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摘 要：科技的飞速发展，先进的机电设备革新，为了适应社会发展的要求，传统的中等职业学校机电专业教学必须进行改革，适应市场经济的发展需求，为社会培养和造就更多的机电专业人才，显得十分重要。本文结合中等职业学校机电专业教学的现状，对其机电专业教学改革的有效性进行了分析和探讨，希望能够为中职学校的教改提供一些参考。
关键词：新课改；有效性；策略
科技的飞速发展，先进的机电设备不断推出，为了适应社会发展的要求，传统的中等职业学校机电专业教学必须进行改革，适应市场经济的发展需求，为社会培养和造就更多的机电专业人才，显得十分重要。因此，本文从中等职业学校机电教学的现状入手，对新课改下中等职业学校机电专业教学的有效性策略进行了探讨。
一、中等职业学校机电专业教学的现状
1.课程设置欠佳，教学内容陈旧，注重理论教学，忽略实践教学
机电专业是一门以实践为主的学科，因其专业的特殊性，对实训教学要求较高，与中职其他的专业相比，对学生的专业能力和社会适应能力培养也更为重要。但是当前许多中职学校在机电专业课程设置方面存在着重理论轻实践的现象，实训课程不多，导致理论与实践的不能很好的融合，严重脱节。据不完全统计，在绝大多数中职学校，机电专业教学仍是以传统机械类课程作为主要的教学内容，课程设置繁多，交叉重复，缺乏科学性，不利于中职机电专业学生学习。有部分机电专业老师只注重理论教学，而不重视机电专业的实践教学，或者是实践教学时间和内容不充足，学生的实践能力培养得不到有效体现。所以，中等职业学校机电专业如何改变这一现象，在课程设置上更加合理，如何将“枯燥”的理论知识和超强的实际操作实践教学进行重新权衡分配将是我们学校管理部门和机电教师要深思的问题。
2.教学观念落后，缺乏创新性
机电专业主要是针对机械电子技术应用与设备制造与应用为主的一门实践性非常强的新学科，也是在社会生产力水平、科技不断飞速发展的时代背景下产生和发展起来的一门新学科，其基本课程不仅涵盖了《计算机应用》、《机械制图》、《机械基础》、《机电设备维修》等公共基础课程，机电一体化方向还开设了《电机及其应用》、《电力电子与电机调速技术应用》、《传感器技术应用》、《工厂电气控制设备及其应用》、《单片机控制技术应用》等核心课程。由于部分中职专业老师的教学观念没有革新，还比较落后，还是使用传统的老师讲为主学生听为辅的“灌输式”模式，没有体现学生的主体地位，也就无法发挥学生的主体作用，不利于师生的沟通，无法提高教学效率。和我们中职机电一体化专业培养目标：“以机械学、电子学为基础，熟悉现代机械制造的基本理论、技术和装备，具有机电一体化产品和技术的运用和开发能力的技术应用性专门人才。”是相背离的。
3.教学方式方法单一，教学效率低下
“教师的教，是为了不教。学生的学，是为了更好地学。”这是我省著名特级教师朱孝平主任的一句话。机电专业知识繁多，且具有一定的复杂性强，如果机电专业教师仍采用传统教学方法，单纯的”黑板+粉笔”，或者制作课件，播放演示等传统教学手段，是难以将这些机电知识与技能传导给学生，学生只能被动接受知识和技能，学生在整个学习过程中也会存在困难或是一知半解。缺乏自主创新能力，在这种单一的教学模式下，教师一直在主导课堂，学生没有参与进来，落后的教学手段会造成课堂教学效率低下，这样培养出来的中职学生缺乏实际的知识应用能力和解决问题的能力，远远不能适应经济飞速发展的现代社会对机电专业人才的需要。
二、新课改下中等职业学校机电专业教学的有效性策略研究
1.加强小组合作学习，提升学习效率
为了提高中等职业学校机电教学效率，我们机电专业教师可以采用小组合作学习模式，事先根据班级学生的人数、学习能力、特长、兴趣爱好、个性化的差异等综合考量，进行科学分组，做到“组内异质，组间同质”，确保分组的公平性和均衡性，有利于日后的小组教学目标的达成。在机电课程教学上，老师通过小组合作学习，不仅可以促进学生交流沟通，学生更主动地参与到课堂中来，而且还可以加强学生之间的合作。因为每个人所掌握的知识程度不一样，所以在进行小组学习时，每位学生都可以发挥出自己的特长来帮助其他同学提高，帮助本小组或其他的小组解决问题，从而帮助整个班级更好地完成教学任务，提升教学效果。例如，在机械制图教学中关于图线的画法内容的教学，可以给小组发放任务单：任务一：同一图样中同类图线的宽度是如何處理的呢？任务二：绘制点划线时，首末两端及相交处是线段，还是短划？任务三：虚线与虚线相交，或与其他图线相交时，如何处理？如果让学生单个回答，学生都有畏难情绪，如果采用小组合作，大家相互帮助，老师要适时点拨，很快，问题就可以得到圆满解决。任务一：应基本一致，虚线、点画线、双点画线的线段长度和间隔应各自大致相等，匀称协调。任务二：绘制点划线时，首末两端及相交处应是线段而不是短划，允许超出图形轮廓2～5mm。任务三：应以线段相交，当虚线为实线的延长线时，应留有间隙，以示两种不同线型的分界线。
2.开展项目化、导生制教学，促进效果整体提高
在中等职业学校机电的教学中，老师可以进行项目化、导生制教学模式，在进行项目教学过程中，教师首先要了解学生的学习情况，可以发现学生存在的问题与不足，制定科学合理的教学计划与进度。在进行项目教学时，老师首先就要明确项目的内容，并且向学生讲解项目，这样才能理解项目的内容，才不会出现由于理解错误而降低学习效率的问题。其次，在项目化教学的同时，老师要善于发现身边的优秀苗子。并利用兴趣小组的方式将他们培养起来，成为机电专业教学的好帮手——导生。因为导生和其他同学有以下优势：首先，他们和其他同学有着更多的接触时间，对其他的同学的学情比我们机电教师还要清楚，其次，导生在技能训练的同时，可以观察到其他同学的需求和存在的问题，可以帮助老师发现问题，并报告老师学生们存在的这样或那样的问题，通过发现问题，可以帮助学生提高处理问题的能力，最后，导生还是技能教学成功的榜样，其他同学也会积极投入到技能学习的你追我赶的良好环境中来，由点到面，不断提高学生的技能水平，最终实现学生们的机电技能水平得到全面提升。
3.加强校企合作，促进机电教学理实一体
中等职业学校主要是提高学生的实践动手能力，从而帮助学生更好就业，所以在中等职业学校机电教学中，老师应该以加强学生的实践能力为目的。中等职业学校培养的学生，终究要进入社会就业领域。那我们机电专业在课程实施环节，如果可以和企业对接，实现校企联合，合作办学等模式，不仅可以促进机电专业学生的实际操作能力和技巧，而且还可以让学生在日后的就业过程中实现学习——就业零距离，打通中职生就业的最后一公里。例如，笔者所在学校和浙江联谊电机有限公司在2010年就开展了机电专业的校企合作办学，成立了联谊机电班，机电专业的学生高一、高二两年留在学校则主要完成课堂教学的理论知识和实践操作的模拟环节，而在高三，则直接进入浙江联谊机电有限公司顶岗实习，带薪上岗，这个过程中，不仅学生们的实践技能得到了很大的提升，而且对于企业而言，也可以早日培养出符合自己企业要求的现代化的技能型人才。对于学校和企业都是双赢的选择。所以，为了提高学习效果，提高机电教学效率，在中等职业学校机电的教学中，学校应该加强与企业的对接，开展校企合作或联合办学，有效实施理实一体化机电教学，促进机电专业的发展。
所以，在进行中等职业学校机电教学的时候，中职学校和专业教师要善于分析机电教学存在的问题，探究解决问题的办法，提高机电教学的有效性，培养出优秀的学生。
参考文献：
[1]黄吉安. 浅谈中等职业学校机电教学改革创新[J]. 新课程学习（上），2013，（7）.
[2]陆松华. 浅谈中等职业学校机电教学改革措施[J]. 新课程（上），2012，（10）.
作者简介：葛杭军，大学本科，中学一级，东阳市技术学校，从事机电专业相关教学，数控机床方面创业方面涉及较多，担任班主任多年。
关键词：新课改；有效性；策略
科技的飞速发展，先进的机电设备不断推出，为了适应社会发展的要求，传统的中等职业学校机电专业教学必须进行改革，适应市场经济的发展需求，为社会培养和造就更多的机电专业人才，显得十分重要。因此，本文从中等职业学校机电教学的现状入手，对新课改下中等职业学校机电专业教学的有效性策略进行了探讨。
一、中等职业学校机电专业教学的现状
1.课程设置欠佳，教学内容陈旧，注重理论教学，忽略实践教学
机电专业是一门以实践为主的学科，因其专业的特殊性，对实训教学要求较高，与中职其他的专业相比，对学生的专业能力和社会适应能力培养也更为重要。但是当前许多中职学校在机电专业课程设置方面存在着重理论轻实践的现象，实训课程不多，导致理论与实践的不能很好的融合，严重脱节。据不完全统计，在绝大多数中职学校，机电专业教学仍是以传统机械类课程作为主要的教学内容，课程设置繁多，交叉重复，缺乏科学性，不利于中职机电专业学生学习。有部分机电专业老师只注重理论教学，而不重视机电专业的实践教学，或者是实践教学时间和内容不充足，学生的实践能力培养得不到有效体现。所以，中等职业学校机电专业如何改变这一现象，在课程设置上更加合理，如何将“枯燥”的理论知识和超强的实际操作实践教学进行重新权衡分配将是我们学校管理部门和机电教师要深思的问题。
2.教学观念落后，缺乏创新性
机电专业主要是针对机械电子技术应用与设备制造与应用为主的一门实践性非常强的新学科，也是在社会生产力水平、科技不断飞速发展的时代背景下产生和发展起来的一门新学科，其基本课程不仅涵盖了《计算机应用》、《机械制图》、《机械基础》、《机电设备维修》等公共基础课程，机电一体化方向还开设了《电机及其应用》、《电力电子与电机调速技术应用》、《传感器技术应用》、《工厂电气控制设备及其应用》、《单片机控制技术应用》等核心课程。由于部分中职专业老师的教学观念没有革新，还比较落后，还是使用传统的老师讲为主学生听为辅的“灌输式”模式，没有体现学生的主体地位，也就无法发挥学生的主体作用，不利于师生的沟通，无法提高教学效率。和我们中职机电一体化专业培养目标：“以机械学、电子学为基础，熟悉现代机械制造的基本理论、技术和装备，具有机电一体化产品和技术的运用和开发能力的技术应用性专门人才。”是相背离的。
3.教学方式方法单一，教学效率低下
“教师的教，是为了不教。学生的学，是为了更好地学。”这是我省著名特级教师朱孝平主任的一句话。机电专业知识繁多，且具有一定的复杂性强，如果机电专业教师仍采用传统教学方法，单纯的”黑板+粉笔”，或者制作课件，播放演示等传统教学手段，是难以将这些机电知识与技能传导给学生，学生只能被动接受知识和技能，学生在整个学习过程中也会存在困难或是一知半解。缺乏自主创新能力，在这种单一的教学模式下，教师一直在主导课堂，学生没有参与进来，落后的教学手段会造成课堂教学效率低下，这样培养出来的中职学生缺乏实际的知识应用能力和解决问题的能力，远远不能适应经济飞速发展的现代社会对机电专业人才的需要。
二、新课改下中等职业学校机电专业教学的有效性策略研究
1.加强小组合作学习，提升学习效率
为了提高中等职业学校机电教学效率，我们机电专业教师可以采用小组合作学习模式，事先根据班级学生的人数、学习能力、特长、兴趣爱好、个性化的差异等综合考量，进行科学分组，做到“组内异质，组间同质”，确保分组的公平性和均衡性，有利于日后的小组教学目标的达成。在机电课程教学上，老师通过小组合作学习，不仅可以促进学生交流沟通，学生更主动地参与到课堂中来，而且还可以加强学生之间的合作。因为每个人所掌握的知识程度不一样，所以在进行小组学习时，每位学生都可以发挥出自己的特长来帮助其他同学提高，帮助本小组或其他的小组解决问题，从而帮助整个班级更好地完成教学任务，提升教学效果。例如，在机械制图教学中关于图线的画法内容的教学，可以给小组发放任务单：任务一：同一图样中同类图线的宽度是如何處理的呢？任务二：绘制点划线时，首末两端及相交处是线段，还是短划？任务三：虚线与虚线相交，或与其他图线相交时，如何处理？如果让学生单个回答，学生都有畏难情绪，如果采用小组合作，大家相互帮助，老师要适时点拨，很快，问题就可以得到圆满解决。任务一：应基本一致，虚线、点画线、双点画线的线段长度和间隔应各自大致相等，匀称协调。任务二：绘制点划线时，首末两端及相交处应是线段而不是短划，允许超出图形轮廓2～5mm。任务三：应以线段相交，当虚线为实线的延长线时，应留有间隙，以示两种不同线型的分界线。
2.开展项目化、导生制教学，促进效果整体提高
在中等职业学校机电的教学中，老师可以进行项目化、导生制教学模式，在进行项目教学过程中，教师首先要了解学生的学习情况，可以发现学生存在的问题与不足，制定科学合理的教学计划与进度。在进行项目教学时，老师首先就要明确项目的内容，并且向学生讲解项目，这样才能理解项目的内容，才不会出现由于理解错误而降低学习效率的问题。其次，在项目化教学的同时，老师要善于发现身边的优秀苗子。并利用兴趣小组的方式将他们培养起来，成为机电专业教学的好帮手——导生。因为导生和其他同学有以下优势：首先，他们和其他同学有着更多的接触时间，对其他的同学的学情比我们机电教师还要清楚，其次，导生在技能训练的同时，可以观察到其他同学的需求和存在的问题，可以帮助老师发现问题，并报告老师学生们存在的这样或那样的问题，通过发现问题，可以帮助学生提高处理问题的能力，最后，导生还是技能教学成功的榜样，其他同学也会积极投入到技能学习的你追我赶的良好环境中来，由点到面，不断提高学生的技能水平，最终实现学生们的机电技能水平得到全面提升。
3.加强校企合作，促进机电教学理实一体
中等职业学校主要是提高学生的实践动手能力，从而帮助学生更好就业，所以在中等职业学校机电教学中，老师应该以加强学生的实践能力为目的。中等职业学校培养的学生，终究要进入社会就业领域。那我们机电专业在课程实施环节，如果可以和企业对接，实现校企联合，合作办学等模式，不仅可以促进机电专业学生的实际操作能力和技巧，而且还可以让学生在日后的就业过程中实现学习——就业零距离，打通中职生就业的最后一公里。例如，笔者所在学校和浙江联谊电机有限公司在2010年就开展了机电专业的校企合作办学，成立了联谊机电班，机电专业的学生高一、高二两年留在学校则主要完成课堂教学的理论知识和实践操作的模拟环节，而在高三，则直接进入浙江联谊机电有限公司顶岗实习，带薪上岗，这个过程中，不仅学生们的实践技能得到了很大的提升，而且对于企业而言，也可以早日培养出符合自己企业要求的现代化的技能型人才。对于学校和企业都是双赢的选择。所以，为了提高学习效果，提高机电教学效率，在中等职业学校机电的教学中，学校应该加强与企业的对接，开展校企合作或联合办学，有效实施理实一体化机电教学，促进机电专业的发展。
所以，在进行中等职业学校机电教学的时候，中职学校和专业教师要善于分析机电教学存在的问题，探究解决问题的办法，提高机电教学的有效性，培养出优秀的学生。
参考文献：
[1]黄吉安. 浅谈中等职业学校机电教学改革创新[J]. 新课程学习（上），2013，（7）.
[2]陆松华. 浅谈中等职业学校机电教学改革措施[J]. 新课程（上），2012，（10）.
作者简介：葛杭军，大学本科，中学一级，东阳市技术学校，从事机电专业相关教学，数控机床方面创业方面涉及较多，担任班主任多年。