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化学，作为一门物质研究的基础性学科，与我们的生活息息相关。生活处处有化学，化学与我们的生产和生活密不可分。以荧光物质为例，講解发光物质的发光原理，根据原理解析其各种发光物质的安全性，将枯燥的化学知识引入到实际工作中，使学生对化学学习产生浓厚的兴趣，从而提高学生的专业学习水平。
【关键词】生活；荧光物质；化学
作为科学教育的重要组成部分，高中化学课程应有助于学生主动构建自身发展所需的化学基础知识和基本技能，使学生对化学学科有进一步的了解，从而满足适应现代生活和未来发展的需要；根据学生将要经历的社会生活及原有经验，使他们认识到化学与人类生活是密切相关的，从而认识到现在人类面临的某些社会问题是与化学密切相关的。本文将以“为什么有些物质能在夜间发光？”为实例进行阐述，说明其原因，不断激发学生学习化学的兴趣，达到让学生认识到“化学来源于生活，回归生活”的目的，从而提高学生的化学专业水平。
1 发光原理
首先课堂之上举例说出日常生活中常见的发光物质，如节日晚会或者演唱会上经常见的荧光棒、荧光钥匙扣、大森林中的萤火虫等等，并告知他们之所以会发光是因为荧光物质，进而引出荧光物质的概念，即荧光物质能够吸收特定频率的光，受到电子束或特定频率的光的照射，可发出某种特别光的一类特殊光学性能的化合物。生活中不同的荧光物质，其发光原理也是不同的，现针对生活中不同的荧光发光现象，依次进行讲解：
1.1 夜光材料
夜光材料可以在黑暗中发光，有自动发光和蓄光型两种形式：自动发光是不需要从外部吸收能量，它们的基本成分是放射性材料，自动持续的发光；蓄光型顾名思义便是吸收一定的外部光能后再进行缓慢的释放，这种材料是不使用放射性物质的，但需储存到一定的光能后才能持续发光一段时间，而且亮度不如自发性型物质。我们日常生活中经常见到的夜光小饰品为夜色添加了一份靓丽的色彩；环卫工人穿的夜光衣，降低了交通事故的发生率；加入夜光材料的纺织物，制作成颜色艳丽的衣服等等，日常生活中夜光材料不胜枚举。
1.2 荧光灯
荧光管内充满氩氖混合气体及汞蒸汽，灯管内侧的表面附着一层含磷荧光漆，通电后荧光管中的气体便会释放出紫外线，从而使荧光漆吸收一定的紫外线发出可见光，通过调整灯管表明荧光漆中含磷比例的不同，可制作出能发出不同颜色光的灯管。
1.3 荧光棒
荧光棒是最为常见的荧光现象，我们现实生活中经常见到的荧光棒中有个玻璃管夹层，在玻璃夹层的内外层分别放着过氧化物与酯类化合物，通过揉搓，两种化合物发生反应，将能量传递给荧光棒中的荧光染料，从而发光；荧光钥匙扣与荧光棒的发光原理相同。
1.4 天然荧光
常常出现在童话中的萤火虫，便是一种天然荧光，萤火虫可自身控制发光还是不发光，它体内的发光器有数层细胞组成，上面有小孔，其中还存在着含磷的发光物质和催化酵素，空气通过小孔进入，使发光物质在酵素的催化下发生氧化反应，从而发出光芒；极光的美极具震撼力，但其本质也是荧光现象，它是太阳风进入地球磁场所产生的绚丽多彩的光等等。
2 荧光物质的安全性
发光物质在生活中无处不在，在此提出各个荧光产品的安全性，以对各个荧光产品发光原理进行进一步的解析，从而加深学生对知识点的理解程度。首先夜光材料自动发光型是一种辐射材料具有辐射性，但蓄光型是储蓄光能并释放的过程，对比来看，自动发光型材料具有辐射性具有安全隐患，蓄光型材料比较安全；荧光灯在灯管内部会产生紫外线，在灯管密闭的情况下不会对人体产生伤害，但若灯管有缝隙呢？那在购买荧光灯时购买质量合格的产品；荧光棒中具有安全隐患的便是荧光棒中产生光的三种物质，所以只要不是故意破坏，使里面的物质与人体接触，便不会对大家带来安全隐患；最后便是天然荧光，萤火虫体内对人体有害的便是它们体内能产生光的物质，面对只有童话故事中才会出现的小精灵，只要我们不将它们放入口中食用，便不会给我们带来伤害等等。根据其发光原理，解析各个发光物质是否对人类存在安全隐患，激发了学生对化学知识的学习热情，如此既能使学生在日常生活中根据自己学到的知识学会保护自己，也能通过解析对其原理加深了了解。
总之，生活中化学现象无处不在，作为最常见的荧光物质更是渗入到我们生活中的方方面面，只要用心研究，細心观察，便可将化学中的很多知识与生活中相联系，将化学还源于生活，便可将枯燥的化学知识形象直观的展现给学生，激发学生学习化学的热情，加深对课本知识点的理解。
参考文献
[1]徐惠，朱鹏飞.“探秘生活中常见荧光物质与荧光现象”活动案例[J].化学教学，2014（02）.
[2]阎蒙钢，马旭明.综合实践活动中培养学生化学科学素养的探讨[J].化学教育，2008（02）.
[3]叶磊，王志刚.有机荧光颜料及其在涂料中的应用[J].涂料工业，1995（05）.
[4]王艳忠，黄素萍.新型荧光材料的应用及其发展趋势[J].化工新型材料， 2000（11）.
[5]阎蒙钢，马旭明.综合实践活动中培养学生化学科学素养的探讨[J].化学教育，2008（02）.
[6]杨锦宗，张芊卉.有机荧光化合物的发展及其应用[J].化学通报，1985（09）.
作者简介
蒋小菊（1985-），女，汉族，四川省宣汉县人。大学本科学历。现供职于四川省万源中学（中学二级职称）。研究方向为有机化学。
作者单位
四川省万源中学 四川省万源市 636350
【关键词】生活；荧光物质；化学
作为科学教育的重要组成部分，高中化学课程应有助于学生主动构建自身发展所需的化学基础知识和基本技能，使学生对化学学科有进一步的了解，从而满足适应现代生活和未来发展的需要；根据学生将要经历的社会生活及原有经验，使他们认识到化学与人类生活是密切相关的，从而认识到现在人类面临的某些社会问题是与化学密切相关的。本文将以“为什么有些物质能在夜间发光？”为实例进行阐述，说明其原因，不断激发学生学习化学的兴趣，达到让学生认识到“化学来源于生活，回归生活”的目的，从而提高学生的化学专业水平。
1 发光原理
首先课堂之上举例说出日常生活中常见的发光物质，如节日晚会或者演唱会上经常见的荧光棒、荧光钥匙扣、大森林中的萤火虫等等，并告知他们之所以会发光是因为荧光物质，进而引出荧光物质的概念，即荧光物质能够吸收特定频率的光，受到电子束或特定频率的光的照射，可发出某种特别光的一类特殊光学性能的化合物。生活中不同的荧光物质，其发光原理也是不同的，现针对生活中不同的荧光发光现象，依次进行讲解：
1.1 夜光材料
夜光材料可以在黑暗中发光，有自动发光和蓄光型两种形式：自动发光是不需要从外部吸收能量，它们的基本成分是放射性材料，自动持续的发光；蓄光型顾名思义便是吸收一定的外部光能后再进行缓慢的释放，这种材料是不使用放射性物质的，但需储存到一定的光能后才能持续发光一段时间，而且亮度不如自发性型物质。我们日常生活中经常见到的夜光小饰品为夜色添加了一份靓丽的色彩；环卫工人穿的夜光衣，降低了交通事故的发生率；加入夜光材料的纺织物，制作成颜色艳丽的衣服等等，日常生活中夜光材料不胜枚举。
1.2 荧光灯
荧光管内充满氩氖混合气体及汞蒸汽，灯管内侧的表面附着一层含磷荧光漆，通电后荧光管中的气体便会释放出紫外线，从而使荧光漆吸收一定的紫外线发出可见光，通过调整灯管表明荧光漆中含磷比例的不同，可制作出能发出不同颜色光的灯管。
1.3 荧光棒
荧光棒是最为常见的荧光现象，我们现实生活中经常见到的荧光棒中有个玻璃管夹层，在玻璃夹层的内外层分别放着过氧化物与酯类化合物，通过揉搓，两种化合物发生反应，将能量传递给荧光棒中的荧光染料，从而发光；荧光钥匙扣与荧光棒的发光原理相同。
1.4 天然荧光
常常出现在童话中的萤火虫，便是一种天然荧光，萤火虫可自身控制发光还是不发光，它体内的发光器有数层细胞组成，上面有小孔，其中还存在着含磷的发光物质和催化酵素，空气通过小孔进入，使发光物质在酵素的催化下发生氧化反应，从而发出光芒；极光的美极具震撼力，但其本质也是荧光现象，它是太阳风进入地球磁场所产生的绚丽多彩的光等等。
2 荧光物质的安全性
发光物质在生活中无处不在，在此提出各个荧光产品的安全性，以对各个荧光产品发光原理进行进一步的解析，从而加深学生对知识点的理解程度。首先夜光材料自动发光型是一种辐射材料具有辐射性，但蓄光型是储蓄光能并释放的过程，对比来看，自动发光型材料具有辐射性具有安全隐患，蓄光型材料比较安全；荧光灯在灯管内部会产生紫外线，在灯管密闭的情况下不会对人体产生伤害，但若灯管有缝隙呢？那在购买荧光灯时购买质量合格的产品；荧光棒中具有安全隐患的便是荧光棒中产生光的三种物质，所以只要不是故意破坏，使里面的物质与人体接触，便不会对大家带来安全隐患；最后便是天然荧光，萤火虫体内对人体有害的便是它们体内能产生光的物质，面对只有童话故事中才会出现的小精灵，只要我们不将它们放入口中食用，便不会给我们带来伤害等等。根据其发光原理，解析各个发光物质是否对人类存在安全隐患，激发了学生对化学知识的学习热情，如此既能使学生在日常生活中根据自己学到的知识学会保护自己，也能通过解析对其原理加深了了解。
总之，生活中化学现象无处不在，作为最常见的荧光物质更是渗入到我们生活中的方方面面，只要用心研究，細心观察，便可将化学中的很多知识与生活中相联系，将化学还源于生活，便可将枯燥的化学知识形象直观的展现给学生，激发学生学习化学的热情，加深对课本知识点的理解。
参考文献
[1]徐惠，朱鹏飞.“探秘生活中常见荧光物质与荧光现象”活动案例[J].化学教学，2014（02）.
[2]阎蒙钢，马旭明.综合实践活动中培养学生化学科学素养的探讨[J].化学教育，2008（02）.
[3]叶磊，王志刚.有机荧光颜料及其在涂料中的应用[J].涂料工业，1995（05）.
[4]王艳忠，黄素萍.新型荧光材料的应用及其发展趋势[J].化工新型材料， 2000（11）.
[5]阎蒙钢，马旭明.综合实践活动中培养学生化学科学素养的探讨[J].化学教育，2008（02）.
[6]杨锦宗，张芊卉.有机荧光化合物的发展及其应用[J].化学通报，1985（09）.
作者简介
蒋小菊（1985-），女，汉族，四川省宣汉县人。大学本科学历。现供职于四川省万源中学（中学二级职称）。研究方向为有机化学。
作者单位
四川省万源中学 四川省万源市 636350