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21世纪是多元化的文化市场，小学语文教学方式和教学思想均应做出创新的改变和调整，以提升教学水平，促进孩子们长期稳定的进步。要想符合各项诉求，小学语文教育过程中应该合理把控好六个教学向度，以下为本次实践研究的内容详述：
从总体实践角度分析，小学语文教学方法很重要，只有围绕六个向度并将小学生视为教学主体，循序渐进地进行拓展教学，才能更好更优地促进学生群体发展、学校进步、社会进步。小学语文六个向度教学，涵盖了儿童立场内容、成长逻辑内容、游戏精神内容、语文味道内容、视野拓展内容和奠基意义内容。
儿童立场
教育始发点、教育主题以及教育不断向前发展的主要目标，就是将学生视为教学主体，促进正向发展。小学语文实际是儿童语文，因为此阶段学生年龄较小，心智尚未成熟，儿童立场具备多样内涵，儿童流程主要分为尊重儿童和发现儿童两种形式。
首先是尊重儿童，人与人之间应该互相尊重，儿童群体也是如此。因此，此种习惯就要从小培养，学会自尊、自重、自爱和相互尊敬，这是小学生未来修养形成的关键。尊重儿童，教师就要从儿童角度去审视周围的事物，站在儿童的立场思考问题。针对小学生群体内在学习心理，教师要加大重视力度和教育力度，观察和分析学生们的兴趣特点和相关爱好等，进行关怀式教育，促进学生思维和素质双向提升；所谓发现儿童，就是给其一定空间，不能剪断学生想象的翅膀，忽视学生们的课堂想象力和生活创造力，要注重关注孩子们的内心世界，不只教会其书本知识。
成长逻辑
我们通常所说的成长，就是在学生逐渐走向成人过程中，剔除稚嫩心理使其走向成熟的一个过程。此过程中难免会出现各种各样的问题，所以教师在注重此类现状和問题的同时，还要究其根本。学生们在成长过程中会出现错误，也会不断地去尝试错误的方法，最后体验成功的感觉，只有经历了错误才能成长，加深学生本身对生活的理解，使得人生素养不断攀升。作为小学语文教师，应该根据学生成长需求进行教学设计，要去呵护学生、唤醒学生以及激励学生，做到这三点务必具备三个要素：呵护是保护、唤醒是提升、激励是厚积薄发，在教学上教师应该跟随儿童发展特点和规律，在教学中酌情调节教学方案，促进学生综合成长和发展。
游戏精神
小学生天性爱玩，游戏组织在小学语文教学中恰到好处。完善语文教学模式和体系，教师要适当地融入游戏精神要素，彰显自由精神，小学生的世界里充满着快乐和自由，通过组织游戏活动，学生才会更加容易接受和认可教师的教学，在遇到困难的时候也不会畏缩。
针对此，教师要适时引导，通过游戏锻炼其自主能力以及敢于选择和担当的能力，通过活动阶段充分展现自己，达成学生和学生、教师和学生之间的共同成长。实际上，游戏就是为了解放天性，给予孩子愉悦的精神转台。小学生在教学中若保持高昂的学习精神与学习状态，热情和好奇心将会被点燃，后续的学习必然事半功倍。
语文味道
语文味道，顾名思义，就是中华民族多年来的文化积累在语文教学中的合理融入。通过“语文味道”的课堂融入，学生对语文的情感就会被深度激发出来，从而使得学生可以更好地去品味生活，促使学生从真正意义上感受和体验诗词文化，陶醉在语文的海洋之中。
在具体教学中，教师要做到语文本质的回归。语言教学是关键性所在，要积极地引导学生去理解语文语言，之后在此基础上通过引导学生不断地感悟和积累去品味语文阵地。需要注意的是，语文教师要负起责任来，强化读写训练教育力度，让学生亲自去接触语言和感悟语言，借助生动的语言形式达成教学的情趣融入，提升课堂气氛、助力学生成长。
视野拓展
小学语文教学过程中，教育视野不能仅仅拘泥在课堂和教学内容之上，语文教师应该从生活中不断地拓展语文学习空间，学会用语文眼光细心地观察生活和体验生活，借助文字形式来获取相关信息，达到素养和素质提升的目的，实现学生方面的自我完善、自我进步以及自我发展。同时，语文教学还需要教师逐步引导学生去接纳多样化的语文文化和题材，从风格多变的文化知识内容上达到视野拓展的主要目标。
奠基意义
小学语文教师要认识到，小学阶段是儿童发展的重要阶段，学好语文十分关键，而且这个阶段也是学生成长和发展的奠基阶段。所谓奠基，即培养学生语言文字应用能力的同时，促进综合素养高效、优质形成，帮助学生树立正确的人生观和价值观以及世界观，教会学生辨别是非对错，遇到问题要有自己的立场。另外，随着当前学习难度的加大，学生学习压力也不断加重，教师要意识到不能只施加压力，要让学生在语文学习中感受语文、感受生活，形成良好的道德品格，知识的奠基固然重要，做人的奠基也很重要。
综上所述，把握六个向度很关键，小学语文教师要负起责任来，关爱学生成长，从而更好更优地提升学生知识存储量与素养，培养学生未来成为对社会、对国家有用的人。
从总体实践角度分析，小学语文教学方法很重要，只有围绕六个向度并将小学生视为教学主体，循序渐进地进行拓展教学，才能更好更优地促进学生群体发展、学校进步、社会进步。小学语文六个向度教学，涵盖了儿童立场内容、成长逻辑内容、游戏精神内容、语文味道内容、视野拓展内容和奠基意义内容。
儿童立场
教育始发点、教育主题以及教育不断向前发展的主要目标，就是将学生视为教学主体，促进正向发展。小学语文实际是儿童语文，因为此阶段学生年龄较小，心智尚未成熟，儿童立场具备多样内涵，儿童流程主要分为尊重儿童和发现儿童两种形式。
首先是尊重儿童，人与人之间应该互相尊重，儿童群体也是如此。因此，此种习惯就要从小培养，学会自尊、自重、自爱和相互尊敬，这是小学生未来修养形成的关键。尊重儿童，教师就要从儿童角度去审视周围的事物，站在儿童的立场思考问题。针对小学生群体内在学习心理，教师要加大重视力度和教育力度，观察和分析学生们的兴趣特点和相关爱好等，进行关怀式教育，促进学生思维和素质双向提升；所谓发现儿童，就是给其一定空间，不能剪断学生想象的翅膀，忽视学生们的课堂想象力和生活创造力，要注重关注孩子们的内心世界，不只教会其书本知识。
成长逻辑
我们通常所说的成长，就是在学生逐渐走向成人过程中，剔除稚嫩心理使其走向成熟的一个过程。此过程中难免会出现各种各样的问题，所以教师在注重此类现状和問题的同时，还要究其根本。学生们在成长过程中会出现错误，也会不断地去尝试错误的方法，最后体验成功的感觉，只有经历了错误才能成长，加深学生本身对生活的理解，使得人生素养不断攀升。作为小学语文教师，应该根据学生成长需求进行教学设计，要去呵护学生、唤醒学生以及激励学生，做到这三点务必具备三个要素：呵护是保护、唤醒是提升、激励是厚积薄发，在教学上教师应该跟随儿童发展特点和规律，在教学中酌情调节教学方案，促进学生综合成长和发展。
游戏精神
小学生天性爱玩，游戏组织在小学语文教学中恰到好处。完善语文教学模式和体系，教师要适当地融入游戏精神要素，彰显自由精神，小学生的世界里充满着快乐和自由，通过组织游戏活动，学生才会更加容易接受和认可教师的教学，在遇到困难的时候也不会畏缩。
针对此，教师要适时引导，通过游戏锻炼其自主能力以及敢于选择和担当的能力，通过活动阶段充分展现自己，达成学生和学生、教师和学生之间的共同成长。实际上，游戏就是为了解放天性，给予孩子愉悦的精神转台。小学生在教学中若保持高昂的学习精神与学习状态，热情和好奇心将会被点燃，后续的学习必然事半功倍。
语文味道
语文味道，顾名思义，就是中华民族多年来的文化积累在语文教学中的合理融入。通过“语文味道”的课堂融入，学生对语文的情感就会被深度激发出来，从而使得学生可以更好地去品味生活，促使学生从真正意义上感受和体验诗词文化，陶醉在语文的海洋之中。
在具体教学中，教师要做到语文本质的回归。语言教学是关键性所在，要积极地引导学生去理解语文语言，之后在此基础上通过引导学生不断地感悟和积累去品味语文阵地。需要注意的是，语文教师要负起责任来，强化读写训练教育力度，让学生亲自去接触语言和感悟语言，借助生动的语言形式达成教学的情趣融入，提升课堂气氛、助力学生成长。
视野拓展
小学语文教学过程中，教育视野不能仅仅拘泥在课堂和教学内容之上，语文教师应该从生活中不断地拓展语文学习空间，学会用语文眼光细心地观察生活和体验生活，借助文字形式来获取相关信息，达到素养和素质提升的目的，实现学生方面的自我完善、自我进步以及自我发展。同时，语文教学还需要教师逐步引导学生去接纳多样化的语文文化和题材，从风格多变的文化知识内容上达到视野拓展的主要目标。
奠基意义
小学语文教师要认识到，小学阶段是儿童发展的重要阶段，学好语文十分关键，而且这个阶段也是学生成长和发展的奠基阶段。所谓奠基，即培养学生语言文字应用能力的同时，促进综合素养高效、优质形成，帮助学生树立正确的人生观和价值观以及世界观，教会学生辨别是非对错，遇到问题要有自己的立场。另外，随着当前学习难度的加大，学生学习压力也不断加重，教师要意识到不能只施加压力，要让学生在语文学习中感受语文、感受生活，形成良好的道德品格，知识的奠基固然重要，做人的奠基也很重要。
综上所述，把握六个向度很关键，小学语文教师要负起责任来，关爱学生成长，从而更好更优地提升学生知识存储量与素养，培养学生未来成为对社会、对国家有用的人。