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随着教育改革的不断推进，教育部门安排的教学内容也越来越全面，除了文化课之外，学生的身体素质也是教育中重要的一项内容，为了保障学生良好的身体素质，教育部门对体育课的管理更为严格，对体育教师也提出了更高的要求，教师根据教育部门相关的改革要求，采取更全面的教学策略，认真思考体育教学内容，提高体育课堂教学实效性，帮助学生健康成长。本文就应用目标教学模式提高初中体育课堂教学的实效性展开论述。
如今强化学生身体素质是体育课上最主要的教学目标。初中阶段的学生正处于长身体的阶段，教师从这个阶段就要培养学生锻炼身体的好习惯，为学生的健康成长打下良好的基础。从小学阶段过渡到初中阶段，学生的课程任务无疑增加了不少，这样一来学生的课程重心肯定都放在了文化课上，对体育课的关注也就减弱了不少。教师需要改变固有观念，增加对体育课的重视程度，学生只有具备好的身体素质才能更好地进行学习，所以教师要针对当前教学现状，尝试改变传统教学模式，通过应用目标教学模式来增加学生体育课堂的实效性。
1 初中体育课堂的教学现状
1.1 教师采用传统教学模式
现在大多数教师都在按照传统的教学模式开展体育教学，所谓传统的体育教学模式就是教师每节课会布置相应的体育运动任务或者训练，学生根据教师布置的任务来进行运动锻炼，这样的模式过于死板，而且有些教师管理不严格，很多学生的训练存在偷懒或者不标准的现象，这样体育课的实效性就会很差，教师要勇于创新，不能只停留在原始有的教学方法上，否则学生的身体素质会受到很大的影响。
1.2 教师教学的内容过于单一
初中阶段的学生正处于青春期，他们对新鲜的事物会更感兴趣，但是现在教师上体育课时采取的模式都是一样的，固定的进行相似的运动锻炼，没有什么新鲜的变化，长此以往，学生就会感到枯燥无味，提不起兴趣，最终体育课的实效性会更差，教师不能安于现状，要紧跟时代脚步，要把和学生相契合的一些点运用到体育课上，这样学生才会更乐意去上体育课，最终学生的身体素质也会得到增强。
1.3 体育课实施不到位
初中阶段比小学阶段的课程多，很多学生还不适应，学业负担增加了很多，有些文化课的教师就根据学生这样的状态来占用体育课，为了学生多学一点，总会抓住一切可以利用的时间，这样学生们的体育课就变成了一个虚无的存在。而且体育课本来就少，学生能够有效锻炼的时间本来就不多，体育课被占以后，学生更没有时间锻炼了，学生的身体素质会因为这种种因素受到影响，这是一个极其严重的现象。
2 采用应用目标教学的意义
有利于提高体育课堂教学的实效性增强学生的身体素质。目标教学会给体育课一个更明确地方向，带领学生们投入课堂，这样学生和教师在上体育课的时候就不会慌乱无措，最终所呈现的效果也会更好。一个好的身体素质是学生能够进行学习的基础，教师在体育课上让学生进行相应的锻炼，然后学生把体育锻炼带到自己的生活中，把锻炼变成一种习惯，这有助于进一步提升学生的身体素质，促进学生更好的健康成长。当体育课真正落到实处后，学生和老师的互动会增加，学生对锻炼和运动的重视程度也会增加，他们会更加明白身体素质的重要性，这样学生在今后的学习和生活会更顺畅，这对学生的学习和生活也会有很大的帮助。此外，让学生具备一个良好的身体素质也是如今教育部门的要求，更加不容忽视，教师应用目标模式教学可以更好达到了教育部门的要求。
3 应用目标教学模式在初中体育课堂教学的应用策略
3.1 设置基础性教学目标
既然是目标教学，那么基础的教学目标必须要设立。体育课上的锻炼和运动必不可少，但是基础的体育知识也是不可或缺的，教师在进行基础的体育知识讲解的时候要灵活一些，不要太死板，要结合学生的学习状态和心理展开设计，要真正让学生在体育课上汲取到有用的养分。传统的广播体操是所有学校都会设立的基础内容，广播体操确实是学生锻炼的一个好方法，但学生每一天都做同样的体操，做时间长了，学生会觉得太无聊了，会产生很腻或者很反感的情绪，这时候教师也可以在原有基础上增加一些新颖的东西，设计新颖的练习方法，例如可以将广场舞最流行的动作融入到课间操中，又如可以根据班级人数来进行男女搭配做操，这样学生的耐心和投入都会增加不少，异性相吸是有科学依据的，学生之间的互动也能增加学生对体育的兴趣，这就是一个好的典范。
3.2 以学生为主体
无论是学习什么东西，学生永远是主体人群，教师也要深刻意识到这一点，尊重学生的意见和看法是教学的关键，教师是学生的引领者而不是主导者，不能决定一切内容。现在体育课上，通常都是教师支配学生做运动，教师在体育课上安排什么项目，学生就完成什么项目，这样学生就很被动，被动的完成效果一定不会太好，针对这样的现象，教师可以改变一下传统的教学模式，可以在课上多征求一下学生的意见，根据学生的想法来设计课堂，这样比一味地给学生布置任务效果会好的多。例如：在武术的学习过程中，教师不能一直带领学生反复做动作，教师可以先找一些相关的有趣的武术教学视频给学生播放，学生看完之后印象会加深，学习的兴趣也提高了，然后教师再带领学生学习，最终学生会学得更快更扎实，这样学生既得到了锻炼，教学目标也实现了。
3.3 设置趣味性教学目标
基础性的教学目标完成了，那么趣味性的教学目标也有必要设立。一堂有趣的体育课会吸引学生的兴趣，增加課堂的实效性，促进学生身心健康发展。其实趣味性的教学目标很好设立，只要是立足在学生们的实际情况，效果就会有明显的提高。例如，现在的学校每学年都会开展田径运动会或多场单项运动项目的比赛，在比赛的前期，教师可以让学生制定目标并进行针对性的训练，在比赛开展之前鼓励学生踊跃报名，运动会的开展会增加学生对一些运动的了解，在运动项目的比赛中学生会更能理解团结的意义，也更加明白身体锻炼的重要性，这就是一个一举两得的例子，一场好的运动会可以大大增加学生的兴趣，促进教学目标的完成和学生的健康成长。
3.4 真正落实好教学目标
应用目标教学模式的真正意义在于教学目标的落实，如果没有实际行动，再好的教学目标也是没有意义的。体育教学任务虽然不是文化课，但是真正落实起来也不是那么容易的，教师要多去了解学生，把学生的特长和兴趣熟记于心，在进行教学目标设立的时候，教师可以让学生进行分层教学，按照体育运动给学生区分开来，把擅长跑步的人放在一起，把擅长打篮球的人放在一起，把擅长踢足球的人放在一起，这样学生在课堂上就能把自己的特长发挥到最大限度，最终呈现的教学效果也会更好。教学目标的真正落实关键在于教师和学生的配合，教师要多和学生磨合，最终完成教学目标。
综上所述，应用目标教学模式只要运用好，最终都能取得良好的教学的效果。教师要根据教育部门的规定，立足教学现状，不断创新思路，以学生为主体，充分尊重学生的意见，针对学生的兴趣和想法开展体育课，设定好教学目标，并应用目标教学模式开展教学，最终把教学目标落到实处，提高体育教学的实效性，增强学生的身体素质，促进学生的健康成长。
（作者单位：南安第一中学）
如今强化学生身体素质是体育课上最主要的教学目标。初中阶段的学生正处于长身体的阶段，教师从这个阶段就要培养学生锻炼身体的好习惯，为学生的健康成长打下良好的基础。从小学阶段过渡到初中阶段，学生的课程任务无疑增加了不少，这样一来学生的课程重心肯定都放在了文化课上，对体育课的关注也就减弱了不少。教师需要改变固有观念，增加对体育课的重视程度，学生只有具备好的身体素质才能更好地进行学习，所以教师要针对当前教学现状，尝试改变传统教学模式，通过应用目标教学模式来增加学生体育课堂的实效性。
1 初中体育课堂的教学现状
1.1 教师采用传统教学模式
现在大多数教师都在按照传统的教学模式开展体育教学，所谓传统的体育教学模式就是教师每节课会布置相应的体育运动任务或者训练，学生根据教师布置的任务来进行运动锻炼，这样的模式过于死板，而且有些教师管理不严格，很多学生的训练存在偷懒或者不标准的现象，这样体育课的实效性就会很差，教师要勇于创新，不能只停留在原始有的教学方法上，否则学生的身体素质会受到很大的影响。
1.2 教师教学的内容过于单一
初中阶段的学生正处于青春期，他们对新鲜的事物会更感兴趣，但是现在教师上体育课时采取的模式都是一样的，固定的进行相似的运动锻炼，没有什么新鲜的变化，长此以往，学生就会感到枯燥无味，提不起兴趣，最终体育课的实效性会更差，教师不能安于现状，要紧跟时代脚步，要把和学生相契合的一些点运用到体育课上，这样学生才会更乐意去上体育课，最终学生的身体素质也会得到增强。
1.3 体育课实施不到位
初中阶段比小学阶段的课程多，很多学生还不适应，学业负担增加了很多，有些文化课的教师就根据学生这样的状态来占用体育课，为了学生多学一点，总会抓住一切可以利用的时间，这样学生们的体育课就变成了一个虚无的存在。而且体育课本来就少，学生能够有效锻炼的时间本来就不多，体育课被占以后，学生更没有时间锻炼了，学生的身体素质会因为这种种因素受到影响，这是一个极其严重的现象。
2 采用应用目标教学的意义
有利于提高体育课堂教学的实效性增强学生的身体素质。目标教学会给体育课一个更明确地方向，带领学生们投入课堂，这样学生和教师在上体育课的时候就不会慌乱无措，最终所呈现的效果也会更好。一个好的身体素质是学生能够进行学习的基础，教师在体育课上让学生进行相应的锻炼，然后学生把体育锻炼带到自己的生活中，把锻炼变成一种习惯，这有助于进一步提升学生的身体素质，促进学生更好的健康成长。当体育课真正落到实处后，学生和老师的互动会增加，学生对锻炼和运动的重视程度也会增加，他们会更加明白身体素质的重要性，这样学生在今后的学习和生活会更顺畅，这对学生的学习和生活也会有很大的帮助。此外，让学生具备一个良好的身体素质也是如今教育部门的要求，更加不容忽视，教师应用目标模式教学可以更好达到了教育部门的要求。
3 应用目标教学模式在初中体育课堂教学的应用策略
3.1 设置基础性教学目标
既然是目标教学，那么基础的教学目标必须要设立。体育课上的锻炼和运动必不可少，但是基础的体育知识也是不可或缺的，教师在进行基础的体育知识讲解的时候要灵活一些，不要太死板，要结合学生的学习状态和心理展开设计，要真正让学生在体育课上汲取到有用的养分。传统的广播体操是所有学校都会设立的基础内容，广播体操确实是学生锻炼的一个好方法，但学生每一天都做同样的体操，做时间长了，学生会觉得太无聊了，会产生很腻或者很反感的情绪，这时候教师也可以在原有基础上增加一些新颖的东西，设计新颖的练习方法，例如可以将广场舞最流行的动作融入到课间操中，又如可以根据班级人数来进行男女搭配做操，这样学生的耐心和投入都会增加不少，异性相吸是有科学依据的，学生之间的互动也能增加学生对体育的兴趣，这就是一个好的典范。
3.2 以学生为主体
无论是学习什么东西，学生永远是主体人群，教师也要深刻意识到这一点，尊重学生的意见和看法是教学的关键，教师是学生的引领者而不是主导者，不能决定一切内容。现在体育课上，通常都是教师支配学生做运动，教师在体育课上安排什么项目，学生就完成什么项目，这样学生就很被动，被动的完成效果一定不会太好，针对这样的现象，教师可以改变一下传统的教学模式，可以在课上多征求一下学生的意见，根据学生的想法来设计课堂，这样比一味地给学生布置任务效果会好的多。例如：在武术的学习过程中，教师不能一直带领学生反复做动作，教师可以先找一些相关的有趣的武术教学视频给学生播放，学生看完之后印象会加深，学习的兴趣也提高了，然后教师再带领学生学习，最终学生会学得更快更扎实，这样学生既得到了锻炼，教学目标也实现了。
3.3 设置趣味性教学目标
基础性的教学目标完成了，那么趣味性的教学目标也有必要设立。一堂有趣的体育课会吸引学生的兴趣，增加課堂的实效性，促进学生身心健康发展。其实趣味性的教学目标很好设立，只要是立足在学生们的实际情况，效果就会有明显的提高。例如，现在的学校每学年都会开展田径运动会或多场单项运动项目的比赛，在比赛的前期，教师可以让学生制定目标并进行针对性的训练，在比赛开展之前鼓励学生踊跃报名，运动会的开展会增加学生对一些运动的了解，在运动项目的比赛中学生会更能理解团结的意义，也更加明白身体锻炼的重要性，这就是一个一举两得的例子，一场好的运动会可以大大增加学生的兴趣，促进教学目标的完成和学生的健康成长。
3.4 真正落实好教学目标
应用目标教学模式的真正意义在于教学目标的落实，如果没有实际行动，再好的教学目标也是没有意义的。体育教学任务虽然不是文化课，但是真正落实起来也不是那么容易的，教师要多去了解学生，把学生的特长和兴趣熟记于心，在进行教学目标设立的时候，教师可以让学生进行分层教学，按照体育运动给学生区分开来，把擅长跑步的人放在一起，把擅长打篮球的人放在一起，把擅长踢足球的人放在一起，这样学生在课堂上就能把自己的特长发挥到最大限度，最终呈现的教学效果也会更好。教学目标的真正落实关键在于教师和学生的配合，教师要多和学生磨合，最终完成教学目标。
综上所述，应用目标教学模式只要运用好，最终都能取得良好的教学的效果。教师要根据教育部门的规定，立足教学现状，不断创新思路，以学生为主体，充分尊重学生的意见，针对学生的兴趣和想法开展体育课，设定好教学目标，并应用目标教学模式开展教学，最终把教学目标落到实处，提高体育教学的实效性，增强学生的身体素质，促进学生的健康成长。
（作者单位：南安第一中学）