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摘要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》的总则部分指出幼儿园应与家庭、社会密切配合，共同为幼儿创造一个良好的成长环境。这就要求幼儿园在平等、尊重、合作的基础上，利用多种形式加强与幼儿家长的联系，围绕幼儿的健康成长实现家园互动、家园同步。幼儿园要争取家长对幼儿教育工作的理解和支持，又要引导家长主动参与到对幼儿的教育中来，同时还要对家长进行培训，帮助家长提高教育幼儿的能力，共建有利于少年儿童健康成长的家庭教育新形式。
关键词：微课；家园共育；互动
现代信息技术尤其是互联网技术的发展，催生出诸如短信、微信、微视频等等新的产品和服务，方便了人与人之间的交流和沟通，也为学校和家庭之间的联系提供了更为便捷、简单、高效的桥梁。当前幼儿园入学儿童的家长多是伴随信息化成长的一代，大多能够熟练运用基于移动通信和互联网技术的社交平台。特别是微信、微博和微视频的逐渐普及，已经成为幼儿园和家长联系的重要方式，成为家长和幼儿园互动的有效渠道，成为家园互动与服务有效平台，教育实践证明，微信、微课在教育領域的成功应用，可以让教师和家长的沟通更迅速、便捷，有助于实现幼儿的自主学习，进一步促进幼儿的健康成长。
有些幼儿园课堂教学活动中，教师受传统教学观念的影响，过于注重教学进度的一致性，忽视了班级内学生的个性成长需要，使得一些接受能力不强的孩子无法在规定的时间内掌握课堂教学知识。同时传统的以灌输为主的教学理念，导致在课堂活动中，孩子没有可以自由支配的时间，个性得不到有效的发展。在家庭教育中，有些家长又不顾实际安排孩子参加各种学习班、特长班，导致孩子没有时间“做自己喜欢的事情”，个性发展更是无从谈起。
微课的有效使用，有助于幼儿家长树立从幼儿园就和孩子一起学习的意识，有助于幼儿家长及时获得有效的教育资讯，可以引导幼儿家长更科学地指导孩子的学习和生活，实现家庭教育与幼儿园教育的同步。
一、 微课为家园互动提供了更方便的途径
微课是一种基于网络环境与资源的在线课程，具有活泼、生动的特点。微课的核心内容是教育活动视频或者课例片段，此外完整的微课往往还有相应的辅助资源，如教学设计、教师点评、教学反思、学生反馈、练习测试、素材课件等等，通过精心组织，以上内容共同构成一个教育主题式的、半结构化的教育资源单元。“微课”是在传统教育教学资源的基础上发展起来的，以网络技术为依托的一种新型教育教学资源，它不同于单一的传统教育教学资源，如教学设计、教学课例、教学课件、教学反思等。相比传统教学资源，微课更为生动，更活泼多样，也更容易为幼儿接受。将微课恰当地运用于幼儿园教育活动中，可以更好地激发幼儿的探究未知的兴趣，培养幼儿的自主学习能力，提高教育教学效果。
为了更好地利用“微课”这一新方式实现家庭教育与幼儿园教育的互动，教师可以将微课发放在家校平台上，家长和幼儿可以利用便携式多媒体工具如智能手机、iPad、电脑等观看，实现家长和孩子的互动，这种活动更易为孩子所接受，更加方便易行，符合信息时代的特点，可以有效发挥家长在教育子女方面的重要作用，方便家园互动。
二、 微课能够实现更加全面的家园互动
传统的集体教育教学有一个弊端，那就是集体教学无法为每个幼儿的发展提供均等的机会，如当教师提出有一定思维难度的问题时，反应敏捷的幼儿常常能够马上回答出正确答案，而思维反应较慢的幼儿需要一定的思考时间才能回答，这些幼儿在答案被其他同学抢答后，可能会养成一种依赖，丧失动脑思考回答问题的兴趣，对这一部分幼儿的发展不利。我们在教育教学中恰当地利用微课，可以满足不同思维发展程度的幼儿的发展需要。作为一种基于信息化的学习资源，微课可以实现幼儿与课程资源的互动，满足幼儿不同的发展需要，帮助思维反应较慢的幼儿树立学习知识的自信，也可以给思维反应较快的幼儿更多的挑战和乐趣。微课可以创造一种个性化的学习环境，给予幼儿积极愉悦的内心体验，进一步激发幼儿的学习兴趣，增强幼儿学习的持久力，促进幼儿自主学习能力的发展。
三、 微课为教师素质的提高提供了新的互动平台
为了更有效地开展幼儿教育教学，教师主动学习微课的制作技术，选择有意义的教学内容，以生动活泼的方式呈现出来。教师为了更好地掌握微课这门新技能，必须主动学习，加强教研，在这个过程中，教师必须不断反思自己的教学，总结教育教学经验，教师的教育教学素养得到提高，推动了教师自身的专业成长。
四、 微课可以弥补家庭教育的缺失
当前社会的生活节奏不断加快，有些家长工作忙、生活压力大。存在着主要由爷爷、奶奶、外公、外婆等长辈带孩子和教育孩子的现象，年轻的家长往往没有足够的时间陪伴孩子成长。微课可以有效弥补年轻家长在孩子教育上的缺失。家长通过微课能够看到老师精心制作的关于幼儿教育的游戏、手工、家园沟通视频，了解幼儿教育知识，了解孩子在幼儿园的成长。父母还可以利用微课与孩子一起完成其中的课程和游戏，增进亲子感情。微课也有助于老年人接触现代育儿的理念，掌握幼儿教育的方式和方法，促进幼儿的成长。家长可以通过微课及时了解幼儿在幼儿园学习生活中的实际情况，还可以就幼儿教育中的疑惑和问题，进行有效的交流。
五、 微课的制作和运用促进了幼儿教师专业水平的提高
一个微课大约3到5分钟，但微课的内容却是丰富多样的，要想在这么短的时间内实现教育教学目的，教师必须在微课制作上下大功夫。教师要根据教学实际需要确定微课的主题，接着要精准地确定教学目标和主要教学内容，抓住教学重点和难点，找准教学的突破口，以家长和幼儿都容易接受的方式录制成微课，微课中教师的讲解必须通俗易懂，简明扼要，富有逻辑性和激情。在制作微课的过程中教师的专业得到了发展。
有效地利用微课加强了与幼儿家长的沟通，在这个过程中，家长的育儿理念得到更新，老师自身也获得了成长，在“家园共育”过程中微课的积极作用我们将会在具体的实践中继续开发。
参考文献：
[1]吴瑾.微课，让家园共育“动”起来[J].考试周刊，2015（A0）.
[2]徐莲莲.当微课走进“家园共育”[J].小学科学（教师版），2016（01）.
[3]刘焕丽.网络时代探索微课创新家园共育新模式的研究[J].理论界，2016（01）.
作者简介：
沈璐，江苏省常州市，江苏省常州市武进区湖塘中心幼儿园。
关键词：微课；家园共育；互动
现代信息技术尤其是互联网技术的发展，催生出诸如短信、微信、微视频等等新的产品和服务，方便了人与人之间的交流和沟通，也为学校和家庭之间的联系提供了更为便捷、简单、高效的桥梁。当前幼儿园入学儿童的家长多是伴随信息化成长的一代，大多能够熟练运用基于移动通信和互联网技术的社交平台。特别是微信、微博和微视频的逐渐普及，已经成为幼儿园和家长联系的重要方式，成为家长和幼儿园互动的有效渠道，成为家园互动与服务有效平台，教育实践证明，微信、微课在教育領域的成功应用，可以让教师和家长的沟通更迅速、便捷，有助于实现幼儿的自主学习，进一步促进幼儿的健康成长。
有些幼儿园课堂教学活动中，教师受传统教学观念的影响，过于注重教学进度的一致性，忽视了班级内学生的个性成长需要，使得一些接受能力不强的孩子无法在规定的时间内掌握课堂教学知识。同时传统的以灌输为主的教学理念，导致在课堂活动中，孩子没有可以自由支配的时间，个性得不到有效的发展。在家庭教育中，有些家长又不顾实际安排孩子参加各种学习班、特长班，导致孩子没有时间“做自己喜欢的事情”，个性发展更是无从谈起。
微课的有效使用，有助于幼儿家长树立从幼儿园就和孩子一起学习的意识，有助于幼儿家长及时获得有效的教育资讯，可以引导幼儿家长更科学地指导孩子的学习和生活，实现家庭教育与幼儿园教育的同步。
一、 微课为家园互动提供了更方便的途径
微课是一种基于网络环境与资源的在线课程，具有活泼、生动的特点。微课的核心内容是教育活动视频或者课例片段，此外完整的微课往往还有相应的辅助资源，如教学设计、教师点评、教学反思、学生反馈、练习测试、素材课件等等，通过精心组织，以上内容共同构成一个教育主题式的、半结构化的教育资源单元。“微课”是在传统教育教学资源的基础上发展起来的，以网络技术为依托的一种新型教育教学资源，它不同于单一的传统教育教学资源，如教学设计、教学课例、教学课件、教学反思等。相比传统教学资源，微课更为生动，更活泼多样，也更容易为幼儿接受。将微课恰当地运用于幼儿园教育活动中，可以更好地激发幼儿的探究未知的兴趣，培养幼儿的自主学习能力，提高教育教学效果。
为了更好地利用“微课”这一新方式实现家庭教育与幼儿园教育的互动，教师可以将微课发放在家校平台上，家长和幼儿可以利用便携式多媒体工具如智能手机、iPad、电脑等观看，实现家长和孩子的互动，这种活动更易为孩子所接受，更加方便易行，符合信息时代的特点，可以有效发挥家长在教育子女方面的重要作用，方便家园互动。
二、 微课能够实现更加全面的家园互动
传统的集体教育教学有一个弊端，那就是集体教学无法为每个幼儿的发展提供均等的机会，如当教师提出有一定思维难度的问题时，反应敏捷的幼儿常常能够马上回答出正确答案，而思维反应较慢的幼儿需要一定的思考时间才能回答，这些幼儿在答案被其他同学抢答后，可能会养成一种依赖，丧失动脑思考回答问题的兴趣，对这一部分幼儿的发展不利。我们在教育教学中恰当地利用微课，可以满足不同思维发展程度的幼儿的发展需要。作为一种基于信息化的学习资源，微课可以实现幼儿与课程资源的互动，满足幼儿不同的发展需要，帮助思维反应较慢的幼儿树立学习知识的自信，也可以给思维反应较快的幼儿更多的挑战和乐趣。微课可以创造一种个性化的学习环境，给予幼儿积极愉悦的内心体验，进一步激发幼儿的学习兴趣，增强幼儿学习的持久力，促进幼儿自主学习能力的发展。
三、 微课为教师素质的提高提供了新的互动平台
为了更有效地开展幼儿教育教学，教师主动学习微课的制作技术，选择有意义的教学内容，以生动活泼的方式呈现出来。教师为了更好地掌握微课这门新技能，必须主动学习，加强教研，在这个过程中，教师必须不断反思自己的教学，总结教育教学经验，教师的教育教学素养得到提高，推动了教师自身的专业成长。
四、 微课可以弥补家庭教育的缺失
当前社会的生活节奏不断加快，有些家长工作忙、生活压力大。存在着主要由爷爷、奶奶、外公、外婆等长辈带孩子和教育孩子的现象，年轻的家长往往没有足够的时间陪伴孩子成长。微课可以有效弥补年轻家长在孩子教育上的缺失。家长通过微课能够看到老师精心制作的关于幼儿教育的游戏、手工、家园沟通视频，了解幼儿教育知识，了解孩子在幼儿园的成长。父母还可以利用微课与孩子一起完成其中的课程和游戏，增进亲子感情。微课也有助于老年人接触现代育儿的理念，掌握幼儿教育的方式和方法，促进幼儿的成长。家长可以通过微课及时了解幼儿在幼儿园学习生活中的实际情况，还可以就幼儿教育中的疑惑和问题，进行有效的交流。
五、 微课的制作和运用促进了幼儿教师专业水平的提高
一个微课大约3到5分钟，但微课的内容却是丰富多样的，要想在这么短的时间内实现教育教学目的，教师必须在微课制作上下大功夫。教师要根据教学实际需要确定微课的主题，接着要精准地确定教学目标和主要教学内容，抓住教学重点和难点，找准教学的突破口，以家长和幼儿都容易接受的方式录制成微课，微课中教师的讲解必须通俗易懂，简明扼要，富有逻辑性和激情。在制作微课的过程中教师的专业得到了发展。
有效地利用微课加强了与幼儿家长的沟通，在这个过程中，家长的育儿理念得到更新，老师自身也获得了成长，在“家园共育”过程中微课的积极作用我们将会在具体的实践中继续开发。
参考文献：
[1]吴瑾.微课，让家园共育“动”起来[J].考试周刊，2015（A0）.
[2]徐莲莲.当微课走进“家园共育”[J].小学科学（教师版），2016（01）.
[3]刘焕丽.网络时代探索微课创新家园共育新模式的研究[J].理论界，2016（01）.
作者简介：
沈璐，江苏省常州市，江苏省常州市武进区湖塘中心幼儿园。