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【摘 要】随着新课程改革的不断深入，对初中语文教学也提出了更高的要求，新时期下的初中语文教学旨在培养学生的思维能力，鼓励学生将学习到的语文知识应用在实际生活中，并不断激发自己的创新思维。传统语文教学大多是依靠教材的理论知识传授，教学效果不佳，因此教师必须紧随新课改步伐，转变教学方法和教学观念，让学生学会学习，可以通过课堂提问来激发学生学习语文的兴趣。
【关键词】新课改 初中语文 提问教学
引言：语文教师在教学中不能囿于传统教学思想，而是应该积极创新，在教学中不断改善教学方法，依照学生的实际情况灵活采用不同的教学理念，让学生能够自主学习。新时期下的语文教学中，教师必须重视提问的重要作用，课堂教学效率和效果直接受到提问质量的影响，通过课堂教学中教师的提问，能够保持学生高涨的学习兴趣，有效提高初中语文教学质量。
1、当前初中语文教学存在的问题
首先，语文课堂教学目标不明确，具体表现在教师太过强调教学效果，但是对教学目标不甚了解，在语文教学中教师没有起到引导作用，学生没有获得预期的学习效果。新时期下的初中语文需要满足技能、认知、情感三个方面的目标，旨在培养学生理解语文、分析问题和解决问题的能力，教师应详细分析教学目标，针对学生的情感态度、认知能力等方面加强教学；第二，教学内容不规范，如果问语文教师：学习语文到底是要学习什么？教师可能也无法回答，教师普遍认为教材是最重要的，教师讲授和学生学习都是以教材为中心的，教师对教材内容并没有比较深刻的了解，大部分教学都是标记重难点、分析课文中出现的问题，最终目的是让学生应付考试；第三是课文讲解内容不够丰富，由于教师对教学内容理解不深刻，造成教学内容单一，学生也无法透彻的理解教材。因此，教师应在教学中扩展学生的语文知识面，通过提问激发学生对教学内容的兴趣，学生才能够更好的理解作者的心理活动和所要表达的思想。
2、语文教学提问的原则
首先，语文教学提问要实现有效性，提问并不是以教师的需要为出发点的，提问要以学生为中心，教师的思维应处于实现学生价值之后，提问重点放在学生理解困难、有兴趣、有争论的内容上，这样能够激发学生的兴趣，既能够体现教师的创造性，又能满足学生需求；第二，提问要尽量新颖，具备一定新引力和新鲜感的问题才能引导学生深入思考，问题必须和学生实际紧密结合，并且提问方式要比较新颖，问题类型丰富多变，才能让学生感受到学习语文的乐趣，教师要注意语言和问题的创新性，通过合理的安排，结合对学生的耐心引导，让学生的思维能够紧随教师，调动学生的学习积极性和主动性；第三，提问要具有针对性，简单来说就是“有的放矢”，提问要有层次性，逻辑严密，能够引导学生反复并且深入的思考，在解决问题的过程中积累语文知识，如果提问比较混乱模糊，无疑是增加了学生的负担，饭散了学生的注意力，同时，提问要简介明确，学生能够抓住问题的核心，尽快找到解决问题的方法，获得问题的答案；第四，提问要适宜，也就是要具有一定的延展性和弹性，可以分别从不同的角度和层面提问，举一反三，帮助学生构建完善的语文知识网络。问题难度适中，如果难度太大，以学生目前的能力无法解决，就降低学生的自信心和学习语文的兴趣，如果难度太小，学生不需要深入思考就能够解决，对语文学习没有实质性帮助。
3、初中语文教学的提问方法
在语文课堂教学中，常常看到教师提出问题后没有学生回答，可能是由于提问题难度太大，也可能是学生对问题不感兴趣，不愿作答，教师只能自问自答。要提高学生的学习兴趣，教师必须转变提问方法，问到点子上，才能有效改善语文课堂教学效果。
3.1比较提问
语文教材中有很多语言风格、题材、表现手法不同的文章，因此教师在教学时可以采取比较分析的方法，通过比较不同文章的不同之处，培养他们的辩证思维能力。比较提问有针对不同作品和同一作品的两种方法，对于针对不同内容的提问，例如《记承天寺夜游》中有关于景色描写的句子：庭下积水空明，水中藻荇交错，盖竹柏影也。这几句没有月字但是字字都在写月；而相似的有《小石潭记》中的：潭中鱼有百许头，皆若空游无所依，同样是从侧面写出潭水的清澈。而同一作品的比较提问，如鲁迅的《社戏》，教师可以提出问题：为什么迅哥吃了两次蚕豆，都是六一公公家的，为什么第一次的比第二次好吃呢？学生会仔细阅读课文，找出作者这样写的原因。
3.2设置悬念
教师在教学前深入理解课文，设置和教学内容紧密相关的问题，给学生留下悬念，激发学生的好奇心和求知欲，在解决问题的过程中锻炼思维，例如部分课文是关于科学文艺的，内涵比较深刻，学生不易理解，教师可以这样提问：我们的日常生活都是在不断的改造自然，让自然更适合我们生存，为什么作者要提出“敬畏自然”的口号，这种观念和我们的观念相悖吗？罗布泊吞噬了很多人的生命，例如著名的探险家余纯顺和科学家彭加木等，但是在很久以前，罗布泊也是生机盎然的美丽湖泊，为什么会变成现在这样呢？通过这些问题，引发学生对课文的思考和理解，营造轻松和谐的课堂氛围，学生会共同思考和讨论，或者翻阅教材寻找答案，在解决悬念的过程中学习语文知识，教学效率自然提高了。
结束语
综上，首先分析了当前初中语文教学存在的若干问题，介绍了语文教学提问应坚持的原则，最后介绍了提问的具体方法。
【参考文献】
[1]段树生.初中语文阅读课堂的有效提问策略[J].现代教育科学.2014，（04）：137.
[2]易进升.初中语文课堂提问有效性的途径研究[J].俪人：教师.2014，（10）：82.
[3]张继新.浅谈初中语文课堂提问的艺术[J].都市家教.2014，（09）：55.
【关键词】新课改 初中语文 提问教学
引言：语文教师在教学中不能囿于传统教学思想，而是应该积极创新，在教学中不断改善教学方法，依照学生的实际情况灵活采用不同的教学理念，让学生能够自主学习。新时期下的语文教学中，教师必须重视提问的重要作用，课堂教学效率和效果直接受到提问质量的影响，通过课堂教学中教师的提问，能够保持学生高涨的学习兴趣，有效提高初中语文教学质量。
1、当前初中语文教学存在的问题
首先，语文课堂教学目标不明确，具体表现在教师太过强调教学效果，但是对教学目标不甚了解，在语文教学中教师没有起到引导作用，学生没有获得预期的学习效果。新时期下的初中语文需要满足技能、认知、情感三个方面的目标，旨在培养学生理解语文、分析问题和解决问题的能力，教师应详细分析教学目标，针对学生的情感态度、认知能力等方面加强教学；第二，教学内容不规范，如果问语文教师：学习语文到底是要学习什么？教师可能也无法回答，教师普遍认为教材是最重要的，教师讲授和学生学习都是以教材为中心的，教师对教材内容并没有比较深刻的了解，大部分教学都是标记重难点、分析课文中出现的问题，最终目的是让学生应付考试；第三是课文讲解内容不够丰富，由于教师对教学内容理解不深刻，造成教学内容单一，学生也无法透彻的理解教材。因此，教师应在教学中扩展学生的语文知识面，通过提问激发学生对教学内容的兴趣，学生才能够更好的理解作者的心理活动和所要表达的思想。
2、语文教学提问的原则
首先，语文教学提问要实现有效性，提问并不是以教师的需要为出发点的，提问要以学生为中心，教师的思维应处于实现学生价值之后，提问重点放在学生理解困难、有兴趣、有争论的内容上，这样能够激发学生的兴趣，既能够体现教师的创造性，又能满足学生需求；第二，提问要尽量新颖，具备一定新引力和新鲜感的问题才能引导学生深入思考，问题必须和学生实际紧密结合，并且提问方式要比较新颖，问题类型丰富多变，才能让学生感受到学习语文的乐趣，教师要注意语言和问题的创新性，通过合理的安排，结合对学生的耐心引导，让学生的思维能够紧随教师，调动学生的学习积极性和主动性；第三，提问要具有针对性，简单来说就是“有的放矢”，提问要有层次性，逻辑严密，能够引导学生反复并且深入的思考，在解决问题的过程中积累语文知识，如果提问比较混乱模糊，无疑是增加了学生的负担，饭散了学生的注意力，同时，提问要简介明确，学生能够抓住问题的核心，尽快找到解决问题的方法，获得问题的答案；第四，提问要适宜，也就是要具有一定的延展性和弹性，可以分别从不同的角度和层面提问，举一反三，帮助学生构建完善的语文知识网络。问题难度适中，如果难度太大，以学生目前的能力无法解决，就降低学生的自信心和学习语文的兴趣，如果难度太小，学生不需要深入思考就能够解决，对语文学习没有实质性帮助。
3、初中语文教学的提问方法
在语文课堂教学中，常常看到教师提出问题后没有学生回答，可能是由于提问题难度太大，也可能是学生对问题不感兴趣，不愿作答，教师只能自问自答。要提高学生的学习兴趣，教师必须转变提问方法，问到点子上，才能有效改善语文课堂教学效果。
3.1比较提问
语文教材中有很多语言风格、题材、表现手法不同的文章，因此教师在教学时可以采取比较分析的方法，通过比较不同文章的不同之处，培养他们的辩证思维能力。比较提问有针对不同作品和同一作品的两种方法，对于针对不同内容的提问，例如《记承天寺夜游》中有关于景色描写的句子：庭下积水空明，水中藻荇交错，盖竹柏影也。这几句没有月字但是字字都在写月；而相似的有《小石潭记》中的：潭中鱼有百许头，皆若空游无所依，同样是从侧面写出潭水的清澈。而同一作品的比较提问，如鲁迅的《社戏》，教师可以提出问题：为什么迅哥吃了两次蚕豆，都是六一公公家的，为什么第一次的比第二次好吃呢？学生会仔细阅读课文，找出作者这样写的原因。
3.2设置悬念
教师在教学前深入理解课文，设置和教学内容紧密相关的问题，给学生留下悬念，激发学生的好奇心和求知欲，在解决问题的过程中锻炼思维，例如部分课文是关于科学文艺的，内涵比较深刻，学生不易理解，教师可以这样提问：我们的日常生活都是在不断的改造自然，让自然更适合我们生存，为什么作者要提出“敬畏自然”的口号，这种观念和我们的观念相悖吗？罗布泊吞噬了很多人的生命，例如著名的探险家余纯顺和科学家彭加木等，但是在很久以前，罗布泊也是生机盎然的美丽湖泊，为什么会变成现在这样呢？通过这些问题，引发学生对课文的思考和理解，营造轻松和谐的课堂氛围，学生会共同思考和讨论，或者翻阅教材寻找答案，在解决悬念的过程中学习语文知识，教学效率自然提高了。
结束语
综上，首先分析了当前初中语文教学存在的若干问题，介绍了语文教学提问应坚持的原则，最后介绍了提问的具体方法。
【参考文献】
[1]段树生.初中语文阅读课堂的有效提问策略[J].现代教育科学.2014，（04）：137.
[2]易进升.初中语文课堂提问有效性的途径研究[J].俪人：教师.2014，（10）：82.
[3]张继新.浅谈初中语文课堂提问的艺术[J].都市家教.2014，（09）：55.