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培养学生的学习兴趣是学习活动中重要的心理因素。它可以使学生对知识有顽强的追求和积极的探索。培养兴趣应在教学过程中结合知识教学进行。学生的学习欲望往往是从兴趣中产生的。他们乐于在轻松愉快的气氛中学习知识。根据他们的思维特征，一定要重视作为非智力因素的情感过程结合教材，努力创设新奇、新异、新颖的情境，注意激发和培养学习兴趣，使直接兴趣转化为学习的间接兴趣。那么，在物理教学中，如何提高学生学习物理的兴趣呢？
下面谈谈自己的一些体会和做法：
通过真实的彩色图片、照片和课后的阅读小资料来激发学生的学习兴趣。在现行有关的彩色图片和照片里面包含了许多物理知识、现象与科学成就。它所展现的往往是和日常生活紧密相关的一些物理现象。因此教师可以在一边指导学生观察彩图时一边讲述取得相应科学成就的经过，同时还可以设计一些拓展性的问题，这样就能使学生对物理这门功课产生巨大的吸引力，尽可能的激发学生学习物理的兴趣。
通过一些多媒体课件、视频片段来激发学生的兴趣。学生学习的大多都是书本上的理论知识，而实际的切身经历可能比较少，例如大多数的学生都知道现在人类已经进入太空进行科学活动，但是他们可能很少知道宇航员在太空里是如何工作、吃饭、睡觉的，因为他们可能没有看见过，更不用说自己也能够亲自上太空遨游一番了。并且以现在的科技水平也不可能让每个学生都能去太空旅游。所以此时最好的办法就是利用已有的视频资料让学生如身临其境般的体会一下太空生活，进而激发学生的求知欲望。
通过教师的演示实验来激发学生的学习兴趣。物理学科最突出的特点就是实验为基础，学习物理是时刻离不开实验的。因此强化物理实验教学，尤其是演示实验教学，能激发学生的学习兴趣，萌发学习冲动，使学生成为学习的主人。如在上《光的色散》这节课时，我们可以在上课前把实验室的玻璃三棱镜放在阳光下调节适当的角度，使阳光通过三棱镜在教室的白色墙壁上投射出一条很宽的彩色光带，学生马上会发出很惊奇的声音，教师马上就可以趁热打铁的提出问题“为什么会出现这样的彩色光带呢”？学生马上就会产生强烈的好奇心，从而有利于新课的教学。
通过给学生讲述一些与现实生活有关的高科技新闻等来激发学生的学习兴趣。如在2005年中国的神州六号的成功发射便是一个很好的例子，教师可以借此讲述火箭的发射原理和发射过程，以及当火箭到达太空以后，为什么轨道舱不会掉下来，当任务完成后返回舱是如何平安返回地面等等。告诉学生这些都涉及到了物理学中反冲及天体运动、万有引力等等的知识，学生由此便会产生极大的兴趣，主动的去学习物理学科。 通过一些物理学史上的名人故事来激发学生的学习兴趣。物理教材中关于古今中外的物理学家的事迹还是十分丰富的，如牛顿通过苹果的落地发现了万有引力的存在；富兰克林冒着被雷电击毙的危险去做风筝实验，使人类有了避雷针，诺贝尔经过上百次的实验，才制作出了性质稳定的硝化甘油炸药等等。 通过一些相关的物理实验来激发学生的学习兴趣。例如：指导学生自制电动机。准备材料：蹄形磁铁、铝箔纸做的导体、电池组、漆包导线、开关、条形磁体。制作过程：（转子）用漆包线绕成一个宽25cm，长约4cm的矩形线圈，圈数为6圈半，两线头要伸直，留出约3cm长一段，当作转动轴。收头时还要在窄边的中央部位缠绕几圈，作为轴位的固定。最后，再用砂纸将两转动轴的同侧的半边，将漆皮磨掉，以便通入电流。打磨角度不大于180度，转子就做成了。（支架和电刷）用砂纸将粗铜丝靠两端的一段打磨于净，然后把它弯成支架，也是电刷。组装：用图钉把支架钉在一块小木板上，在线圈下面木板上放上小磁铁。电动机就组装完成。（接电源）从两支架下端接上导线，连在干电池的两极上，用手稍稍动一下线圈，线圈就会不停地朝一个方向快速转动起来。通过学生自己动手把实验做成功，他们的心里就会产生成功的喜悦，从而激发学习物理的兴趣。 教师要会巧妙的创设问题情景，提出问题。通过情景，提出问题，使教学信息具有新奇性，从而使学生产生好奇心和求知欲，极大的激发学生的探索动机和兴趣，有利于培养学生的创新意识和提出问题的能力。 教师要教会学生学会质疑，提出问题。在教育改革大力发展的今天，我们所大力提倡的探究式教学，就是以问题为主线来开展的探究学习活动，在探究学习的过程中学生学会了自主地去发现问题、提出问题、解决问题，进而再去发现新的问题，在这样的层层深入过程中，学生已经慢慢的掌握了很多的在传统式的教学课堂中所学不到的能力。让学生在课堂上积极、充分的参与到实验当中来。演示实验在物理教学中示范性的作用，是将理论与实际相结合的重要方法，是提高学生学习兴趣、启发学生积极思维的重要手段，是认识事物规律的起点，也是物理实验教学中的一个重要组成部分。自己去探究摩擦力的大小、方向都和哪些因素有关，从而即可以加强学生的动手能力，又使学生加深了对所学知识的理解，一举两得。 广泛的开展物理课外活动，积极组织构建第二课堂。课外活动也可是激发学生学习物理兴趣，培养创新能力的重要阵地。积极组织、拓展课外活动，能够加强对学生的科技知识和科技意识教育，培养和提高各种综合能力。因此与课堂教学相比，课外活动具有更大的灵活性和选择性。进行趣味的物理实验、科技小制作。根据学生的知识水平和兴趣爱好，精心设计一些物理课堂之外的趣味实验和小制作，有利于训练和培养学生的动手能力和发明创造的意识。指导学生阅读相关的科普材料，举行科普知识讲座。使学生更多的了解科技知识和科技发展的新动向，充分调动学生的学习、读书的积极性，使学生掌握更多的科学文化知识，培养学生的阅读、自学能力。组织学生进行社会调查，开展研究性学习。让学生利用已学的知识，结合实际去解决生活和生产中的具体问题，进而去发现问题、解决问题。在活动的进行中，学生的发现问题、分析问题、解决问题的能力在不断的得到提升。 总之，在物理教学中加强科学方法的教育应贯穿于教学过程的始终，在倡导素质教育、创新教育的今天，如何充分调动学生学习物理功课的积极性，寓教于乐之中，使教师乐教之，教得新；学生乐学之，学得活，培养学生创新精神和自主探究意识已经成为当今教育的一个热门话题，还需要广大的物理教师更广泛、更深入的去研究和实践。
下面谈谈自己的一些体会和做法：
通过真实的彩色图片、照片和课后的阅读小资料来激发学生的学习兴趣。在现行有关的彩色图片和照片里面包含了许多物理知识、现象与科学成就。它所展现的往往是和日常生活紧密相关的一些物理现象。因此教师可以在一边指导学生观察彩图时一边讲述取得相应科学成就的经过，同时还可以设计一些拓展性的问题，这样就能使学生对物理这门功课产生巨大的吸引力，尽可能的激发学生学习物理的兴趣。
通过一些多媒体课件、视频片段来激发学生的兴趣。学生学习的大多都是书本上的理论知识，而实际的切身经历可能比较少，例如大多数的学生都知道现在人类已经进入太空进行科学活动，但是他们可能很少知道宇航员在太空里是如何工作、吃饭、睡觉的，因为他们可能没有看见过，更不用说自己也能够亲自上太空遨游一番了。并且以现在的科技水平也不可能让每个学生都能去太空旅游。所以此时最好的办法就是利用已有的视频资料让学生如身临其境般的体会一下太空生活，进而激发学生的求知欲望。
通过教师的演示实验来激发学生的学习兴趣。物理学科最突出的特点就是实验为基础，学习物理是时刻离不开实验的。因此强化物理实验教学，尤其是演示实验教学，能激发学生的学习兴趣，萌发学习冲动，使学生成为学习的主人。如在上《光的色散》这节课时，我们可以在上课前把实验室的玻璃三棱镜放在阳光下调节适当的角度，使阳光通过三棱镜在教室的白色墙壁上投射出一条很宽的彩色光带，学生马上会发出很惊奇的声音，教师马上就可以趁热打铁的提出问题“为什么会出现这样的彩色光带呢”？学生马上就会产生强烈的好奇心，从而有利于新课的教学。
通过给学生讲述一些与现实生活有关的高科技新闻等来激发学生的学习兴趣。如在2005年中国的神州六号的成功发射便是一个很好的例子，教师可以借此讲述火箭的发射原理和发射过程，以及当火箭到达太空以后，为什么轨道舱不会掉下来，当任务完成后返回舱是如何平安返回地面等等。告诉学生这些都涉及到了物理学中反冲及天体运动、万有引力等等的知识，学生由此便会产生极大的兴趣，主动的去学习物理学科。 通过一些物理学史上的名人故事来激发学生的学习兴趣。物理教材中关于古今中外的物理学家的事迹还是十分丰富的，如牛顿通过苹果的落地发现了万有引力的存在；富兰克林冒着被雷电击毙的危险去做风筝实验，使人类有了避雷针，诺贝尔经过上百次的实验，才制作出了性质稳定的硝化甘油炸药等等。 通过一些相关的物理实验来激发学生的学习兴趣。例如：指导学生自制电动机。准备材料：蹄形磁铁、铝箔纸做的导体、电池组、漆包导线、开关、条形磁体。制作过程：（转子）用漆包线绕成一个宽25cm，长约4cm的矩形线圈，圈数为6圈半，两线头要伸直，留出约3cm长一段，当作转动轴。收头时还要在窄边的中央部位缠绕几圈，作为轴位的固定。最后，再用砂纸将两转动轴的同侧的半边，将漆皮磨掉，以便通入电流。打磨角度不大于180度，转子就做成了。（支架和电刷）用砂纸将粗铜丝靠两端的一段打磨于净，然后把它弯成支架，也是电刷。组装：用图钉把支架钉在一块小木板上，在线圈下面木板上放上小磁铁。电动机就组装完成。（接电源）从两支架下端接上导线，连在干电池的两极上，用手稍稍动一下线圈，线圈就会不停地朝一个方向快速转动起来。通过学生自己动手把实验做成功，他们的心里就会产生成功的喜悦，从而激发学习物理的兴趣。 教师要会巧妙的创设问题情景，提出问题。通过情景，提出问题，使教学信息具有新奇性，从而使学生产生好奇心和求知欲，极大的激发学生的探索动机和兴趣，有利于培养学生的创新意识和提出问题的能力。 教师要教会学生学会质疑，提出问题。在教育改革大力发展的今天，我们所大力提倡的探究式教学，就是以问题为主线来开展的探究学习活动，在探究学习的过程中学生学会了自主地去发现问题、提出问题、解决问题，进而再去发现新的问题，在这样的层层深入过程中，学生已经慢慢的掌握了很多的在传统式的教学课堂中所学不到的能力。让学生在课堂上积极、充分的参与到实验当中来。演示实验在物理教学中示范性的作用，是将理论与实际相结合的重要方法，是提高学生学习兴趣、启发学生积极思维的重要手段，是认识事物规律的起点，也是物理实验教学中的一个重要组成部分。自己去探究摩擦力的大小、方向都和哪些因素有关，从而即可以加强学生的动手能力，又使学生加深了对所学知识的理解，一举两得。 广泛的开展物理课外活动，积极组织构建第二课堂。课外活动也可是激发学生学习物理兴趣，培养创新能力的重要阵地。积极组织、拓展课外活动，能够加强对学生的科技知识和科技意识教育，培养和提高各种综合能力。因此与课堂教学相比，课外活动具有更大的灵活性和选择性。进行趣味的物理实验、科技小制作。根据学生的知识水平和兴趣爱好，精心设计一些物理课堂之外的趣味实验和小制作，有利于训练和培养学生的动手能力和发明创造的意识。指导学生阅读相关的科普材料，举行科普知识讲座。使学生更多的了解科技知识和科技发展的新动向，充分调动学生的学习、读书的积极性，使学生掌握更多的科学文化知识，培养学生的阅读、自学能力。组织学生进行社会调查，开展研究性学习。让学生利用已学的知识，结合实际去解决生活和生产中的具体问题，进而去发现问题、解决问题。在活动的进行中，学生的发现问题、分析问题、解决问题的能力在不断的得到提升。 总之，在物理教学中加强科学方法的教育应贯穿于教学过程的始终，在倡导素质教育、创新教育的今天，如何充分调动学生学习物理功课的积极性，寓教于乐之中，使教师乐教之，教得新；学生乐学之，学得活，培养学生创新精神和自主探究意识已经成为当今教育的一个热门话题，还需要广大的物理教师更广泛、更深入的去研究和实践。