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当今中国,应试教育的重压使人世间最美好的教育渐渐地远离了生命、远离了生活、远离了时代、远离了大自然。如果我们教师坐下来静静地思考自己所教育过的孩子从小学、初中、高中、大学一直到工作,一定会有很多反思。
社会的和谐首先是教育的和谐,而教育的目的应该是使孩子的眼神越来越有智慧之光,而现实的教育方法却往往导致:
不少孩子上学后,亮晶晶的眼睛反而变得暗淡无光了;不少上学前能问十万个为什么的孩子,竟连一个为什么也问不出来了;
上学前个个都有“自己是好孩子”的感觉,上学后却往往被“坏孩子”的自我感觉所代替了。
求知本是人世间最大的欢乐,多数上学后的孩子却感到学习是一种无尽的苦难。而这种苦难又让孩子的心变得脆弱,变得脆弱的心理导致了心态扭曲,心态的扭曲又让指责、抱怨、贬低像一团乌云笼罩在孩子身上,孩子还会喜欢学习么?孩子还会拥有快乐么?
教育应给人带来幸福,如果教育使孩子认为自己“不行”,孩子还能有幸福感吗?所以我们需要的是“赏识”,赏识就是表扬、鼓励、欣赏、赞美,孩子降临到这个世界上就是为了被赏识。不仅仅是孩子需要赏识,成年人的我们,也需要赏识。
课堂上一句鼓励的话语,会让一个孩子树立信心,会让他体会到回答问题的快乐,得到老师好评的成就感;课下的一句赞美,会让孩子知道你是那样爱他,使他喜欢和你接近,喜欢听你说话,喜欢上你的课。一个孩子在情绪低落的时候,学习一项任务的速度和效率是很低的;如果一个孩子在情绪高涨的时候学习一项任务,一切则是高效的。我们大人也是一样,心情好干什么都顺利,即使孩子淘气,也只是叮嘱一下;如果心乱如麻,孩子的一句话,也有可能被批评。
周宏,一个普通的人,竟然可以培养出天才的女儿周婷婷,他的绝招是——赏识。两年前我拜读了他的文章,通过影碟欣赏他的讲演,让我知道如何懂得孩子、教育孩子。当婷婷十道题只对了一道时,周宏老师给予的是鼓励“你太棒了,做对了一道,比起我当年是强多了。”当婷婷可以发出简单声音的时候,周宏老师全家总动员,鼓掌欢呼,婷婷就是在这样的气氛下成长起来的。
没有赏识就没有教育,没有赏识就没有和谐。人性中最本质的需求就是渴望得到尊重与欣赏。就精神生命而言,每个孩子仿佛都是为了得到赏识而来到人世间的。
赏识是孩子精神生命中不可缺少的阳光、空气和水。赏识不是万能的,但孩子的成长没有赏识却是万万不能的。
赏识导致和谐,抱怨导致对立;赏识导致成功,抱怨导致失败。不是好孩子需要赏识,而是赏识使他们变得越来越好;不是坏孩子需要抱怨,而是抱怨使他们变得越来越糟。
赏识教育的特点是发掘孩子的天赋,关注孩子的优点和长处——充分肯定,不断强化,逐步形成燎原之势,让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒;而抱怨教育的特点是破坏孩子的天赋,强化孩子的弱点和短处,使孩子自暴自弃,在“我是坏孩子”的意念中沉沦。
赏识教育的奥秘在于唤醒“好孩子”,每一个生命觉醒的力量都是排山倒海、势不可挡的;抱怨教育的结果是逼出“坏孩子”,让孩子的生命在自卑的阴影中枯萎。
赏识教育是承认差异,允许失败,符合生命成长规律的教育;
赏识教育是家长快乐的教,孩子幸福的学的教育;
赏识教育是让孩子热爱生命、热爱时代、热爱大自然的教育;
赏识教育是唤醒天下父母,让父母领取合格证的教育;
赏识教育让孩子心灵有个家。
说到底,赏识教育是教孩子学说话、学走路的教育。学会赏识就是呼唤爱的回归,呼唤家长将教孩子学说话、学走路的心态和方法延续到孩子的一生成长、延续到我们周围的每一个生命中去。
社会的和谐首先是教育的和谐,而教育的目的应该是使孩子的眼神越来越有智慧之光,而现实的教育方法却往往导致:
不少孩子上学后,亮晶晶的眼睛反而变得暗淡无光了;不少上学前能问十万个为什么的孩子,竟连一个为什么也问不出来了;
上学前个个都有“自己是好孩子”的感觉,上学后却往往被“坏孩子”的自我感觉所代替了。
求知本是人世间最大的欢乐,多数上学后的孩子却感到学习是一种无尽的苦难。而这种苦难又让孩子的心变得脆弱,变得脆弱的心理导致了心态扭曲,心态的扭曲又让指责、抱怨、贬低像一团乌云笼罩在孩子身上,孩子还会喜欢学习么?孩子还会拥有快乐么?
教育应给人带来幸福,如果教育使孩子认为自己“不行”,孩子还能有幸福感吗?所以我们需要的是“赏识”,赏识就是表扬、鼓励、欣赏、赞美,孩子降临到这个世界上就是为了被赏识。不仅仅是孩子需要赏识,成年人的我们,也需要赏识。
课堂上一句鼓励的话语,会让一个孩子树立信心,会让他体会到回答问题的快乐,得到老师好评的成就感;课下的一句赞美,会让孩子知道你是那样爱他,使他喜欢和你接近,喜欢听你说话,喜欢上你的课。一个孩子在情绪低落的时候,学习一项任务的速度和效率是很低的;如果一个孩子在情绪高涨的时候学习一项任务,一切则是高效的。我们大人也是一样,心情好干什么都顺利,即使孩子淘气,也只是叮嘱一下;如果心乱如麻,孩子的一句话,也有可能被批评。
周宏,一个普通的人,竟然可以培养出天才的女儿周婷婷,他的绝招是——赏识。两年前我拜读了他的文章,通过影碟欣赏他的讲演,让我知道如何懂得孩子、教育孩子。当婷婷十道题只对了一道时,周宏老师给予的是鼓励“你太棒了,做对了一道,比起我当年是强多了。”当婷婷可以发出简单声音的时候,周宏老师全家总动员,鼓掌欢呼,婷婷就是在这样的气氛下成长起来的。
没有赏识就没有教育,没有赏识就没有和谐。人性中最本质的需求就是渴望得到尊重与欣赏。就精神生命而言,每个孩子仿佛都是为了得到赏识而来到人世间的。
赏识是孩子精神生命中不可缺少的阳光、空气和水。赏识不是万能的,但孩子的成长没有赏识却是万万不能的。
赏识导致和谐,抱怨导致对立;赏识导致成功,抱怨导致失败。不是好孩子需要赏识,而是赏识使他们变得越来越好;不是坏孩子需要抱怨,而是抱怨使他们变得越来越糟。
赏识教育的特点是发掘孩子的天赋,关注孩子的优点和长处——充分肯定,不断强化,逐步形成燎原之势,让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒;而抱怨教育的特点是破坏孩子的天赋,强化孩子的弱点和短处,使孩子自暴自弃,在“我是坏孩子”的意念中沉沦。
赏识教育的奥秘在于唤醒“好孩子”,每一个生命觉醒的力量都是排山倒海、势不可挡的;抱怨教育的结果是逼出“坏孩子”,让孩子的生命在自卑的阴影中枯萎。
赏识教育是承认差异,允许失败,符合生命成长规律的教育;
赏识教育是家长快乐的教,孩子幸福的学的教育;
赏识教育是让孩子热爱生命、热爱时代、热爱大自然的教育;
赏识教育是唤醒天下父母,让父母领取合格证的教育;
赏识教育让孩子心灵有个家。
说到底,赏识教育是教孩子学说话、学走路的教育。学会赏识就是呼唤爱的回归,呼唤家长将教孩子学说话、学走路的心态和方法延续到孩子的一生成长、延续到我们周围的每一个生命中去。