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在练习课中安排的习题是小学数学教材的重要组成部分，是学生进行有效学习的重要载体。在教学实践中，教师一般比较重视例题的教学，而简单处理课本中的练习题。许多我们认为已让学生熟知的知识，学生却一错再错，原因之一是教师对习题的处理比较单一，就题论题，缺乏演变，因而未能拓宽学生的解题思路。习题的功能被弱化，教材的意图就不能凸显。事实上，如果能对习题进行恰当的处理、改造和设计，对于培养学生思维的灵活性、创新性都大有好处，本文就此作例谈。
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