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【内容摘要】初中地理学科也是一门需要高度重视的学科，不仅能够帮助学生开拓学习视野，还能带领学生了解到更多的风土人情。本文讲述了翻转课堂对初中地理教学的重要性和应用策略进行探析。
【关键词】初中地理教学 翻转课堂
引言
翻转课堂是社会进步和发展过程中产生的，它运用在地理课堂的教学中能够顺应时代发展的潮流，充分尊重学生的学习个性，满足学生更多的学习需求，激发学生的学习兴趣。翻转课堂能够从地理课堂的教学目标、教学内容和教学方式上着手，创建新的教学模式，改变学生对地理课程的认识，提升地理学科的学习成绩。
一、中学地理教学利用翻转课堂模式的价值
1.有利于结构知识的构建
翻转课堂在初中地理教学中的开展，很大程度上的改变了教学中遇到的困境，所以具有不可忽视的影响力。传统落后的教学方式在时代进步中应该被逐渐改变，教学活动不能只是单纯的由教师一个人单独完成。新型的教学方式开展让学生的参与程度有了进一步的提高，也让学生感受到了真正的学习快乐。
2.有利于现代化教育的发展
随着信息时代的扩大，多媒体教学资源在教学中的使用，新课程的提出，翻转课堂的教学模式也在进一步的擴大。地理教师在教学中利用多媒体向学生展示更多的图文资料，调动了学生的学习积极性。教师也可以通过翻转课堂找出自身教学中存在的问题，加强学生对地理知识的学习和灵活运用，在课堂中增加合作讨论的学习环节，促进现代化教育的快速发展。
3.有利于学生构建合理的学习方式
学生的学习态度也在逐渐的转变，翻转课堂教学模式的出现能够使地理课堂教学的开展变得更加顺利，也提升了学生在学习中的主体地位。将传统课堂上学生听老师讲课的时间变成通过观看教学视频或者小组合作讨论交流的形式来获得更多的新知识，学生在独立思考和小组合作中重新构建自身的学习体系，对知识的认识更加深刻。
4.有利于提高学生解决问题的能力
翻转课堂的出现提高了学生解决问题的能力，传统的地理课堂教学比较死板，学生在学习中经常会遇到各种各样的问题得不到解决。翻转课堂在初中地理课堂上的运用就是让学生在自主学习的过程中解决学习中遇到的问题，学习的灵活性比较高，还能够做到举一反三。当学生在学习中遇到不懂得问题时，通过与同学交流或者向教师提问的方式得到解决，提升了学习效率。
二、翻转课堂在初中地理教学中的应用策略
1.创建地理课堂的监督交流平台
翻转课堂就是利用现代化教学设备为前提，教师在课堂上利用事先制作好的教学视频放在学习交流的平台上，学生在观看时预习知识。教师也需要地理课堂的教学中创建课堂的监督交流平台，引导学生能够主动的观看教学视频。例如教师在讲天气与气候时，就可以要求家长在家督促学生观看教学视频，在上课之前教师提问学生关于天气的知识点，检查学生预习的情况。例如天气的含义是什么？特点是什么？对人类生活的影响是什么？我国是什么气候类型？天气类型有什么？根据提问问题的层次不同，来对学生课前预习的情况做一个全面的了解。针对学生掌握程度不够的知识点，再进行详细讲授。
2.建立小组合作的学习方式
初中地理学科中包含了大量的自然地理和人文地理知识，教师在进行翻转课堂教学时，还应当建立小组合作的教学方式，让学生在课堂上大胆的思考，大胆的交流，大胆的提问，最终学到更多的地理知识。例如学生在学天气与气候时，教师先让学生观看教学视频，然后在课堂上根据学生基础知识的掌握程度还有学生的学习特性，给予学生充足的思考交流空间，引导学生拓宽自身学习的方式，构建完善的学习体系，掌握到更多有关于天气与气候的地理知识。当学生在交流合作中遇到比较难的知识点时，教师就要及时的辅导学生，带领学生对地理知识进行更深层次的探究与挖掘，提升学生的知识运用能力与合作沟通能力。
3.丰富翻转课堂教学活动
翻转课堂和多媒体教学方式如今已经被很多教师在课堂上运用，但是学生对于地理课堂重视度不够，就容易引起学生失去学习兴趣。教师可以在课堂教学中，利用多媒体教学资源不断地丰富翻转课堂教学活动，来不断激发学生的学习兴趣。
4.落实课堂评价体系，构建和谐的师生互动关系
翻转课堂在初中地理课堂实施过程中，教师还要不断地落实课堂评价体系，提升课堂的效率和质量。教师在教学评价中不能只注重学生的学习成绩，应该注重学生的全面发展。将教学评价融入到学生学习的每一个环节当中，建立高效的师生互动关系，赢得学生的尊重。让学生也感受到教师无比的关怀和热情，投入更多的时间和精力到地理课堂的学习中。
结语
无论哪一门学科都需要以学生为教学中心，激起学生的学习兴趣，让学生积极主动的参与到学习中。初中地理课堂采用翻转课堂的教学模式，教师在课堂教学中通过引导和督促，使学生的学习成绩得到提高。
【参考文献】
[1] 顾梦梦. 翻转课堂在初中地理教学中的实施与思考[J]. 中国校外教育（中旬刊），2017（12）：121 127.
[2] 宋佳、马松梅. 初中地理混合式教学模式设计与实践浅析[J]. 兵团教育学院学报，2017（4）：79-82.
[3] 孙重坤. 基于微型翻转课堂的初中地理教学分析[J]. 考试周刊，2018（15）：145.
（作者单位：福建省寿宁县第六中学）
【关键词】初中地理教学 翻转课堂
引言
翻转课堂是社会进步和发展过程中产生的，它运用在地理课堂的教学中能够顺应时代发展的潮流，充分尊重学生的学习个性，满足学生更多的学习需求，激发学生的学习兴趣。翻转课堂能够从地理课堂的教学目标、教学内容和教学方式上着手，创建新的教学模式，改变学生对地理课程的认识，提升地理学科的学习成绩。
一、中学地理教学利用翻转课堂模式的价值
1.有利于结构知识的构建
翻转课堂在初中地理教学中的开展，很大程度上的改变了教学中遇到的困境，所以具有不可忽视的影响力。传统落后的教学方式在时代进步中应该被逐渐改变，教学活动不能只是单纯的由教师一个人单独完成。新型的教学方式开展让学生的参与程度有了进一步的提高，也让学生感受到了真正的学习快乐。
2.有利于现代化教育的发展
随着信息时代的扩大，多媒体教学资源在教学中的使用，新课程的提出，翻转课堂的教学模式也在进一步的擴大。地理教师在教学中利用多媒体向学生展示更多的图文资料，调动了学生的学习积极性。教师也可以通过翻转课堂找出自身教学中存在的问题，加强学生对地理知识的学习和灵活运用，在课堂中增加合作讨论的学习环节，促进现代化教育的快速发展。
3.有利于学生构建合理的学习方式
学生的学习态度也在逐渐的转变，翻转课堂教学模式的出现能够使地理课堂教学的开展变得更加顺利，也提升了学生在学习中的主体地位。将传统课堂上学生听老师讲课的时间变成通过观看教学视频或者小组合作讨论交流的形式来获得更多的新知识，学生在独立思考和小组合作中重新构建自身的学习体系，对知识的认识更加深刻。
4.有利于提高学生解决问题的能力
翻转课堂的出现提高了学生解决问题的能力，传统的地理课堂教学比较死板，学生在学习中经常会遇到各种各样的问题得不到解决。翻转课堂在初中地理课堂上的运用就是让学生在自主学习的过程中解决学习中遇到的问题，学习的灵活性比较高，还能够做到举一反三。当学生在学习中遇到不懂得问题时，通过与同学交流或者向教师提问的方式得到解决，提升了学习效率。
二、翻转课堂在初中地理教学中的应用策略
1.创建地理课堂的监督交流平台
翻转课堂就是利用现代化教学设备为前提，教师在课堂上利用事先制作好的教学视频放在学习交流的平台上，学生在观看时预习知识。教师也需要地理课堂的教学中创建课堂的监督交流平台，引导学生能够主动的观看教学视频。例如教师在讲天气与气候时，就可以要求家长在家督促学生观看教学视频，在上课之前教师提问学生关于天气的知识点，检查学生预习的情况。例如天气的含义是什么？特点是什么？对人类生活的影响是什么？我国是什么气候类型？天气类型有什么？根据提问问题的层次不同，来对学生课前预习的情况做一个全面的了解。针对学生掌握程度不够的知识点，再进行详细讲授。
2.建立小组合作的学习方式
初中地理学科中包含了大量的自然地理和人文地理知识，教师在进行翻转课堂教学时，还应当建立小组合作的教学方式，让学生在课堂上大胆的思考，大胆的交流，大胆的提问，最终学到更多的地理知识。例如学生在学天气与气候时，教师先让学生观看教学视频，然后在课堂上根据学生基础知识的掌握程度还有学生的学习特性，给予学生充足的思考交流空间，引导学生拓宽自身学习的方式，构建完善的学习体系，掌握到更多有关于天气与气候的地理知识。当学生在交流合作中遇到比较难的知识点时，教师就要及时的辅导学生，带领学生对地理知识进行更深层次的探究与挖掘，提升学生的知识运用能力与合作沟通能力。
3.丰富翻转课堂教学活动
翻转课堂和多媒体教学方式如今已经被很多教师在课堂上运用，但是学生对于地理课堂重视度不够，就容易引起学生失去学习兴趣。教师可以在课堂教学中，利用多媒体教学资源不断地丰富翻转课堂教学活动，来不断激发学生的学习兴趣。
4.落实课堂评价体系，构建和谐的师生互动关系
翻转课堂在初中地理课堂实施过程中，教师还要不断地落实课堂评价体系，提升课堂的效率和质量。教师在教学评价中不能只注重学生的学习成绩，应该注重学生的全面发展。将教学评价融入到学生学习的每一个环节当中，建立高效的师生互动关系，赢得学生的尊重。让学生也感受到教师无比的关怀和热情，投入更多的时间和精力到地理课堂的学习中。
结语
无论哪一门学科都需要以学生为教学中心，激起学生的学习兴趣，让学生积极主动的参与到学习中。初中地理课堂采用翻转课堂的教学模式，教师在课堂教学中通过引导和督促，使学生的学习成绩得到提高。
【参考文献】
[1] 顾梦梦. 翻转课堂在初中地理教学中的实施与思考[J]. 中国校外教育（中旬刊），2017（12）：121 127.
[2] 宋佳、马松梅. 初中地理混合式教学模式设计与实践浅析[J]. 兵团教育学院学报，2017（4）：79-82.
[3] 孙重坤. 基于微型翻转课堂的初中地理教学分析[J]. 考试周刊，2018（15）：145.
（作者单位：福建省寿宁县第六中学）