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【摘要】教学反思是教师提升素质和技能的重要途径，更是提升其教学水平的关键环节。农村教师作为知识的传递者、人才的培养者，其素质的高低和教学水平的高低直接影响着农村儿童的发展。随着课程改革的不断深入，给农村小学语文教师带来了更多的挑战，语文教师必须对其教学进行反思，通过总结经验和教学反思来不断提高教学水平。本文就从农村小学语文教师教学反思的策略方面进行一些研究探讨。
【关键词】农村；小学；语文教师；教学反思；策略
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
近年来，随着教学资源的不断丰富，农村教育水平也获得了飞速的发展，但是农村学校的教学质量却得不到有效提升。教学质量的提升与教师有着密切的联系，教师的自身素质和教学水平决定着教学质量的高低，当前农村小学语文教学质量不高的关键原因在于教师的教学水平不高，如何提升农村教师的教学水平一直是教育界的难题。教育家通过研究发现，教学反思有助于提升教师的教学水平，每一位优秀的教师的成长过程都离不开深刻的教学反思。
一、教学反思的概念及内容
随着教育研究工作的不断开展，教育家认为教学反思对于教师教学水平的提升有着重要的影响，是教师在专业领域不断成长的重要途径。何谓教学反思呢？教学反思是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，杰出的教育工作者非常重视教学反思，通过反思教学活动来发现不足，从而不断提高自身的教学水平和技能。教学反思的类型多种多样，不同的课程内容可以采用不同的反思方法。
教学反思包括教学前反思、教学中反思、教学后反思，每一阶段的反思都很关键。教学前反思指的是教师在进行教学活动之前所进行的反思对教师所备好的课、设计好的教学环节和教学活动进行思考的过程，做到未雨绸缪，以便应对课堂中的突发情况；教学中凡是教师在课堂教学过程中，对不可预料情况发生进行的反思以及教师在和学生互动作用中，根据学生的学习效果反馈，对教学计划进行的调整，教学活动不是一成不变的，而是一个灵活多变的过程，随时会发生突发情况，所以在教学活动进行的过程中随时都可能遇到需要反思的情况，这个时候就需要教师随时应变，改变之前的预设情况，通过因势利导来激发学生的学习兴趣；教学后反思是教师对课堂教学进行的回顾和总结，要想讲出一堂精彩的课就必须对教学内容、教学过程、教学方法策略进行反思，课后反思可以做到查漏补缺，发现教学过程中的不足和教学内容的不完善，不断改进，从而提高教学质量。
二、当前农村小学语文教师教学反思现状及存在的问题
小学语文教育是学生学习生涯的基础，对于学生今后的发展有着深远的影响。近年来，不少老师认识到了教学反思的作用，通过对教学活动进行反思能够有效提升自己的教学水平。农村小学语文教师受新课改的影响，为了达到素质教育的目标，农村小学语文教师的教学理念不断更新，教学方法也在与时俱进，教学反思工作也获得一定的进展，提高了农村小学语文教师的素质，提升了教学水平，但是大部分农村小学语文老师还未树立起教学反思意识，没有积极主动地去进行教学反思工作。通过对一些农村小学进行走访调查，发现当前农村小学语文教师在教学反思方面存在如下一些问题：
（一）没有树立教学反思意识
思想是行动的先导，教师只有树立起教学反思意识才能在实践中积极主动地对教学活动进行反思。当前农村小学语文教师在教学中比较重视经验，没有认识到教学反思的重要性，其教学反思意识尚未确立，不利于教师开展教学反思工作。
（二）反思模式单一，缺乏有效的反思技巧
农村小学语文教师在教学反思工作中采用教学后记的形式进行语文教学课后反思，反思模式比较单一，且实用性不高。农村小学语文教师受条件的局限，没有掌握有效的教学反思方法和技巧，教学反思效果不理想。
（三）教师的教学反思能力不高
当前农村小学语文教师不仅没有树立起教学反思的意识，而且其教学反思能力也不高，难以做好教学反思工作。教师通过对教学活动进行反思，能够发现教学过程中的不足，但是没有做好改进工作，没有不断完善课堂教学。
三、农村小学语文教师教学反思的方法策略
小学语文教学反思是教师通过对教学活动进行反思而发现课堂教学中的精彩之处和不足之处，从而在课堂教学中发扬亮点，改进不足，不断完善教师技能，提高教学质量。通过对自身教学反思工作进行总结，我认为农村小学语文教师可以从如下几个方面来改进教学反思：
（一）树立教学反思意识
农村的教学资源和条件有限，小学语文教师难以借助外在教学资源来提高教学质量，所以这些教师就必须做好教学反思工作。树立教学反思意识是前提，每次讲完课就必须对这节课进行反思，发现亮点，寻找不足。
（二）掌握有效的教学反思技巧和手段
教学反思的类型多种多样，农村小学语文教师可以根据课程内容来选择恰当的反思方法和技巧。文献反思法、日记反思法、观摩分析法、对话反思法、小组反思法、反馈反思法等都是行之有效的反思方法，农村小学语文教师要相互配合，共同成长。做好教学反思工作，更好地为教师的“教”和学生的“学”服务。
（三）定期组织培训，提升农村小学语文教师的教学反思能力
通过考察发现，农村小学语文教师的素质有待提升，其教学技能也有待完善。农村小学要定期对语文教师进行培训，使其掌握先进的教学反思方法和技能，不断提升其教学反思能力，从而提升农村小学的语文教学水平，为学生的学习生涯奠定良好的基础。教学反思能力需要在长期的实践工作中培养，在长期的反思中提高教师素质，完善教师技能，提升教学水平。
四、小结
“金无足赤，人无完人”，教学活动也不可能十全十美。农村小学语文教师的教学反思工作不容乐观，因此农村小学语文教师要响应课程改革的要求，树立教学反思意识，掌握有效的教学反思方法和技巧，不断提升自身的教学反思能力，从而提高教学水平。
参考文献
[1]郑方平，郑婷婷.农村小学语文教学存在的问题及改进措施[J].兰州教育学院学报，2011（6）.
（编辑：张驰）
【关键词】农村；小学；语文教师；教学反思；策略
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
近年来，随着教学资源的不断丰富，农村教育水平也获得了飞速的发展，但是农村学校的教学质量却得不到有效提升。教学质量的提升与教师有着密切的联系，教师的自身素质和教学水平决定着教学质量的高低，当前农村小学语文教学质量不高的关键原因在于教师的教学水平不高，如何提升农村教师的教学水平一直是教育界的难题。教育家通过研究发现，教学反思有助于提升教师的教学水平，每一位优秀的教师的成长过程都离不开深刻的教学反思。
一、教学反思的概念及内容
随着教育研究工作的不断开展，教育家认为教学反思对于教师教学水平的提升有着重要的影响，是教师在专业领域不断成长的重要途径。何谓教学反思呢？教学反思是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，杰出的教育工作者非常重视教学反思，通过反思教学活动来发现不足，从而不断提高自身的教学水平和技能。教学反思的类型多种多样，不同的课程内容可以采用不同的反思方法。
教学反思包括教学前反思、教学中反思、教学后反思，每一阶段的反思都很关键。教学前反思指的是教师在进行教学活动之前所进行的反思对教师所备好的课、设计好的教学环节和教学活动进行思考的过程，做到未雨绸缪，以便应对课堂中的突发情况；教学中凡是教师在课堂教学过程中，对不可预料情况发生进行的反思以及教师在和学生互动作用中，根据学生的学习效果反馈，对教学计划进行的调整，教学活动不是一成不变的，而是一个灵活多变的过程，随时会发生突发情况，所以在教学活动进行的过程中随时都可能遇到需要反思的情况，这个时候就需要教师随时应变，改变之前的预设情况，通过因势利导来激发学生的学习兴趣；教学后反思是教师对课堂教学进行的回顾和总结，要想讲出一堂精彩的课就必须对教学内容、教学过程、教学方法策略进行反思，课后反思可以做到查漏补缺，发现教学过程中的不足和教学内容的不完善，不断改进，从而提高教学质量。
二、当前农村小学语文教师教学反思现状及存在的问题
小学语文教育是学生学习生涯的基础，对于学生今后的发展有着深远的影响。近年来，不少老师认识到了教学反思的作用，通过对教学活动进行反思能够有效提升自己的教学水平。农村小学语文教师受新课改的影响，为了达到素质教育的目标，农村小学语文教师的教学理念不断更新，教学方法也在与时俱进，教学反思工作也获得一定的进展，提高了农村小学语文教师的素质，提升了教学水平，但是大部分农村小学语文老师还未树立起教学反思意识，没有积极主动地去进行教学反思工作。通过对一些农村小学进行走访调查，发现当前农村小学语文教师在教学反思方面存在如下一些问题：
（一）没有树立教学反思意识
思想是行动的先导，教师只有树立起教学反思意识才能在实践中积极主动地对教学活动进行反思。当前农村小学语文教师在教学中比较重视经验，没有认识到教学反思的重要性，其教学反思意识尚未确立，不利于教师开展教学反思工作。
（二）反思模式单一，缺乏有效的反思技巧
农村小学语文教师在教学反思工作中采用教学后记的形式进行语文教学课后反思，反思模式比较单一，且实用性不高。农村小学语文教师受条件的局限，没有掌握有效的教学反思方法和技巧，教学反思效果不理想。
（三）教师的教学反思能力不高
当前农村小学语文教师不仅没有树立起教学反思的意识，而且其教学反思能力也不高，难以做好教学反思工作。教师通过对教学活动进行反思，能够发现教学过程中的不足，但是没有做好改进工作，没有不断完善课堂教学。
三、农村小学语文教师教学反思的方法策略
小学语文教学反思是教师通过对教学活动进行反思而发现课堂教学中的精彩之处和不足之处，从而在课堂教学中发扬亮点，改进不足，不断完善教师技能，提高教学质量。通过对自身教学反思工作进行总结，我认为农村小学语文教师可以从如下几个方面来改进教学反思：
（一）树立教学反思意识
农村的教学资源和条件有限，小学语文教师难以借助外在教学资源来提高教学质量，所以这些教师就必须做好教学反思工作。树立教学反思意识是前提，每次讲完课就必须对这节课进行反思，发现亮点，寻找不足。
（二）掌握有效的教学反思技巧和手段
教学反思的类型多种多样，农村小学语文教师可以根据课程内容来选择恰当的反思方法和技巧。文献反思法、日记反思法、观摩分析法、对话反思法、小组反思法、反馈反思法等都是行之有效的反思方法，农村小学语文教师要相互配合，共同成长。做好教学反思工作，更好地为教师的“教”和学生的“学”服务。
（三）定期组织培训，提升农村小学语文教师的教学反思能力
通过考察发现，农村小学语文教师的素质有待提升，其教学技能也有待完善。农村小学要定期对语文教师进行培训，使其掌握先进的教学反思方法和技能，不断提升其教学反思能力，从而提升农村小学的语文教学水平，为学生的学习生涯奠定良好的基础。教学反思能力需要在长期的实践工作中培养，在长期的反思中提高教师素质，完善教师技能，提升教学水平。
四、小结
“金无足赤，人无完人”，教学活动也不可能十全十美。农村小学语文教师的教学反思工作不容乐观，因此农村小学语文教师要响应课程改革的要求，树立教学反思意识，掌握有效的教学反思方法和技巧，不断提升自身的教学反思能力，从而提高教学水平。
参考文献
[1]郑方平，郑婷婷.农村小学语文教学存在的问题及改进措施[J].兰州教育学院学报，2011（6）.
（编辑：张驰）