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以一道习题的探究教学为例，强调教师在组织课堂教学时，只有了解学生的学习需要，才能真正发现该教什么，为教学预设的可行性奠定坚实的基础．这样才能把握学情，使教学走向灵动生成的境界，更好地为学生的“学”服务．
准确把握学生学情 灵动生成课堂教学
【摘 要】
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以一道习题的探究教学为例，强调教师在组织课堂教学时，只有了解学生的学习需要，才能真正发现该教什么，为教学预设的可行性奠定坚实的基础．这样才能把握学情，使教学走向灵动生成的境
【机 构】
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江苏省无锡市滨湖中学
【出 处】
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中国数学教育
【发表日期】
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2018年10期
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划专项课题——指向初中数学核心概念主动建构的教学研究(C-c2016-02-2)
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