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[摘要]本文介绍了体育选项课的特点，对高校体育选项课教学中存在的问题进行了分析，并结合我国高校的实际提出了促进体育选项课教学健康发展的对策，以期为高校体育选项课教学的完善与发展提供借鉴。
[关键词]高校 体育选项课 问题 对策
随着我国教育体制改革的不断深入，我国高校依据教育部制定的《全国高等学校体育课程教学指导纲要》的精神，普遍开设了体育选项课，目前这一形式越来越受广大师生的欢迎。笔者从高校体育选项课教学中存在的问题入手，结合我国高校的实际进行分析，探讨促进我国高校体育选项课教学健康发展的对策。
一、体育选项课的特点
1.能照顾学生的个体差异。选项课的自由选项则可满足学生不同的兴趣，爱好和价值取项。选择有兴趣的项目使学生体会体育学习的兴趣、使他们的体育潜能获得发展，给他们一个表现自我、展示个性的平台。2.符合学生的兴趣。自选教学内容会使学生更认真地对待体育学习，这无疑使学生学习的主观能动性、自律性、积极性更强。3.有利于提高运动技能。多个选项的学习使学生素质获得全面发展，达到身体健康的目的。选项教学必须与课余体育活动相结合，使多种体育项目交叉渗透，相互促进，让课间娱乐休闲，新鲜体育项目成为体育课的内容，这样有利于提高学生学习个人运动技能和获取知识。4.有利于养成终身锻炼的习惯。学生掌握了自己喜欢的运动项目的技能，并有一位好的老师授课，可以激发学生的运动热情，使学生更加积极参加这个运动项 目的锻炼，并在了解运动对于人体健康的重要性后，就慢慢地养成坚持体育锻炼的习惯，为终身体育打下基础。
二、高校体育选项课教学存在的问题
1.体育教师重视教学技能，淡化运动技能。对理论课教学不够重视，教学时数偏少，偏重竞技体育并与社会体育断层。2.教师专业水平的不均衡、专项体育运动技能不高。教师专业水平的不均衡，造成选项课教学质量降低这是影响选项课内容设置的一个重要因素，也在一定程度上体现了一个学校开设体育选项课的实力。体育教师要与时俱进，努力提高自身的政治、业务素养高校体育。学习专项运动技术、掌握专项运动技能仍然是大学体育课程中教学的主要内容。3.体育场地和器材不足，学时数偏少。在新《纲要》中提到了学生自主选课，自主选时间，这都对体育场馆和体育器材提出了更高的要求。体育场地器材是顺利完成教学任务的前提条件。近年来高校都不同程度地改善了体育场地与体育教学器材状况，但仍不能保证体育教学的需要。因此，在锻炼时间、锻炼强度以及技能的掌握等方面均受到不同程度的影响。4.现行体育课程考核评价体系单一。目前体育课程评价体系单一，主要表现在：第一，学习评价仅停留在学习结果的判定上，忽略了对学生学习进程的评价；第二，评价内容单一；第三，评价方法不够科学；第四，评价主体单一。5.部分学生的选项要求得不到满足。让学生进行选项，本身就是兴趣教学及个性化教学的一种体现，然而在具体操作过程中，许多学生往往选不到自己喜爱的项目。6.学生体育基础差、学习积极性不高。当前，大学生对参与体育活动缺乏正确的认识和理解，有相当多的学生有时间也不愿参与体育锻炼，这是学校体育发展最难逾越的障碍。
三、发展高校体育选项课的对策
1.加强对体育选项课教学的重视程度，改变传统的体育观念，使学生在思想认识上有所转变，避免流于形式。
2.在普通高校体育选项课教学中，进行一定的身体素质练习是可行的和必要的，有效促进学生成绩的提高和技术的掌握。
3.要提高高校体育课教学质量，必须使教学内容和教学改革同步进行，在教学内容、教学模式、教学方法等方面进行大胆的尝试和改革，教学内容和方法必须适应现代教学要求，有利于学生身心全面发展。
4.在高校体育选项课教学中素质训练应避免盲目性，一定要结合学生群体的体质特点选择身体素质训练手段，使教学训练更合理有效。因此建议选择设计更多的训练手段，进行更广泛、准确的定量处理，得出更多、更有效的训练手段。学校应根据实际详细制订素质训练手段并监督实施情况，而不是简单的素质考试，从而更有效地提高教学效果。
5.在评价体系上，采用多元的评价方式，应强调评价内容的全面性和可选择性，在评价方法的选择上要关注学生的个体差异，实现评价主体的多元性，关注学生的进步和发展，使体育学习评价成为促进学生发展的评价
6.要合理利用现有场地器材，提高现有场地的利用率，充分发挥体育场馆的使用功能。
7.在选项课的组织与管理方面，应加强对学生体育选项的正确引导，做好体育选项宣传工作，使学生明确选项课的学习目的和学习动机，做到慎重选择项目。
8.调整师资结构，有针对性地加强教师的培训力度，特别是加强新兴项目和紧缺项目教师的培训。学校领导应加强对体育课的重视程度，合理引进、分配教师的比例，加强教师职业进修与培训，定期考核检查，经常总结教学经验，提高体育教师的综合能力。
9.加强“教学督导组”的作用，严格管理，建立有效的竞争机制，以促进和提高选项课的教学质量。
参考文献
[1]喻妙华，刘洞波.普通高校体育选项课教学现状的研究[J].大理学院学报2007(8).
[关键词]高校 体育选项课 问题 对策
随着我国教育体制改革的不断深入，我国高校依据教育部制定的《全国高等学校体育课程教学指导纲要》的精神，普遍开设了体育选项课，目前这一形式越来越受广大师生的欢迎。笔者从高校体育选项课教学中存在的问题入手，结合我国高校的实际进行分析，探讨促进我国高校体育选项课教学健康发展的对策。
一、体育选项课的特点
1.能照顾学生的个体差异。选项课的自由选项则可满足学生不同的兴趣，爱好和价值取项。选择有兴趣的项目使学生体会体育学习的兴趣、使他们的体育潜能获得发展，给他们一个表现自我、展示个性的平台。2.符合学生的兴趣。自选教学内容会使学生更认真地对待体育学习，这无疑使学生学习的主观能动性、自律性、积极性更强。3.有利于提高运动技能。多个选项的学习使学生素质获得全面发展，达到身体健康的目的。选项教学必须与课余体育活动相结合，使多种体育项目交叉渗透，相互促进，让课间娱乐休闲，新鲜体育项目成为体育课的内容，这样有利于提高学生学习个人运动技能和获取知识。4.有利于养成终身锻炼的习惯。学生掌握了自己喜欢的运动项目的技能，并有一位好的老师授课，可以激发学生的运动热情，使学生更加积极参加这个运动项 目的锻炼，并在了解运动对于人体健康的重要性后，就慢慢地养成坚持体育锻炼的习惯，为终身体育打下基础。
二、高校体育选项课教学存在的问题
1.体育教师重视教学技能，淡化运动技能。对理论课教学不够重视，教学时数偏少，偏重竞技体育并与社会体育断层。2.教师专业水平的不均衡、专项体育运动技能不高。教师专业水平的不均衡，造成选项课教学质量降低这是影响选项课内容设置的一个重要因素，也在一定程度上体现了一个学校开设体育选项课的实力。体育教师要与时俱进，努力提高自身的政治、业务素养高校体育。学习专项运动技术、掌握专项运动技能仍然是大学体育课程中教学的主要内容。3.体育场地和器材不足，学时数偏少。在新《纲要》中提到了学生自主选课，自主选时间，这都对体育场馆和体育器材提出了更高的要求。体育场地器材是顺利完成教学任务的前提条件。近年来高校都不同程度地改善了体育场地与体育教学器材状况，但仍不能保证体育教学的需要。因此，在锻炼时间、锻炼强度以及技能的掌握等方面均受到不同程度的影响。4.现行体育课程考核评价体系单一。目前体育课程评价体系单一，主要表现在：第一，学习评价仅停留在学习结果的判定上，忽略了对学生学习进程的评价；第二，评价内容单一；第三，评价方法不够科学；第四，评价主体单一。5.部分学生的选项要求得不到满足。让学生进行选项，本身就是兴趣教学及个性化教学的一种体现，然而在具体操作过程中，许多学生往往选不到自己喜爱的项目。6.学生体育基础差、学习积极性不高。当前，大学生对参与体育活动缺乏正确的认识和理解，有相当多的学生有时间也不愿参与体育锻炼，这是学校体育发展最难逾越的障碍。
三、发展高校体育选项课的对策
1.加强对体育选项课教学的重视程度，改变传统的体育观念，使学生在思想认识上有所转变，避免流于形式。
2.在普通高校体育选项课教学中，进行一定的身体素质练习是可行的和必要的，有效促进学生成绩的提高和技术的掌握。
3.要提高高校体育课教学质量，必须使教学内容和教学改革同步进行，在教学内容、教学模式、教学方法等方面进行大胆的尝试和改革，教学内容和方法必须适应现代教学要求，有利于学生身心全面发展。
4.在高校体育选项课教学中素质训练应避免盲目性，一定要结合学生群体的体质特点选择身体素质训练手段，使教学训练更合理有效。因此建议选择设计更多的训练手段，进行更广泛、准确的定量处理，得出更多、更有效的训练手段。学校应根据实际详细制订素质训练手段并监督实施情况，而不是简单的素质考试，从而更有效地提高教学效果。
5.在评价体系上，采用多元的评价方式，应强调评价内容的全面性和可选择性，在评价方法的选择上要关注学生的个体差异，实现评价主体的多元性，关注学生的进步和发展，使体育学习评价成为促进学生发展的评价
6.要合理利用现有场地器材，提高现有场地的利用率，充分发挥体育场馆的使用功能。
7.在选项课的组织与管理方面，应加强对学生体育选项的正确引导，做好体育选项宣传工作，使学生明确选项课的学习目的和学习动机，做到慎重选择项目。
8.调整师资结构，有针对性地加强教师的培训力度，特别是加强新兴项目和紧缺项目教师的培训。学校领导应加强对体育课的重视程度，合理引进、分配教师的比例，加强教师职业进修与培训，定期考核检查，经常总结教学经验，提高体育教师的综合能力。
9.加强“教学督导组”的作用，严格管理，建立有效的竞争机制，以促进和提高选项课的教学质量。
参考文献
[1]喻妙华，刘洞波.普通高校体育选项课教学现状的研究[J].大理学院学报2007(8).