论文部分内容阅读
多少莘莘学子寒窗苦读近十年，希望考取理想的高中，但将近50％的学生不能踏进高中的大门。分析其原因，我们不难发现英语学科已成为许多学生的瓶颈学科，很多学生因为在英语上低了几分而考不取高中，有的本可以上重点高中的，最后只能上普通高中，很是可惜，可到时后悔，为时已晚。中考英语笔试题总分是120分，其中完形填空为15分，阅读理解为30分，任务型阅读为10分。这三个部分总分有55分，占总分的45.8％，可见对文章的阅读、分析、理解的能力是何等重要，而这些部分的得分情况在总分的取得上占着举足轻重的地位。这个部分的答题情况拉开了分数的档次，那么造成阅读理解的得分情况档次拉得如此之大的原因是什么呢?笔者经过观察、调查和研究，分析得出下列原因：
1.部分学生英语基础薄弱，词汇量少，平时连单词、词组默写都不过关，对课文也比较生疏，遇到文章中长句、难句更是无从下手。这样的学生看英语文章犹如看天书。
2.阅读英语文章时无方法，无技巧，有的学生在阅读英语文章时喜欢逐字逐句地翻译成中文，并且每字每句平均用力，这样既费时又费力，还不能把握重点信息。
3.学生对做英语阅读训练无兴趣，甚至厌倦。有的学生做阅读理解应付了事，马马虎虎，有的干脆抄别人的答案，别人花半小时做的阅读训练他只需花三分钟。这部分学生非但考不出高分，而且还为以后的英语学习和日常生活设下了障碍。
4.没有良好的英语阅读习惯。没有定时定量地去阅读英语文章，只把英语阅读作为一种任务去完成。
5.对英美文化了解甚少，没有学会英美思维方式，有半数以上的中国初中学生英语阅读理解时带着中国式的思维习惯和模式，这样容易造成对文章意思的曲解。
那么阅读理解对初中学生到底有怎样的要求呢?阅读理解能力是一项综合性很强的语言技能，主要是培养学生用英语思维的能力及用英语获取信息、处理信息的能力。阅读理解要求我们既要具备一定的词汇量和语法知识、较高的语言经验积累及良好的语言感觉，又要具备一定的文化背景知识和相关的阅读技能。中考阅读材料在题材和体裁的选取上更加重视具有鲜明时代特征、实用性强的语言材料，如报刊文章、使用说明书、招贴告示、广告及各类图表等。阅读重在考查学生对篇章的整体理解和把握，它对学生的英语综合素质的要求较高。下面我就来谈谈如何才能提高学生的阅读能力：
一、夯实学生英语基础。扩大学生的词汇量
学生要牢牢掌握课本的单词、词组和课文，对老师每天默写的单词、词组要轻松过关，早读课上要大声朗读书上的Reading和重要段落，直至背出、默出，这对词汇的积累和语感的培养都有举足轻重的作用。但仅有词汇量的简单堆砌还远远不够。教师还应培养初中学生的基本分析能力：即掌握各种基本的句子结构，特别是各种从句和分词，教师要帮助学生寻求长难句分析法，克服阅读障碍。所以，教师要踏踏实实打好学生的英语基础，使基础知识转化为语言技能。从简单到复杂，从量变到质变，坚持不懈地对学生进行阅读训练，这样日积月累，可以逐步提高学生的阅读能力，这样也会让学生体验到阅读的成功与乐趣。
二、适当指导学生有效的英语阅读技巧
1.先看题目，在问题中找出关键词，再看文章，在文章中划出相应的答案并写上题号。
2.从标题、插图、首段、末段以及每段的首句和尾句来预测文章的意思。
3.快速浏览全文，把握文章大意，明确作者的观点和意图。
4.在浏览文章的基础上进行查读，寻找所需信息。
5.根据上下文来理解词语的意思，有些词在实际使用时意思有了变化。对这些富有表现力的词语，要联系语言环境分析，推敲揣摩，才能把握变化。
6.联系上下文，理解含义深刻的句子，明确该句在文中的意思。
三、激发学生的英语阅读兴趣。并让兴趣保持下去
教师可用情景创设、开展活动、小组活动、提出问题等方法来激发学生的阅读兴趣。学生有了阅读的兴趣会产生事半功倍的效果。但是在很多情况下学生的兴趣往往不能持之以恒，教师在这时就应调动学生思维的积极性和主动性。当学生很容易理解一篇文章时，教师可以提出加深拓宽的问题。当学生思考遇到困难时，教师应提出有点拨性的问题。当学生不愿思考时，教师就从另一个角度提出他们没有想到的问题。这样学生在阅读时就会时刻保持浓厚的兴趣和活跃的思维。
四、培养学生良好的英语阅读习惯
1.每天坚持阅读两篇英语文章，题材要广泛，可以包括故事、科普、经济、环保、哲理、感悟等。
2.每周抽出一个固定的时间连做四篇英语阅读文章，培养学生做题的感觉，并保证正确率。
3.养成二次阅读的习惯，增强逻辑推理能力。对第一次阅读过后学生解题错误的文章很有必要再次阅读。第二次阅读文章的目的不仅是要获得正确的信息，而更是深层次地分析作者的意图，把握文章的脉络，教师要求学生带着思考去二次阅读。
1.部分学生英语基础薄弱，词汇量少，平时连单词、词组默写都不过关，对课文也比较生疏，遇到文章中长句、难句更是无从下手。这样的学生看英语文章犹如看天书。
2.阅读英语文章时无方法，无技巧，有的学生在阅读英语文章时喜欢逐字逐句地翻译成中文，并且每字每句平均用力，这样既费时又费力，还不能把握重点信息。
3.学生对做英语阅读训练无兴趣，甚至厌倦。有的学生做阅读理解应付了事，马马虎虎，有的干脆抄别人的答案，别人花半小时做的阅读训练他只需花三分钟。这部分学生非但考不出高分，而且还为以后的英语学习和日常生活设下了障碍。
4.没有良好的英语阅读习惯。没有定时定量地去阅读英语文章，只把英语阅读作为一种任务去完成。
5.对英美文化了解甚少，没有学会英美思维方式，有半数以上的中国初中学生英语阅读理解时带着中国式的思维习惯和模式，这样容易造成对文章意思的曲解。
那么阅读理解对初中学生到底有怎样的要求呢?阅读理解能力是一项综合性很强的语言技能，主要是培养学生用英语思维的能力及用英语获取信息、处理信息的能力。阅读理解要求我们既要具备一定的词汇量和语法知识、较高的语言经验积累及良好的语言感觉，又要具备一定的文化背景知识和相关的阅读技能。中考阅读材料在题材和体裁的选取上更加重视具有鲜明时代特征、实用性强的语言材料，如报刊文章、使用说明书、招贴告示、广告及各类图表等。阅读重在考查学生对篇章的整体理解和把握，它对学生的英语综合素质的要求较高。下面我就来谈谈如何才能提高学生的阅读能力：
一、夯实学生英语基础。扩大学生的词汇量
学生要牢牢掌握课本的单词、词组和课文，对老师每天默写的单词、词组要轻松过关，早读课上要大声朗读书上的Reading和重要段落，直至背出、默出，这对词汇的积累和语感的培养都有举足轻重的作用。但仅有词汇量的简单堆砌还远远不够。教师还应培养初中学生的基本分析能力：即掌握各种基本的句子结构，特别是各种从句和分词，教师要帮助学生寻求长难句分析法，克服阅读障碍。所以，教师要踏踏实实打好学生的英语基础，使基础知识转化为语言技能。从简单到复杂，从量变到质变，坚持不懈地对学生进行阅读训练，这样日积月累，可以逐步提高学生的阅读能力，这样也会让学生体验到阅读的成功与乐趣。
二、适当指导学生有效的英语阅读技巧
1.先看题目，在问题中找出关键词，再看文章，在文章中划出相应的答案并写上题号。
2.从标题、插图、首段、末段以及每段的首句和尾句来预测文章的意思。
3.快速浏览全文，把握文章大意，明确作者的观点和意图。
4.在浏览文章的基础上进行查读，寻找所需信息。
5.根据上下文来理解词语的意思，有些词在实际使用时意思有了变化。对这些富有表现力的词语，要联系语言环境分析，推敲揣摩，才能把握变化。
6.联系上下文，理解含义深刻的句子，明确该句在文中的意思。
三、激发学生的英语阅读兴趣。并让兴趣保持下去
教师可用情景创设、开展活动、小组活动、提出问题等方法来激发学生的阅读兴趣。学生有了阅读的兴趣会产生事半功倍的效果。但是在很多情况下学生的兴趣往往不能持之以恒，教师在这时就应调动学生思维的积极性和主动性。当学生很容易理解一篇文章时，教师可以提出加深拓宽的问题。当学生思考遇到困难时，教师应提出有点拨性的问题。当学生不愿思考时，教师就从另一个角度提出他们没有想到的问题。这样学生在阅读时就会时刻保持浓厚的兴趣和活跃的思维。
四、培养学生良好的英语阅读习惯
1.每天坚持阅读两篇英语文章，题材要广泛，可以包括故事、科普、经济、环保、哲理、感悟等。
2.每周抽出一个固定的时间连做四篇英语阅读文章，培养学生做题的感觉，并保证正确率。
3.养成二次阅读的习惯，增强逻辑推理能力。对第一次阅读过后学生解题错误的文章很有必要再次阅读。第二次阅读文章的目的不仅是要获得正确的信息，而更是深层次地分析作者的意图，把握文章的脉络，教师要求学生带着思考去二次阅读。