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晚上回去要写一篇作文——《我最想做的一件事》。
一提作文，我就一个脑袋三个大。
放学后，我、温小顺、马拴柱、古得百，走到一条偏街，坐在马路牙子边，继续着“作文”话题，希望聊出一点儿灵感，回家后好哗哗哗地写出来。
马拴柱把手心里的饼干渣倒进嘴里，一边嚼，一边问我：“田甜圈，你最想做的一件事是什么？”
这个男生特烦人，一天到晚不离零食，下课吃、放学吃，上课还偷吃……
“那你最想做的一件事是什么？”我用胳膊捣了捣古得百。这家伙正看着一辆奔驰车发呆。
古得百收回目光，自言自语地说：“每天上学、放学，背着个大书包，走啊走，走啊走，累得腰酸背疼，走得两腿发软，所以，我最想做的一件事是，让我爸买一辆房车，可以睡觉、看电视、打电话、上网……路上的时间一点儿也不浪费。”
“放学的时候，你还可以邀请我们一块儿坐你的车，我们晚点儿回家。”我神往地说。
温小顺摸摸我的脑袋：“快醒醒吧，好好考虑晚上的作文怎么写。”
我脱口而出：“就这么写呗。”
古得百叫了起来：“田甜圈，这件事是我想出来的，你不能写。老师会说你抄袭我的。”
这家伙的作文写得不咋样，居然敢说我抄袭他的！
“田甜圈，你重新想一件吧，反正你的脑子也灵。”马拴柱说，“我最想做的事就是去春游。带上牛肉干、麻辣火腿、大鸡腿、地瓜干、果奶……一上车就开吃，玩累了，找个地方坐下去，我们几个好朋友，一人一个大鸡腿，一起吃啊吃，吃啊吃……”
立马，一声声吞咽口水的声音响起。
古得百摇摇头：“你除了吃，还是吃，这事你能写进作文吗？”
马拴柱反驳道：“反正这就是我最想做的一件事！”
回到家里，摊开作文本，半天，还是一个字没有写出来。
啃了半天的笔头，揉了好多张作文稿纸，我决定了自己要写的一件事：马路牙子边的群聊。
妈妈的饭还没做好，我就一气呵成了，拿去让她修改、签字。
“这样写可不行。”妈妈一边煮鱼，一边看作文，“什么乱七八糟的呀，你们的脑子里都想什么呢？这些事写出来，肯定得不了高分。”
“怎么写才能得高分？”我和以前一样，又开始困惑了。
“你要写具体详细一些，要写得有意义一些，到文章结尾一定要把意义拎出来，要拎出你这篇作文的教育意义，才能得高分。”
“可是，我想不出有什么意义呀，就是觉得好玩儿、开心呀。”我很苦恼地说。
“重想！”妈妈的态度很坚决。
我惨叫起来。
妈妈一边往盘子里装鱼，一边说：“我是为你好。作文平时就得好好练，免得考试的时候发愁。”
我怒不敢言！
晚饭桌上，妈妈一边剔鱼肉，一边对我说：“这可是我精心烧出来的鱼，吃鱼对人的眼睛有好处，还有助于大脑发育，让人变得更聪明。”
我刚吃完一块剔完刺的鱼肉，妈妈马上又往我碗里夹了一块。
我把鱼肉夹回到妈妈碗里，我最不喜欢吃鱼了。
于是，妈妈往我碗里塞，我往妈妈碗里夹，几个回合下来，妈妈生气了：“怎么回事？吃鱼能让人变聪明，你必须多吃点儿！”
我放下筷子，忧伤地问妈妈：“我真的很笨吗？只有吃很多很多的鱼，我才会变得聪明一点儿吗？”
妈妈愣愣地看着我，然后哈哈大笑，笑我是个傻孩子。
于是，在重写的作文中，我说自己最想做的事情是做红烧肉。因为我喜欢吃红烧肉，不喜欢吃鱼。
最终，我、马拴柱、古得百的作文，经过家长们的反复修改，都符合了老师的要求。
而温小顺的家长最轻松。因为这个乖乖女写出来的作文，本来就是乖乖的，根本用不着修改。
被修改的作文大致是这样的：
先说我的吧。最想做红烧肉，被改成了最想做鱼，因为人吃红烧肉多了，会得高血脂、高血压、高血糖，而吃鱼呢，好处有很多（见我的作文本）。
再说说马拴柱吧。他爸爸把春游中的关于“吃”的都去掉了，全部换成了春光如何好，心情如何爽，小伙伴爬山时如何友好，老师如何指导他们写《春色真美》的作文。
最惨的要数古得百了。他爸爸说：“小小年纪，就贪图享受，不思进取，想让我给你买车，没门儿！”最后修改的结果是，古得百最喜欢走路上学了，这样既环保，又锻炼身体，一举两得。
哈哈，经过修改的作文，不是得“优”，就是得“优+”。
老师、家长和我们，皆大欢喜！
写作技巧
讽刺，作为一种文学手法，是对某些问题进行揭露、批评，以使大家对这些问题有更鲜明、深刻、清楚的认识。
讽刺这种艺术手法有多种表现形式，“正话反说”就是其中的一种。比如，“你的成绩可真好！”（实际意思是“你的成绩一点儿也不好”。）
是的，《皆大欢喜》这篇故事采用了讽刺这一文学艺术手法，通过正话反说，指出了某些家长和老师在对待写作这件事上的一些不当做法。
在这个故事中，田甜圈等几位同学写“一件事”，写的都是真情实感，但家长为了迎合老师，将孩子们写的作文强行修改成了他们想要的样子，完全脱离了孩子们的真实想法，老师给了高分，家长们很满意，而实际呢？孩子们并不开心，他们是困惑的，是被动的。
某些家长和老师的行为，扼制了孩子真情实感的表达。这个主题，就是用“正话反说”这种文学形式来表现的。
怎么样？这一招，你学到手了吗？
大声读出来
最惨的要数古得百了。他爸爸说：“小小年纪，就贪图享受，不思进取，想让我给你买车，没门儿！”最后修改的结果是，古得百最喜欢走路上学了，这样既环保，又锻炼身体，一举两得。
哈哈，经过修改的作文，不是得“优”，就是得“优+”。
老师、家长和我们，皆大欢喜！
阅读价值
要想反映深刻的主題，同时又不失幽默的阅读效果，可以采用“讽刺”这种艺术手法中的“正话反说”的表达方式：一本正经的态度、惟妙惟肖的细节，用极其认真的语气去描述家长们急功近利的心态，以达到令某些家长和教育者反思的效果——家长和老师更应该引导孩子在写作中表达真情实感，而不是为了得高分而生搬硬套。
一提作文，我就一个脑袋三个大。
放学后，我、温小顺、马拴柱、古得百，走到一条偏街，坐在马路牙子边，继续着“作文”话题，希望聊出一点儿灵感，回家后好哗哗哗地写出来。
马拴柱把手心里的饼干渣倒进嘴里，一边嚼，一边问我：“田甜圈，你最想做的一件事是什么？”
这个男生特烦人，一天到晚不离零食，下课吃、放学吃，上课还偷吃……
“那你最想做的一件事是什么？”我用胳膊捣了捣古得百。这家伙正看着一辆奔驰车发呆。
古得百收回目光，自言自语地说：“每天上学、放学，背着个大书包，走啊走，走啊走，累得腰酸背疼，走得两腿发软，所以，我最想做的一件事是，让我爸买一辆房车，可以睡觉、看电视、打电话、上网……路上的时间一点儿也不浪费。”
“放学的时候，你还可以邀请我们一块儿坐你的车，我们晚点儿回家。”我神往地说。
温小顺摸摸我的脑袋：“快醒醒吧，好好考虑晚上的作文怎么写。”
我脱口而出：“就这么写呗。”
古得百叫了起来：“田甜圈，这件事是我想出来的，你不能写。老师会说你抄袭我的。”
这家伙的作文写得不咋样，居然敢说我抄袭他的！
“田甜圈，你重新想一件吧，反正你的脑子也灵。”马拴柱说，“我最想做的事就是去春游。带上牛肉干、麻辣火腿、大鸡腿、地瓜干、果奶……一上车就开吃，玩累了，找个地方坐下去，我们几个好朋友，一人一个大鸡腿，一起吃啊吃，吃啊吃……”
立马，一声声吞咽口水的声音响起。
古得百摇摇头：“你除了吃，还是吃，这事你能写进作文吗？”
马拴柱反驳道：“反正这就是我最想做的一件事！”
回到家里，摊开作文本，半天，还是一个字没有写出来。
啃了半天的笔头，揉了好多张作文稿纸，我决定了自己要写的一件事：马路牙子边的群聊。
妈妈的饭还没做好，我就一气呵成了，拿去让她修改、签字。
“这样写可不行。”妈妈一边煮鱼，一边看作文，“什么乱七八糟的呀，你们的脑子里都想什么呢？这些事写出来，肯定得不了高分。”
“怎么写才能得高分？”我和以前一样，又开始困惑了。
“你要写具体详细一些，要写得有意义一些，到文章结尾一定要把意义拎出来，要拎出你这篇作文的教育意义，才能得高分。”
“可是，我想不出有什么意义呀，就是觉得好玩儿、开心呀。”我很苦恼地说。
“重想！”妈妈的态度很坚决。
我惨叫起来。
妈妈一边往盘子里装鱼，一边说：“我是为你好。作文平时就得好好练，免得考试的时候发愁。”
我怒不敢言！
晚饭桌上，妈妈一边剔鱼肉，一边对我说：“这可是我精心烧出来的鱼，吃鱼对人的眼睛有好处，还有助于大脑发育，让人变得更聪明。”
我刚吃完一块剔完刺的鱼肉，妈妈马上又往我碗里夹了一块。
我把鱼肉夹回到妈妈碗里，我最不喜欢吃鱼了。
于是，妈妈往我碗里塞，我往妈妈碗里夹，几个回合下来，妈妈生气了：“怎么回事？吃鱼能让人变聪明，你必须多吃点儿！”
我放下筷子，忧伤地问妈妈：“我真的很笨吗？只有吃很多很多的鱼，我才会变得聪明一点儿吗？”
妈妈愣愣地看着我，然后哈哈大笑，笑我是个傻孩子。
于是，在重写的作文中，我说自己最想做的事情是做红烧肉。因为我喜欢吃红烧肉，不喜欢吃鱼。
最终，我、马拴柱、古得百的作文，经过家长们的反复修改，都符合了老师的要求。
而温小顺的家长最轻松。因为这个乖乖女写出来的作文，本来就是乖乖的，根本用不着修改。
被修改的作文大致是这样的：
先说我的吧。最想做红烧肉，被改成了最想做鱼，因为人吃红烧肉多了，会得高血脂、高血压、高血糖，而吃鱼呢，好处有很多（见我的作文本）。
再说说马拴柱吧。他爸爸把春游中的关于“吃”的都去掉了，全部换成了春光如何好，心情如何爽，小伙伴爬山时如何友好，老师如何指导他们写《春色真美》的作文。
最惨的要数古得百了。他爸爸说：“小小年纪，就贪图享受，不思进取，想让我给你买车，没门儿！”最后修改的结果是，古得百最喜欢走路上学了，这样既环保，又锻炼身体，一举两得。
哈哈，经过修改的作文，不是得“优”，就是得“优+”。
老师、家长和我们，皆大欢喜！
写作技巧
讽刺，作为一种文学手法，是对某些问题进行揭露、批评，以使大家对这些问题有更鲜明、深刻、清楚的认识。
讽刺这种艺术手法有多种表现形式，“正话反说”就是其中的一种。比如，“你的成绩可真好！”（实际意思是“你的成绩一点儿也不好”。）
是的，《皆大欢喜》这篇故事采用了讽刺这一文学艺术手法，通过正话反说，指出了某些家长和老师在对待写作这件事上的一些不当做法。
在这个故事中，田甜圈等几位同学写“一件事”，写的都是真情实感，但家长为了迎合老师，将孩子们写的作文强行修改成了他们想要的样子，完全脱离了孩子们的真实想法，老师给了高分，家长们很满意，而实际呢？孩子们并不开心，他们是困惑的，是被动的。
某些家长和老师的行为，扼制了孩子真情实感的表达。这个主题，就是用“正话反说”这种文学形式来表现的。
怎么样？这一招，你学到手了吗？
大声读出来
最惨的要数古得百了。他爸爸说：“小小年纪，就贪图享受，不思进取，想让我给你买车，没门儿！”最后修改的结果是，古得百最喜欢走路上学了，这样既环保，又锻炼身体，一举两得。
哈哈，经过修改的作文，不是得“优”，就是得“优+”。
老师、家长和我们，皆大欢喜！
阅读价值
要想反映深刻的主題，同时又不失幽默的阅读效果，可以采用“讽刺”这种艺术手法中的“正话反说”的表达方式：一本正经的态度、惟妙惟肖的细节，用极其认真的语气去描述家长们急功近利的心态，以达到令某些家长和教育者反思的效果——家长和老师更应该引导孩子在写作中表达真情实感，而不是为了得高分而生搬硬套。