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摘要：很多学生认为高中数学枯燥无味.学习兴趣不浓，所以培养学生的学习兴趣尤为重要。培养兴趣的途径很多，比如学会欣赏数学美、数学教学生活化、提高教师个人素质、改变传统的教学手段等方面来培养学生的学习兴趣。
关键词：学习兴趣：学习动机：数学
兴趣是人们爱好某种活动或力求认识某种事物的倾向。学习兴趣是学生对学习活动和学习对象的一种力求趋近或认识的倾向，它通常带有浓厚的感情色彩。学习兴趣使学生渴望获得知识，并在学习过程中伴随愉快的情绪体验，有利于产生进一步的学习需要。学习兴趣浓厚的学生学习努力，专心致志，乐而不倦，成绩优异。培养学生数学学习兴趣的途径很多，如向学生展示数学美；让学生积极参与教学活动，并让其体验到成功的喜悦；创设问题情境，引入新课；点燃学生的好奇心之火；巧妙地设置悬念；探索一题多解；提高教师自身的教学艺术等等。
一、创设开放的数学环境，引导学生参与生成
1、创设开放的课堂学习环境。为了更好地培养与发展学生的创新思维，要在课堂教学中充分挖掘教材资源，为学生创设有利于创新思维培养的学习环境，引导学生进行再创造。创设开放的课堂学习环境，就要从形式到本质进行全面设计，如课堂教学空间的开放，课堂师生关系的开放。在课堂教学空间的开放上，为了有利于学生多向交流，主动探讨，培养创新思维，应在学生座位编排上进行设计。比如，可采用四人或者多人围坐，展开小组协作交流，从而激发学生的创新思维。
2、创设开放的数学环境。教师只有善于设计好的课堂教学环境，才能引导学生进行教学再创造。心理学的研究表明：给大脑某一部分足够的刺激则产生兴奋，而处于兴奋状态下的人有较强的创造力。通过实物演示或者现代化教学手段能有效地刺激学生的大脑，使学生产生浓厚的学习兴趣，使学生进行数学再创造，运用所学知识去分析问题，创造解决问题的办法，实现再创造。
二、创设生活情境，激发学习数学兴趣
数学是关于客观世界数量关系和空间形式的科学。无论是数、关系、形状、推理，还是数据分析和整理，他们都是人类发展过程中对客观世界的某些侧面的数学反映。因此，数学来源于现实生活，数学的发展应归结为现实所需，在实际教学中教师要善于引导学生在实践中发现数学、学习数学、运用数学，引导学生主动参与知识的产生和发展的过程。
我们的数学教学不仅要使学生获得新的知识，而且要提高学生的思维能力，要培养学生自觉地运用数学知识去考虑和处理日常生活、生产中所遇到的问题，从而形成良好的思维品质，造就一代具有探索新知识，新方法的创造性思维能力的新人，所以我们可以用课堂导人生活化来提高学生的学习兴趣。比如在教学等比数列的求和公式时我以百万富翁与“指数爆炸”的故事作为新课的开端。一个叫韦伯的人打算与百万富翁杰米订一份合同，他将在一个月中每天给杰米10万元而杰米第一天只需给他一分钱，第二天给他二分钱，以后每天给他的钱数是前一天的两倍。杰米一听，欣喜若狂，当场签了合同。大家想一想杰米果真能赚到很多钱吗？题目一出，同学们议论纷纷，绝大部分同学凭直觉断定杰米能赚到很多钱。他们认为韦伯每天给他10万元是一个不小的数值。此时我话锋一转，恰恰是韦伯赚了很多钱，杰米破产了。韦伯给杰米3000000元，而杰米要给韦伯约10737418.23元。同学们感到很惊奇、很兴奋，探究的欲望油然而生，我趁势引导他们得到具体的和式1+2+22+…+229，问题便转化为求和式的值，很自然地进入新课。
三、教师要与学生共同体会数学之美
很多学生对数学感兴趣并非对数学的重要性有多少认识，而是觉得数学很深奥、很美，几何证明很神，数学运算很有趣。每当解决一道难题，心中的喜悦便会油然而生。不言而喻，学数学应遵循一种良性的互动模式：“数学美的熏陶——兴趣的产生和保持——优异的学习效果”。数学是一门很美的艺术，每当遇到精辟的解法，一种数学的美感便会自然产生。而数学之美来源于数学思想与实际道理的有机结合，但它又高于生活。数学美包括有：简洁美、对称美、多样统一美、和谐美、奇峭美、逻辑美、数学内容美等。所以，要取得事半功倍的效果，就有必要将数学美贯穿于整个教学过程中去。整个数学体系都显得无与伦比的和谐优美的统一，因此，教师必须善于从教材中感受美，提炼美，将教材中美育因素融化在教案之中，创造出最佳的教学境界，使学生领略到数学中特有的美的风采，激发学生学习的无穷乐趣和欲望。
四、提高教师个人素质
首先教师要做一个治学勤苦的人，做一个思想深刻的人，做一个品行完善的人。其次教师要具备非常高的专业素质，要充分挖掘教材的深度，研究教材要上下求索、左右勾连；教学设计要化静为动、尺水兴波。钻研教材时一定要视野宽广，一定要采百家之长，这样才能优化自己的教学设计。在大多数的情况下，教师把教学参考资料的内容内化为自己的教学设计时，需要通过大量的阅读来提炼，因此，读教材是教学的基础。教师在读教材的时候没有灵感、没有深刻的领悟是不行的，在课堂短短的几十分钟里，教师的课一定要有波澜，不能像一潭死水，教师要给学生制造悬念，这样才能带动学生思考问题，从而激发学生学习数学的兴趣。
五、改变传统的教学手段
多媒体改变了传统教学中粉笔加黑板的单一、呆板的表现形式，能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化，激发学生学习兴趣，调动其主动学习的积极性。尤其是在教学方面，学生们颇为受益。可激起学生的各种感官的参与，调動学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。有了多媒体，教师可以将复杂立体几何图形中的点线面的关系制作成生动有趣的幻灯片，让学生通过动态自己来总结，教师可以将学生总结的要点进行综合、评价，既省时又省力，学生们理解深刻，在很大程度上激发了学习的兴趣。
总之数学学科要取得良好的效果，首先要有兴趣让学生乐于其中，教师要结合以上几点精心设计每一节课，以兴趣导学充分调动学生学习的积极性，激发学生的兴趣，最终达到教学目的。
关键词：学习兴趣：学习动机：数学
兴趣是人们爱好某种活动或力求认识某种事物的倾向。学习兴趣是学生对学习活动和学习对象的一种力求趋近或认识的倾向，它通常带有浓厚的感情色彩。学习兴趣使学生渴望获得知识，并在学习过程中伴随愉快的情绪体验，有利于产生进一步的学习需要。学习兴趣浓厚的学生学习努力，专心致志，乐而不倦，成绩优异。培养学生数学学习兴趣的途径很多，如向学生展示数学美；让学生积极参与教学活动，并让其体验到成功的喜悦；创设问题情境，引入新课；点燃学生的好奇心之火；巧妙地设置悬念；探索一题多解；提高教师自身的教学艺术等等。
一、创设开放的数学环境，引导学生参与生成
1、创设开放的课堂学习环境。为了更好地培养与发展学生的创新思维，要在课堂教学中充分挖掘教材资源，为学生创设有利于创新思维培养的学习环境，引导学生进行再创造。创设开放的课堂学习环境，就要从形式到本质进行全面设计，如课堂教学空间的开放，课堂师生关系的开放。在课堂教学空间的开放上，为了有利于学生多向交流，主动探讨，培养创新思维，应在学生座位编排上进行设计。比如，可采用四人或者多人围坐，展开小组协作交流，从而激发学生的创新思维。
2、创设开放的数学环境。教师只有善于设计好的课堂教学环境，才能引导学生进行教学再创造。心理学的研究表明：给大脑某一部分足够的刺激则产生兴奋，而处于兴奋状态下的人有较强的创造力。通过实物演示或者现代化教学手段能有效地刺激学生的大脑，使学生产生浓厚的学习兴趣，使学生进行数学再创造，运用所学知识去分析问题，创造解决问题的办法，实现再创造。
二、创设生活情境，激发学习数学兴趣
数学是关于客观世界数量关系和空间形式的科学。无论是数、关系、形状、推理，还是数据分析和整理，他们都是人类发展过程中对客观世界的某些侧面的数学反映。因此，数学来源于现实生活，数学的发展应归结为现实所需，在实际教学中教师要善于引导学生在实践中发现数学、学习数学、运用数学，引导学生主动参与知识的产生和发展的过程。
我们的数学教学不仅要使学生获得新的知识，而且要提高学生的思维能力，要培养学生自觉地运用数学知识去考虑和处理日常生活、生产中所遇到的问题，从而形成良好的思维品质，造就一代具有探索新知识，新方法的创造性思维能力的新人，所以我们可以用课堂导人生活化来提高学生的学习兴趣。比如在教学等比数列的求和公式时我以百万富翁与“指数爆炸”的故事作为新课的开端。一个叫韦伯的人打算与百万富翁杰米订一份合同，他将在一个月中每天给杰米10万元而杰米第一天只需给他一分钱，第二天给他二分钱，以后每天给他的钱数是前一天的两倍。杰米一听，欣喜若狂，当场签了合同。大家想一想杰米果真能赚到很多钱吗？题目一出，同学们议论纷纷，绝大部分同学凭直觉断定杰米能赚到很多钱。他们认为韦伯每天给他10万元是一个不小的数值。此时我话锋一转，恰恰是韦伯赚了很多钱，杰米破产了。韦伯给杰米3000000元，而杰米要给韦伯约10737418.23元。同学们感到很惊奇、很兴奋，探究的欲望油然而生，我趁势引导他们得到具体的和式1+2+22+…+229，问题便转化为求和式的值，很自然地进入新课。
三、教师要与学生共同体会数学之美
很多学生对数学感兴趣并非对数学的重要性有多少认识，而是觉得数学很深奥、很美，几何证明很神，数学运算很有趣。每当解决一道难题，心中的喜悦便会油然而生。不言而喻，学数学应遵循一种良性的互动模式：“数学美的熏陶——兴趣的产生和保持——优异的学习效果”。数学是一门很美的艺术，每当遇到精辟的解法，一种数学的美感便会自然产生。而数学之美来源于数学思想与实际道理的有机结合，但它又高于生活。数学美包括有：简洁美、对称美、多样统一美、和谐美、奇峭美、逻辑美、数学内容美等。所以，要取得事半功倍的效果，就有必要将数学美贯穿于整个教学过程中去。整个数学体系都显得无与伦比的和谐优美的统一，因此，教师必须善于从教材中感受美，提炼美，将教材中美育因素融化在教案之中，创造出最佳的教学境界，使学生领略到数学中特有的美的风采，激发学生学习的无穷乐趣和欲望。
四、提高教师个人素质
首先教师要做一个治学勤苦的人，做一个思想深刻的人，做一个品行完善的人。其次教师要具备非常高的专业素质，要充分挖掘教材的深度，研究教材要上下求索、左右勾连；教学设计要化静为动、尺水兴波。钻研教材时一定要视野宽广，一定要采百家之长，这样才能优化自己的教学设计。在大多数的情况下，教师把教学参考资料的内容内化为自己的教学设计时，需要通过大量的阅读来提炼，因此，读教材是教学的基础。教师在读教材的时候没有灵感、没有深刻的领悟是不行的，在课堂短短的几十分钟里，教师的课一定要有波澜，不能像一潭死水，教师要给学生制造悬念，这样才能带动学生思考问题，从而激发学生学习数学的兴趣。
五、改变传统的教学手段
多媒体改变了传统教学中粉笔加黑板的单一、呆板的表现形式，能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化，激发学生学习兴趣，调动其主动学习的积极性。尤其是在教学方面，学生们颇为受益。可激起学生的各种感官的参与，调動学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。有了多媒体，教师可以将复杂立体几何图形中的点线面的关系制作成生动有趣的幻灯片，让学生通过动态自己来总结，教师可以将学生总结的要点进行综合、评价，既省时又省力，学生们理解深刻，在很大程度上激发了学习的兴趣。
总之数学学科要取得良好的效果，首先要有兴趣让学生乐于其中，教师要结合以上几点精心设计每一节课，以兴趣导学充分调动学生学习的积极性，激发学生的兴趣，最终达到教学目的。