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一天早上，陆陆续续到园的几个孩子坐在活动室玩起了桌面游戏。涛涛和磊磊约好一起玩飞行棋，他俩拿了玩具在旁边活动区的地上玩了起来。这时，我走过去提醒他们别坐在地上，并要求他们回到坐位上去玩。听了我的话，他们便回到了坐位上。可没过多久，其他孩子也纷纷离开坐位，有的三三两两搭伴玩着，有的则在一旁观看。我默默地关注着这一切。刚开始孩子们有的站着、有的蹲着，后来他们索性坐在地上，甚至趴在地上，有几个孩子几乎把脸贴在了地上。看到这一情形，我着实担忧孩子们的卫生状况，可看到他们玩得那么快乐，我不知道该怎么做。
我回忆了一下，这样的情况以前也发生过。孩子们每次看到游戏人数增加了，就会寻求更大的空间，以满足自己的需求。我想，我允许孩子们自由自主地游戏，但他们坐在地上、趴在地上的习惯与健康保育的精神不符，应该改正。于是，我在谈话活动中把问题抛给幼儿：“老师不反对你们在地上玩玩具，但地上很脏，你们坐着、趴着玩都不卫生。你们想一想，该怎么玩才好呢？”孩子们议论纷纷。博博说：“我们蹲着玩吧。”扬扬说：“玩具放在地上很脏，所以我们不能把玩具放到嘴里。”蕙蕙补充道：“玩具脏，手也会变脏，脏的手不能放嘴里，也不能揉眼睛。玩好要马上把手洗干净。”“我们可以在地上铺上垫子，脱鞋进去玩。”琳琳的提议得到了多数孩子的支持。就这样，我们在活动室的一角铺上垫子，既扩大了幼儿的活动范围，也满足了幼儿就地活动的需要。此后，孩子们直接坐在地上、趴在地上的现象减少了，他们还能相互提醒、督促。
教育孩子不能仅靠提醒和压制，我们只有根据孩子的天性和需要，创设适宜的环境让孩子自主活动，才能让他们更健康、更快乐。
我回忆了一下，这样的情况以前也发生过。孩子们每次看到游戏人数增加了，就会寻求更大的空间，以满足自己的需求。我想，我允许孩子们自由自主地游戏，但他们坐在地上、趴在地上的习惯与健康保育的精神不符，应该改正。于是，我在谈话活动中把问题抛给幼儿：“老师不反对你们在地上玩玩具，但地上很脏，你们坐着、趴着玩都不卫生。你们想一想，该怎么玩才好呢？”孩子们议论纷纷。博博说：“我们蹲着玩吧。”扬扬说：“玩具放在地上很脏，所以我们不能把玩具放到嘴里。”蕙蕙补充道：“玩具脏，手也会变脏，脏的手不能放嘴里，也不能揉眼睛。玩好要马上把手洗干净。”“我们可以在地上铺上垫子，脱鞋进去玩。”琳琳的提议得到了多数孩子的支持。就这样，我们在活动室的一角铺上垫子，既扩大了幼儿的活动范围，也满足了幼儿就地活动的需要。此后，孩子们直接坐在地上、趴在地上的现象减少了，他们还能相互提醒、督促。
教育孩子不能仅靠提醒和压制，我们只有根据孩子的天性和需要，创设适宜的环境让孩子自主活动，才能让他们更健康、更快乐。