【摘 要】
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目的:探讨心理韧性与创造性的关系,以及认知灵活性在该关系中的作用。方法:采用心理韧性量表、威廉姆斯创造性倾向量表和认知灵活性问卷对326名在校大学生进行测量,进而对心
【机 构】
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中国.济宁医学院精神卫生学院; 北京市大兴区妇幼保健院; 济宁医学院临床医学院;
【基金项目】
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山东省自然科学基金(编号:ZR2016CL10);济宁医学院国家自然科学基金培育项目(编号:JYP201706);大学生创新创业训练计划项目(编号:cx2018055;201810443010);济宁医学院2018年校级教育科学研究项目RBL教学模式在应用心理学专业创新人才培养中的应用研究(编号:18034)
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目的:探讨心理韧性与创造性的关系,以及认知灵活性在该关系中的作用。方法:采用心理韧性量表、威廉姆斯创造性倾向量表和认知灵活性问卷对326名在校大学生进行测量,进而对心理韧性、认知灵活性和创造性的关系进行相关分析和中介效应分析。结果:女性大学生在心理韧性总分和支持力维度上的得分显著大于男性大学生(t=2.284,3.376;P<0.05);独生子女大学生在创造性总分和想象力维度上的得分显著大于非独生子女大学生(t=2.363,2.718;P<0.05);心理韧性与大学生创造性显著正相关(r=0.236,P<0.01),认知灵活性与大学生创造性显著正相关(r=0.403,P<0.01),认知灵活性在心理韧性与创造性之间起中介作用。结论:女性大学生的心理韧性高于男性大学生;独生大学生的创造性高于非独生大学生;心理韧性高的大学生其创造性也较高;心理韧性对大学生创造性的影响是通过影响其认知灵活性间接实现的。
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