论文部分内容阅读
【摘要】职业教育贵在“三职”培养,即培养学生的职业道德、职业知识、职业技能。其中,以道德培养为前提,打造“诚信”的会计从业者;以知识为基础,夯实财会专业基础理论知识;以技能为目标,提高学生的会计技能操作水平。职业道德、职业知识、职业技能是中职教育的三个支点,是评价学生的方向,是学生成人、成才、成功的基石。
【关键词】“三职”理念;中职;财会专业;教学;渗透
“三职”教育,即以培养学生的职业道德、职业知识、职业技能为目标,全方位提高学生的综合素质,最终培养道德化、知识化、技能化、职业化、社会化的专业技能人才。我校于2008年提出并实施了“三职”教育,通过两年来的教学和实践,已初见成效。本文结合作者在财会专业教学中渗透“三职”教育的情况谈谈体会,供大家参考。
一、以道德为前提,着力打造“诚信”会计从业人员
会计人员的道德品行是会计职业道德的根本核心。前总理朱锫基同志在视察国家会计学院时,曾作了“不做假帐”的题词,这四个字看似简单,却令人可谓震聋发聩,它触及了会计工作者的道德底线,表述了对会计工作者的最基本要求,涵盖了会计职业道德的根本内容,体现了中央领导同志对会计思想道德品质的关注。由此我们可以看出:“诚信”在会计工作中的重要作用,道德修养教育在会计教学中的重要地位。作为培养会计从业人员的基础教育机构,更应着力引导学生树立良好的会计职业道德。
一要培养学生爱岗敬业、忠于职守、善思勤练的职业精神。爱岗就要忠于职守,要有责任感、义务感、使命感;敬业就要善思勤练,思会计工作,练业务技能,力争把工作做到最好。既要树立全心全意为人民服务的思想,做到安于其业、乐于其业、专于其业,又要树立正确的职业观,具有献身会计事业的精神。
二要培养学生诚实守信的道德操守。从会计工作特性来看,“诚”是会计工作的第一要务。真实反映、准确记录、正确核算是决定会计工作成败和质量好坏的根本标准,是对会计工作者最起码的道德要求。从守信而言,我国近代会计学奠基人之一潘论先生,恪守“信以立志,信以守身”,将“立信”作为会计职业道德的重要内容,推动了会计工作的良性发展。
三要培养学生客观公正、廉洁自律、遵纪守法的职业意识。会计人员必然与经济、钱物打交道,会面对各种腐蚀和诱惑,思想稍有松懈就会犯错,所以会计工作者要做到以下几点:一要自尊自爱。要有高尚的情操和优良品质,要爱惜自己的身份,珍惜自己的人格和荣誉。“清清白白办事,老老实实做人”。二要不贪不占。要保持洁身自好的高尚品德,摒弃“金钱至上、金钱万能”的人生哲学,在不义之财面前毫不动心,在执行财会法规时刚正不阿,决不利用手中权利贪占便宜。三要自我约束。正人先正己,无私才无畏,会计工作者随时随地都可能遇到不道德行为,特别是面对金钱的诱惑,可能不知不觉会产生不道德的欲望,只有提高自我约束能力,才能做到廉洁清正,不为金钱、私利所诱惑,在不断提高自己政治觉悟的同时,依靠个人的良心、内心信念的力量,严格约束自己的行为。
二、以知识为基础,努力夯实财会专业基础理论知识
理论是实践经验的总结,它反过来又可以指导实践。会计教学中,既要求学生掌握资产、负债、所有者权益的概念及三者的关系,也要求学生理解利润的形成过程;既要掌握产、供、销各环节中的核算,也要掌握账户的设置、复式记账、填制和审核凭证、登记账簿、成本计算、财产清查、编制财务会计报表等会计方法。而这系列的知识都需要理论支撑,学生只有牢固掌握基础理论,才能更好地为实践服务。
在《基础会计》教学中,概念及专业术语相当多,也很抽象,为了使学生能更好地掌握专业术语及企业会计制度等,必须要求学生在理解的基础上加以记忆,并能灵活运用。同时,从学生的作业中反映出,学生处理账务时,常常把会计科目用错,究其原因主要是对会计科目核算内容及会计制度规定记得不牢,虽然老师讲的不少,但学生掌握的不多。造成这种情况的原因虽然是多方面的,但教师思想上不重视,对学生要求简单、不严、抓得不扎实是其中之一。例如,会计核算的前提、一般原则、会计要素、平衡原理、记账方法,必须掌握得非常牢固、准确、熟练,才能在以后实际运用中。透析那些千变万化的经济业务,弄清经济业务的来龙去脉,做出正确的判断处理。在教学过程中,我采取对概念、制度规定归类整理记忆,对原理、方法在弄懂的基础上进行记忆。只要熟悉了核算的基本内容,自然就能够记住账户的名称,只要懂得了资金平衡原理,自然就能够记住借贷记账法的记账规则。如果学生缺乏理论知识,在解决实际问题时就犹如盲人摸象。所以,我们平时就要重视基础理论知识的学习,夯实学生的专业基础知识。
三、以技能为目标。重点提高学生的会计技能操作水平
中职会计专业培养目标在于以“强化实践模块教学,突出岗位技能训练”为重点,大力培养学生的实训能力。在教学实训中,除了对珠算、点钞、计算机等基本技能进行训练之外,还要进行凭证填制、帐簿登记、报表编制等核算流程的模拟实训,并将手工会计与电算化会计结合,掌握会计核算技能、会计电算化技能、纳税会计技能、财务软件应用技能等核心技能。
为了提高学生的技能操作水平,教学中可以多种手段并举。一是准备的资料应直接引用企业案例资料或应尽可能接近企业实际情况。例如:在购买原材料的业务练习中,可以使用仿真的模拟购销合同、增值税专用发票、运费发票、支票、入库单等。通过这些凭证资料,我们既可以分析分录的编制,又可以直观地给学生介绍相关知识:①合同能不能做原始凭证;②如何看增值税发票、进项税;③运费如何计增值税;④怎样编制入库单;⑤支付方式选择及支票的使用等等。二是单项或综合模拟实习中,让学生根据企业发生的业务填制标准的记账凭证,并据以登记标准的帐簿及编制报表,这样可以让学生置身于企业情景之中、会计岗位之上,从而迅速提高账务处理能力。三是在模拟实习时采用分组岗位法,即把学生分成若干实习小组,并分别设置会计主管、记账、出纳、审核、采购、仓管等会计岗位,赋予每名学生一个具体职务,并采用轮岗制,这样既能让学生在实习中明确自己的职责和任务,又能熟悉不同岗位的工作。
只有让学生熟练掌握各岗位的技能,才能让学生在走上工作岗位时迅速进入角色,出色地完成自己的工作。
综上所述,“三职”理念的职业道德、职业知识、职业技能是中职教育的三个支点,是评价学生的方向,是学生成人、成才、成功的基石。
【关键词】“三职”理念;中职;财会专业;教学;渗透
“三职”教育,即以培养学生的职业道德、职业知识、职业技能为目标,全方位提高学生的综合素质,最终培养道德化、知识化、技能化、职业化、社会化的专业技能人才。我校于2008年提出并实施了“三职”教育,通过两年来的教学和实践,已初见成效。本文结合作者在财会专业教学中渗透“三职”教育的情况谈谈体会,供大家参考。
一、以道德为前提,着力打造“诚信”会计从业人员
会计人员的道德品行是会计职业道德的根本核心。前总理朱锫基同志在视察国家会计学院时,曾作了“不做假帐”的题词,这四个字看似简单,却令人可谓震聋发聩,它触及了会计工作者的道德底线,表述了对会计工作者的最基本要求,涵盖了会计职业道德的根本内容,体现了中央领导同志对会计思想道德品质的关注。由此我们可以看出:“诚信”在会计工作中的重要作用,道德修养教育在会计教学中的重要地位。作为培养会计从业人员的基础教育机构,更应着力引导学生树立良好的会计职业道德。
一要培养学生爱岗敬业、忠于职守、善思勤练的职业精神。爱岗就要忠于职守,要有责任感、义务感、使命感;敬业就要善思勤练,思会计工作,练业务技能,力争把工作做到最好。既要树立全心全意为人民服务的思想,做到安于其业、乐于其业、专于其业,又要树立正确的职业观,具有献身会计事业的精神。
二要培养学生诚实守信的道德操守。从会计工作特性来看,“诚”是会计工作的第一要务。真实反映、准确记录、正确核算是决定会计工作成败和质量好坏的根本标准,是对会计工作者最起码的道德要求。从守信而言,我国近代会计学奠基人之一潘论先生,恪守“信以立志,信以守身”,将“立信”作为会计职业道德的重要内容,推动了会计工作的良性发展。
三要培养学生客观公正、廉洁自律、遵纪守法的职业意识。会计人员必然与经济、钱物打交道,会面对各种腐蚀和诱惑,思想稍有松懈就会犯错,所以会计工作者要做到以下几点:一要自尊自爱。要有高尚的情操和优良品质,要爱惜自己的身份,珍惜自己的人格和荣誉。“清清白白办事,老老实实做人”。二要不贪不占。要保持洁身自好的高尚品德,摒弃“金钱至上、金钱万能”的人生哲学,在不义之财面前毫不动心,在执行财会法规时刚正不阿,决不利用手中权利贪占便宜。三要自我约束。正人先正己,无私才无畏,会计工作者随时随地都可能遇到不道德行为,特别是面对金钱的诱惑,可能不知不觉会产生不道德的欲望,只有提高自我约束能力,才能做到廉洁清正,不为金钱、私利所诱惑,在不断提高自己政治觉悟的同时,依靠个人的良心、内心信念的力量,严格约束自己的行为。
二、以知识为基础,努力夯实财会专业基础理论知识
理论是实践经验的总结,它反过来又可以指导实践。会计教学中,既要求学生掌握资产、负债、所有者权益的概念及三者的关系,也要求学生理解利润的形成过程;既要掌握产、供、销各环节中的核算,也要掌握账户的设置、复式记账、填制和审核凭证、登记账簿、成本计算、财产清查、编制财务会计报表等会计方法。而这系列的知识都需要理论支撑,学生只有牢固掌握基础理论,才能更好地为实践服务。
在《基础会计》教学中,概念及专业术语相当多,也很抽象,为了使学生能更好地掌握专业术语及企业会计制度等,必须要求学生在理解的基础上加以记忆,并能灵活运用。同时,从学生的作业中反映出,学生处理账务时,常常把会计科目用错,究其原因主要是对会计科目核算内容及会计制度规定记得不牢,虽然老师讲的不少,但学生掌握的不多。造成这种情况的原因虽然是多方面的,但教师思想上不重视,对学生要求简单、不严、抓得不扎实是其中之一。例如,会计核算的前提、一般原则、会计要素、平衡原理、记账方法,必须掌握得非常牢固、准确、熟练,才能在以后实际运用中。透析那些千变万化的经济业务,弄清经济业务的来龙去脉,做出正确的判断处理。在教学过程中,我采取对概念、制度规定归类整理记忆,对原理、方法在弄懂的基础上进行记忆。只要熟悉了核算的基本内容,自然就能够记住账户的名称,只要懂得了资金平衡原理,自然就能够记住借贷记账法的记账规则。如果学生缺乏理论知识,在解决实际问题时就犹如盲人摸象。所以,我们平时就要重视基础理论知识的学习,夯实学生的专业基础知识。
三、以技能为目标。重点提高学生的会计技能操作水平
中职会计专业培养目标在于以“强化实践模块教学,突出岗位技能训练”为重点,大力培养学生的实训能力。在教学实训中,除了对珠算、点钞、计算机等基本技能进行训练之外,还要进行凭证填制、帐簿登记、报表编制等核算流程的模拟实训,并将手工会计与电算化会计结合,掌握会计核算技能、会计电算化技能、纳税会计技能、财务软件应用技能等核心技能。
为了提高学生的技能操作水平,教学中可以多种手段并举。一是准备的资料应直接引用企业案例资料或应尽可能接近企业实际情况。例如:在购买原材料的业务练习中,可以使用仿真的模拟购销合同、增值税专用发票、运费发票、支票、入库单等。通过这些凭证资料,我们既可以分析分录的编制,又可以直观地给学生介绍相关知识:①合同能不能做原始凭证;②如何看增值税发票、进项税;③运费如何计增值税;④怎样编制入库单;⑤支付方式选择及支票的使用等等。二是单项或综合模拟实习中,让学生根据企业发生的业务填制标准的记账凭证,并据以登记标准的帐簿及编制报表,这样可以让学生置身于企业情景之中、会计岗位之上,从而迅速提高账务处理能力。三是在模拟实习时采用分组岗位法,即把学生分成若干实习小组,并分别设置会计主管、记账、出纳、审核、采购、仓管等会计岗位,赋予每名学生一个具体职务,并采用轮岗制,这样既能让学生在实习中明确自己的职责和任务,又能熟悉不同岗位的工作。
只有让学生熟练掌握各岗位的技能,才能让学生在走上工作岗位时迅速进入角色,出色地完成自己的工作。
综上所述,“三职”理念的职业道德、职业知识、职业技能是中职教育的三个支点,是评价学生的方向,是学生成人、成才、成功的基石。