论文部分内容阅读
本文对高中物理情感态度价值观教育目标进行了分类。在此基础之上,以人教版《物理1》为例,对教材中的情感、态度和价值观及其所包含的具体项目在教材中各章节所占的比例进行统计,结果显示情感、态度和价值观这三个类别在教材中所占的比例逐次递减;各章节中的情感态度价值观教育内容存在数量的差异。最后,文章以教材中的各栏目为单位,就如何体现情感态度价值观教育进行了具体剖析。