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一、动机-推动学生前进的脚步rn上高中美术新课标“篆刻”模块时,学生对这门艺术基本上非常陌生,我是这样开始介绍篆刻的:谁认识并学过篆刻? 学生们几乎都回答不知或没学过.这个问题具有激活、指向等功能.
用心理学原理开拓篆刻艺术课程
【摘 要】
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一、动机-推动学生前进的脚步rn上高中美术新课标“篆刻”模块时,学生对这门艺术基本上非常陌生,我是这样开始介绍篆刻的:谁认识并学过篆刻? 学生们几乎都回答不知或没学过.
【机 构】
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汕头经济特区林百欣中学
【出 处】
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师道·教研
【发表日期】
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2010年12期
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