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一、学校要合理安排，教师要灵活教学
职业教育中，由于学生本身层次不齐，基础又差，加之不良的学习状态，面对数学语言抽象程度的突变，思维方法理性层次的跃进和知识内容的突增，一堂课下来，仅有30%-40%的学生听懂了老师的教授，面对这样的尴尬，我们的职业教育该如何反思？
1.根据专业特点选择内容，对于每年招进的职高学生，学校教导要结合实际，根据专业特点认真选学内容，不能盲目套用中等职业学校教育教材，要在此基础上根据实际情况，根据大纲要求选学部分内容，真正使学生学了能会，学了能用，而不是完成任务。
2.因材施教。职业高中的学生参差不齐，基础知识未掌握，学校教导要根据实际情况，在课程安排上要先安排学习高等教育出版社出版的《初中数学知识补习课本》，教师要想办法如何把《初中数学知识补习课本》的内容与《基础版》的教材内容结合起来讲解。比如，在讲《基础版》的每节课时，要先复习本节涉及的初中知识，为学习新知识扫平绊脚石。另外，为了与中等职业学校的专业课相衔接，还可以从网上调一些数学在各类专业课中的应用的一些题目来练习，以达到学以致用的目的。
3.尝试选修课。对于一部分职高学生，已经不具备继续学习高中数学的条件，学校教导可安排把数学课作为选修课，其实有些专业（如电工电子类，汽车维修类）事实上也不开职高数学课。还可以把几个专业班层次相同的同学结合起来上职高数学课，层次差的上《初中数学知识补习》课，最后的检测分别进行，在档案中填本人所得层次。不以统一尺子衡量。
二、学生科学地进行学习
职高学生中有一大部分同学还是很想学习数学课的，但仅仅想学还是不够的，还必须“会学”，要讲究科学的学习方法，提高学习效率，才能变被动学习为主动学习，才能提高学习成绩。
1.制定计划使学习目的明确。切实可行的计划是指导学生学习的航标。职高学生的目标不能定得过高，要仔细阅读修订版的前言要求，合理安排，使自己在学习中明白哪些是必须掌握的，哪些是理解的，哪些是了解的，不至于盲目。有些学生总觉得自己什么也不会，时间长了，自然就没信心，没兴趣，以至于主动放弃。
2.课前自学不仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权，职高学生课前学习尤为重要，能把本节所涉及到的初中知识复习一下最好。这就要求教师在每节课讲完后预留作业，让学生预习下节所需的初中内容。
3.上课是了解和掌握基本知识，基本技能和基本方法的关键环节。职高学生由于长期养成的依赖心理，懒惰心理，畏难心理，求知欲望不强等特点，上课老是打不起精神，注意力不集中，这就需要教师在上课时注意循序渐进，充分调动学生学习的积极性，提一些简单的题、知识，使学生树立起信心，然后学习才有动力。
4.循序渐进，防止急躁。有的同学贪多求快，囫囵吞枣；有的畏葸不前，不一会就放弃，遇到挫折一蹶不振。许多优秀的同学能取得好成绩，其中一个重要原因是他们的基本功扎实，他们的阅读、书写、运算技能达到了熟练程度。
5.注意研究学科特点，寻找最佳学习方法。数学具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的应用性，对能力要求较高。学习数学一定要讲究“活”，只看书不做题不行，只埋头做题不总结积累也不行，对课本知识，既要能钻进去，又能跳出来，结合自身特点，寻找最佳学习方法。
（作者单位榆林市职教中心）
责任编辑 杨博
职业教育中，由于学生本身层次不齐，基础又差，加之不良的学习状态，面对数学语言抽象程度的突变，思维方法理性层次的跃进和知识内容的突增，一堂课下来，仅有30%-40%的学生听懂了老师的教授，面对这样的尴尬，我们的职业教育该如何反思？
1.根据专业特点选择内容，对于每年招进的职高学生，学校教导要结合实际，根据专业特点认真选学内容，不能盲目套用中等职业学校教育教材，要在此基础上根据实际情况，根据大纲要求选学部分内容，真正使学生学了能会，学了能用，而不是完成任务。
2.因材施教。职业高中的学生参差不齐，基础知识未掌握，学校教导要根据实际情况，在课程安排上要先安排学习高等教育出版社出版的《初中数学知识补习课本》，教师要想办法如何把《初中数学知识补习课本》的内容与《基础版》的教材内容结合起来讲解。比如，在讲《基础版》的每节课时，要先复习本节涉及的初中知识，为学习新知识扫平绊脚石。另外，为了与中等职业学校的专业课相衔接，还可以从网上调一些数学在各类专业课中的应用的一些题目来练习，以达到学以致用的目的。
3.尝试选修课。对于一部分职高学生，已经不具备继续学习高中数学的条件，学校教导可安排把数学课作为选修课，其实有些专业（如电工电子类，汽车维修类）事实上也不开职高数学课。还可以把几个专业班层次相同的同学结合起来上职高数学课，层次差的上《初中数学知识补习》课，最后的检测分别进行，在档案中填本人所得层次。不以统一尺子衡量。
二、学生科学地进行学习
职高学生中有一大部分同学还是很想学习数学课的，但仅仅想学还是不够的，还必须“会学”，要讲究科学的学习方法，提高学习效率，才能变被动学习为主动学习，才能提高学习成绩。
1.制定计划使学习目的明确。切实可行的计划是指导学生学习的航标。职高学生的目标不能定得过高，要仔细阅读修订版的前言要求，合理安排，使自己在学习中明白哪些是必须掌握的，哪些是理解的，哪些是了解的，不至于盲目。有些学生总觉得自己什么也不会，时间长了，自然就没信心，没兴趣，以至于主动放弃。
2.课前自学不仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权，职高学生课前学习尤为重要，能把本节所涉及到的初中知识复习一下最好。这就要求教师在每节课讲完后预留作业，让学生预习下节所需的初中内容。
3.上课是了解和掌握基本知识，基本技能和基本方法的关键环节。职高学生由于长期养成的依赖心理，懒惰心理，畏难心理，求知欲望不强等特点，上课老是打不起精神，注意力不集中，这就需要教师在上课时注意循序渐进，充分调动学生学习的积极性，提一些简单的题、知识，使学生树立起信心，然后学习才有动力。
4.循序渐进，防止急躁。有的同学贪多求快，囫囵吞枣；有的畏葸不前，不一会就放弃，遇到挫折一蹶不振。许多优秀的同学能取得好成绩，其中一个重要原因是他们的基本功扎实，他们的阅读、书写、运算技能达到了熟练程度。
5.注意研究学科特点，寻找最佳学习方法。数学具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的应用性，对能力要求较高。学习数学一定要讲究“活”，只看书不做题不行，只埋头做题不总结积累也不行，对课本知识，既要能钻进去，又能跳出来，结合自身特点，寻找最佳学习方法。
（作者单位榆林市职教中心）
责任编辑 杨博