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兴趣是最好的老师，任何一门学科，只要学生对它产生了极大的兴趣，往往学习的效果就会事半功倍。在整个高中的学习过程中，物理学科对于很多学生而言是很困难的，他们之所以对物理学习产生畏难情绪，除了个人的智力水平外，还有一个很重要的原因就是学生觉得物理枯燥无味，对科学的探索缺乏积极的情感态度。因此，在我们高中的物理教学中，不管是要学生掌握科学知识技能，还是对学生進行思想品德教育，这些都离不开对学生情感的培养。所以在物理教学中有意识地渗透情感教育是很有必要的。
一、人类优秀的情感体现在科学知识中
人类的科学技术水平发展到当今如此发达的阶段，最初的根源就是起源于人类对一切未知事物的强烈的好奇心和探索欲望，正是这样的好奇与探索冲动激励着人类打开了科学之门，而每一个学生都具有这样的探索精神。而在探索过程中获得的成功的快感是通过自己认真的思考、细致的观察和辛勤的劳动得来的，这种情感的体验是物理学习研究过程中重要的情感培养之一，在科学活动的探究中还可以体现人类客观公正的情感、实事求是的精神和严谨的学习态度。因此，作为物理教师，我们要时刻意识到：学习科学不是单纯的学习知识，还是培养各种积极的情感态度的过程。
二、在物理教学中渗透情感教育
物理学习是一个对学生综合素质要求较高的一门学科。它需要学生拥有较好的观察能力、动手实践能力和对日常生活的经验积累能力，在这么多的综合要求之下，学生在学习的过程中会碰到各种难以预测的困难，如果我们教师在这时不能给予学生正确的情感引导，就会让学生一直处于焦虑与厌倦的情绪当中，从而逐渐失去对物理学习的兴趣和信心。
在物理教学中培养学生的情感态度，可以改变学生对物理的学习态度，培养面对困难的坚强意志，形成正确的人生价值观。这样做不但能够通过激发学生的学习兴趣来提高学生的物理学习成绩，而且能够使学生在物理学习中形成正确的价值观，提高自己的综合素质，成为适应社会发展的栋梁之材。
我们可以在物理学习中培养学生各方面的情感品质。比如说在教学过程中了解我国古代就已经取得先进的科学成就，使学生油然而生出爱国主义情感；通过对核能的讲解让学生明白同一科学的双面性，既可以方便人们的日常生活，又可能给人类带来灾难，使学生认识到作为人类的一员要拥有的社会责任感；还有在学习中通过自身努力钻研所体会到的幸福感。这些都可以改变学生认识事物的态度，从而既提高了物理成绩，又提高了综合素质。
情感教育渗透在物理教学工作中，既是物理学科的需要，又是学生综合素质提高的要求。总之，我们要把握好物理教学的每一个细节，注重培养学生的情感品质，使每一个学生都能够快乐学物理，全面求发展。
编辑 郭晓云
一、人类优秀的情感体现在科学知识中
人类的科学技术水平发展到当今如此发达的阶段，最初的根源就是起源于人类对一切未知事物的强烈的好奇心和探索欲望，正是这样的好奇与探索冲动激励着人类打开了科学之门，而每一个学生都具有这样的探索精神。而在探索过程中获得的成功的快感是通过自己认真的思考、细致的观察和辛勤的劳动得来的，这种情感的体验是物理学习研究过程中重要的情感培养之一，在科学活动的探究中还可以体现人类客观公正的情感、实事求是的精神和严谨的学习态度。因此，作为物理教师，我们要时刻意识到：学习科学不是单纯的学习知识，还是培养各种积极的情感态度的过程。
二、在物理教学中渗透情感教育
物理学习是一个对学生综合素质要求较高的一门学科。它需要学生拥有较好的观察能力、动手实践能力和对日常生活的经验积累能力，在这么多的综合要求之下，学生在学习的过程中会碰到各种难以预测的困难，如果我们教师在这时不能给予学生正确的情感引导，就会让学生一直处于焦虑与厌倦的情绪当中，从而逐渐失去对物理学习的兴趣和信心。
在物理教学中培养学生的情感态度，可以改变学生对物理的学习态度，培养面对困难的坚强意志，形成正确的人生价值观。这样做不但能够通过激发学生的学习兴趣来提高学生的物理学习成绩，而且能够使学生在物理学习中形成正确的价值观，提高自己的综合素质，成为适应社会发展的栋梁之材。
我们可以在物理学习中培养学生各方面的情感品质。比如说在教学过程中了解我国古代就已经取得先进的科学成就，使学生油然而生出爱国主义情感；通过对核能的讲解让学生明白同一科学的双面性，既可以方便人们的日常生活，又可能给人类带来灾难，使学生认识到作为人类的一员要拥有的社会责任感；还有在学习中通过自身努力钻研所体会到的幸福感。这些都可以改变学生认识事物的态度，从而既提高了物理成绩，又提高了综合素质。
情感教育渗透在物理教学工作中，既是物理学科的需要，又是学生综合素质提高的要求。总之，我们要把握好物理教学的每一个细节，注重培养学生的情感品质，使每一个学生都能够快乐学物理，全面求发展。
编辑 郭晓云