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【摘 要】随着新时代的进步与完善，计算机在我国的应用不断普及，并且已经成为学生必须要掌握的一门技术。在高中阶段，教师在信息技术课堂中带领学生学习计算机的用法，能够提升学生的认知，强化学生对计算机的了解。因此，在高中信息技术教学中，教师应采取有效的师生互动策略，全面的提高信息技术教学质量。
【关键词】高中信息技术 互动课堂 策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.015
新时代的发展中，网络技术已经成为学生必学的技能之一，教师为进一步完善相关基础信息技术教学，应提高学生对计算机的认知，创设互动式课堂，调动学生学习积极性，进而提升学生的学习能力，同时教师应根据学生的学习特点分析高中信息技术对学生学习的重要性，并在信息技术课堂中采取有效的教学策略激发学生学习兴趣，增强学生的学习能力。
一、高中信息技术课堂教学中师生互动的重要性
高中阶段的信息技术科目与其他科目不同，相比其他科目，信息技术更专注于学生的实践操作[1]。教学内容抽象化、复杂化，在教师运用计算机进行实际操作过程中，如果学生注意力分散，将会导致学生难以理解课堂知识。而教师运用师生互动模式，能够改变学生的学习状态，进而使学生学习更加高效，调动学生学习的积极性，有利于满足学生的学习需求，促进学生信息技术学习水平的提高，实现学生更为长远的发展。
二、高中信息技术课堂教学中师生互动的实践策略
（一）创设师生互动教学情境
兴趣是最好的老师。在高中信息技术课堂中，学生学习的过程是一个求知的行为，对学生而言，如果对高中信息技术课堂的内容产生极大的兴趣，进而教师能够推动学生学习发展，因此，教师应利用学生对信息技术课堂浓厚的兴趣良好实施课堂互动，通过创设师生互动教学情境调动学生学习的积极性，使学生完成对信息技术的学习。
教师可以运用以下几种方法建设师生互动教学情境，加深学生的学习印象。首先，教师可以通过建立语言情境的方式，通过讲故事、提问的方法帮助学生增强对知识点的理解，引导学生学习内容。其次，教师可以设置游戏情境模式，邀请学生参与到师生互动中，教师协助学生完成对知识点的学习，适当的增添学习知识点，激发学生参与到信息技術课堂的主动性，加快学生的进步与发展。最后，教师可与利用网络媒体的优势，在学生电脑中播放有关视频，或者让学生参与搜集信息资料的活动中，建立属于自己的资源库，利用师生互动活动使学生置身于学习情境中。例如，在学习《浏览信息》时，教师在课堂中运用微视频为学生创设情境，进而给学生充足的时间使学生完成练习，促进学生产生学习的兴趣，并完成教师预期的教学目标。
（二）利用提问方式加强互动
孔子曰：学而不思则罔，思而不学则殆。可见在学习中良好的思考对提升学生的学习能力具有重要的促进作用，除简单的师生互动之外，教师可以促进学生与学生之间的互动，提升学生的主观能动性，进而提升学生学习效率，教师参与学生的学习过程，帮助学生归纳与总结学生知识点，营造良好的学习氛围[2]。
例如，在学习《输入文字》时，教师可以根据学生情况，向成绩优秀的学生提问，高中生有自身的认知，尤其是计算机的广泛性，很多高中生由于对计算机有很多的接触，能够回答教师提出的问题，进而对学生来说是培养信心的一种很好的方式。此外，教师可以结合学生的座位分布，将学生进行分组，凸显学生的学习中心，在学生进行小组合作时，随机的提问学生，帮助学生养成良好的习惯，遇到问题积极的与教师联系，找到解决问题的措施，并使学生在学习时收获更多的信息技术知识，加强学生与教师之间的友谊，提升教师的学习效率。
（三）实施人机互动教学方法
信息技术学习的优势在于学生可以利用电脑完成实际的操作，在传统教学模式中，长时间单一的教学方法使学生产生疲劳感，不利于培养学生的学习兴趣。但是教师合理的应用新颖的教学模式，能够改变学生的学习状态，促进学生理解信息技术内容。因此，教师可以在课堂中展示实物图片的方法促进学生的理解与认知，多媒体的特点在于人机互动的反应，提高师生之间的有效联系，在图文并茂的技术中找寻学生学习的关键，促进学生提高学习成绩。
例如，在学习文字处理相关内容的时候，教师可以利用打字软件提升学生的学习兴趣，在课堂中应用新的互动方式，举办打字游戏评选前三名，加强学生学习的主动性，增强教师课堂教学效率，使学生走向成功[3]。
（四）扩展学生知识完成互动
教师在学生进行信息技术学习时，可以扩展学生知识完成互动，为师生互动提供前提。信息技术是一门联系性强的科目，教师对知识点的扩展与延伸能够丰富学生的学习画面，培养学生主动学习思考、自学的能力，帮助学生获得更多的知识点，进而激发学生参与到信息技术的学习中，提高学生学习质量。例如，在学习《图像处理》时，教师可以引导学生加入自己喜欢的元素，完成对图像的色彩填充以及颜色处理，并提升学生颜色搭配能力，教师选取完成较好的学生作品，加强与学生之间的互动，延伸学生的学习范围，培养学生的学习能力，从而实现学生信息技术学习的发展与不断的进步。
三、结语
综上所述，本文针对师生互动进行研究，信息技术课堂采取互动式教学具有较为显著的优势，因此，教师应对其进行有效的重视，并结合实际情况进行分析，掌握学生的学习情况，结合学生的学习要求，凸显学生的学习重点，适时的采取提高学生计算机能力的办法，推动学生的发展与进步，从而实现学生信息技术学习水平的不断提高，同时也推动信息技术教学工作的不断发展与进步。
参考文献
[1]张素梅.高中信息技术课堂教学中师生互动的实践研究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（02）：106+248.
[2]柯清阳.高中信息技术课堂教学中师生有效互动的策略研究[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十二卷）[C].《教师教学能力发展研究》总课题组，2017：4.
[3]刘佳音.高中信息技术课堂教学中师生交互现状调查研究[D].陕西师范大学，2015.
【关键词】高中信息技术 互动课堂 策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.015
新时代的发展中，网络技术已经成为学生必学的技能之一，教师为进一步完善相关基础信息技术教学，应提高学生对计算机的认知，创设互动式课堂，调动学生学习积极性，进而提升学生的学习能力，同时教师应根据学生的学习特点分析高中信息技术对学生学习的重要性，并在信息技术课堂中采取有效的教学策略激发学生学习兴趣，增强学生的学习能力。
一、高中信息技术课堂教学中师生互动的重要性
高中阶段的信息技术科目与其他科目不同，相比其他科目，信息技术更专注于学生的实践操作[1]。教学内容抽象化、复杂化，在教师运用计算机进行实际操作过程中，如果学生注意力分散，将会导致学生难以理解课堂知识。而教师运用师生互动模式，能够改变学生的学习状态，进而使学生学习更加高效，调动学生学习的积极性，有利于满足学生的学习需求，促进学生信息技术学习水平的提高，实现学生更为长远的发展。
二、高中信息技术课堂教学中师生互动的实践策略
（一）创设师生互动教学情境
兴趣是最好的老师。在高中信息技术课堂中，学生学习的过程是一个求知的行为，对学生而言，如果对高中信息技术课堂的内容产生极大的兴趣，进而教师能够推动学生学习发展，因此，教师应利用学生对信息技术课堂浓厚的兴趣良好实施课堂互动，通过创设师生互动教学情境调动学生学习的积极性，使学生完成对信息技术的学习。
教师可以运用以下几种方法建设师生互动教学情境，加深学生的学习印象。首先，教师可以通过建立语言情境的方式，通过讲故事、提问的方法帮助学生增强对知识点的理解，引导学生学习内容。其次，教师可以设置游戏情境模式，邀请学生参与到师生互动中，教师协助学生完成对知识点的学习，适当的增添学习知识点，激发学生参与到信息技術课堂的主动性，加快学生的进步与发展。最后，教师可与利用网络媒体的优势，在学生电脑中播放有关视频，或者让学生参与搜集信息资料的活动中，建立属于自己的资源库，利用师生互动活动使学生置身于学习情境中。例如，在学习《浏览信息》时，教师在课堂中运用微视频为学生创设情境，进而给学生充足的时间使学生完成练习，促进学生产生学习的兴趣，并完成教师预期的教学目标。
（二）利用提问方式加强互动
孔子曰：学而不思则罔，思而不学则殆。可见在学习中良好的思考对提升学生的学习能力具有重要的促进作用，除简单的师生互动之外，教师可以促进学生与学生之间的互动，提升学生的主观能动性，进而提升学生学习效率，教师参与学生的学习过程，帮助学生归纳与总结学生知识点，营造良好的学习氛围[2]。
例如，在学习《输入文字》时，教师可以根据学生情况，向成绩优秀的学生提问，高中生有自身的认知，尤其是计算机的广泛性，很多高中生由于对计算机有很多的接触，能够回答教师提出的问题，进而对学生来说是培养信心的一种很好的方式。此外，教师可以结合学生的座位分布，将学生进行分组，凸显学生的学习中心，在学生进行小组合作时，随机的提问学生，帮助学生养成良好的习惯，遇到问题积极的与教师联系，找到解决问题的措施，并使学生在学习时收获更多的信息技术知识，加强学生与教师之间的友谊，提升教师的学习效率。
（三）实施人机互动教学方法
信息技术学习的优势在于学生可以利用电脑完成实际的操作，在传统教学模式中，长时间单一的教学方法使学生产生疲劳感，不利于培养学生的学习兴趣。但是教师合理的应用新颖的教学模式，能够改变学生的学习状态，促进学生理解信息技术内容。因此，教师可以在课堂中展示实物图片的方法促进学生的理解与认知，多媒体的特点在于人机互动的反应，提高师生之间的有效联系，在图文并茂的技术中找寻学生学习的关键，促进学生提高学习成绩。
例如，在学习文字处理相关内容的时候，教师可以利用打字软件提升学生的学习兴趣，在课堂中应用新的互动方式，举办打字游戏评选前三名，加强学生学习的主动性，增强教师课堂教学效率，使学生走向成功[3]。
（四）扩展学生知识完成互动
教师在学生进行信息技术学习时，可以扩展学生知识完成互动，为师生互动提供前提。信息技术是一门联系性强的科目，教师对知识点的扩展与延伸能够丰富学生的学习画面，培养学生主动学习思考、自学的能力，帮助学生获得更多的知识点，进而激发学生参与到信息技术的学习中，提高学生学习质量。例如，在学习《图像处理》时，教师可以引导学生加入自己喜欢的元素，完成对图像的色彩填充以及颜色处理，并提升学生颜色搭配能力，教师选取完成较好的学生作品，加强与学生之间的互动，延伸学生的学习范围，培养学生的学习能力，从而实现学生信息技术学习的发展与不断的进步。
三、结语
综上所述，本文针对师生互动进行研究，信息技术课堂采取互动式教学具有较为显著的优势，因此，教师应对其进行有效的重视，并结合实际情况进行分析，掌握学生的学习情况，结合学生的学习要求，凸显学生的学习重点，适时的采取提高学生计算机能力的办法，推动学生的发展与进步，从而实现学生信息技术学习水平的不断提高，同时也推动信息技术教学工作的不断发展与进步。
参考文献
[1]张素梅.高中信息技术课堂教学中师生互动的实践研究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（02）：106+248.
[2]柯清阳.高中信息技术课堂教学中师生有效互动的策略研究[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十二卷）[C].《教师教学能力发展研究》总课题组，2017：4.
[3]刘佳音.高中信息技术课堂教学中师生交互现状调查研究[D].陕西师范大学，2015.