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【关键词】小学;心理健康教育;现状
当前社会的快节奏生活导致了学生之间的激烈竞争，生活的日新月异，也影响着学生身边极速变化的事物，这个时代的孩子要接受的事物较多，之间的竞争压力也相对较大，所以学校更需要加强小学生心理健康教育。
一、小学生心理健康教育现状
（一）家庭对于学生过于溺爱
儿童处于6～12岁这个人生发展的重要阶段时，家长要给予孩子充分关注，好多家庭都是独生子女，处于这种现状的家庭，会格外对孩子进行关注甚至溺爱，独生子女往往缺少伙伴，这就导致了儿童会缺乏与人交际的经验，在爸爸妈妈甚至爷爷奶奶的娇惯下自我性格过强或者蛮横，就会导致孩子养成一种自私自大的行为方式。由于当前社会离婚率逐渐增长，单亲家庭的增长也会造成孩子性格偏激的结果。在步入学校这个需要与更多的同年龄的伙伴进行交流的场所，儿童心理健康所存在的问题就会日益显著。
（二）学生心理状态得不到及时干预
心理健康的含义，包括两个方面，一种是指心理健康的状态;另一种是指维护心理的健康状态，是有目的的、有意识的、自觉的维护和促进心理活动的这种良好的功能状态。而小学生心理问题的表现，主要就是在学习、人际关系、情绪和道德品质等方面的问题，这些问题大多都是由学生心理障碍造成的，各种不良因素引起的各种异常现象就叫作心理行为障碍，大多数小学生的心理障碍主要是焦虑，焦虑会导致学生产生各种异常的行为，但是很多时候学校并没有及时发现学生心理状态的异常，也就没能够对学生心理状态及时进行干预。
二、小学生心理健康教育的改进策略
（一）教师要转变观念
在对小学生实施心理教育之前，首先，教师要树立一个学生人人平等的观念，不要因为成绩的高低来评判学生的好坏，真正地认识到没有学困生，每一个儿童都拥有初次接受知识并良好运用的能力;其次，在对学生进行知识传授时，要保持一个积极的心态，在学生遇到困难的问题时，要积极地帮助学生去克服，在教育儿童时，拥有一个良好的心态，有效帮助和教育学生在课堂上的发展，尊重学生对于爱好的选择，这样才能够真正地实现围绕学生实行教育方式的教学策略，真正帮助学生进行在小学的知识积累，加强儿童在学校的适应能力，增强学生在面对困难时的心理承受能力。
（二）学校要发挥教学团队优势
学校要最大化地发挥自身的最大优势，领导教学团队，把心理健康教育真正渗透学科教育中。在学校教育中润物细无声地渗透心理健康教育，努力去提高和增强学生的心理素质和心理机能。学科教育在学校教育中拥有着最大的比重，而且学科课程本身蕴涵着丰富的心理健康教育资源，对心理健康教育有着最大的辅助性作用，在进行学科教学中真正地渗透心理健康教育对学生的发展最具影响力，对两种教育都起着双向好处，既可以增强学科教学魅力，又可以真正地贴近学生的心理来设置教育教学。
（三）学校要加强队伍建设，提高教师自身素质
对学生心理健康教育工作的开展需要一支高素质心理辅导团队，需要专业的心理辅导教师，学校要从教师素质培养入手，帮助教师提高自身的心理素质和心理辅导能力，要在课余时间组织教师去了解、学习并掌握一些基本的心理知识，让教师真正地将这些知识运用到对学生的心理健康教育中，引导教师不断地去丰富自身的教学方法，在教学中采取积极鼓励的方式去调动学生自主学习的积极性，提高其自主学习能力，真正地将对教师的教育反射到对学生的教育中。
（四）学校要与家长共同配合，以促进孩子的身心健康
若是要最大化地对小学生实行心理健康教育，则需要学校与家长共同配合，心理健康教育既然影響着学生个人的发展，也影响着家庭，甚至社会的和谐。父母的教养方式对于儿童的心理行为发育和健康具有重要作用，所以家长要充分认识到家庭系列健康教育的重要性，能够自觉地去承担一些教育，父母的温暖、关怀和体贴，能够帮助儿童形成热情、自信以及许多正面的人格特点，从而促进学生的心理健康发展。
和谐的家庭氛围能够使儿童身心愉悦，有益于儿童身心健康的良性发展，所以家长要给儿童创造一个良好的家庭氛围，积极地与儿童进行沟通交流，及时发现儿童的问题，倾听儿童的诉说，鼓励儿童积极参与学校的一些实践活动，在儿童遇到困惑时，及时帮助其自主处理相关问题，让儿童真正意识到家庭是他们温暖的港湾，是他们最坚实的后盾。
三、结语
学生处于6～12岁这个身心蓬勃发展的阶段，更需要教师以及家长关注其心理健康发展，对学生实行正确的心理健康教育，真正地引导学生走向正确的人生道路，使学生成为新世纪的建设者和接班人。
当前社会的快节奏生活导致了学生之间的激烈竞争，生活的日新月异，也影响着学生身边极速变化的事物，这个时代的孩子要接受的事物较多，之间的竞争压力也相对较大，所以学校更需要加强小学生心理健康教育。
一、小学生心理健康教育现状
（一）家庭对于学生过于溺爱
儿童处于6～12岁这个人生发展的重要阶段时，家长要给予孩子充分关注，好多家庭都是独生子女，处于这种现状的家庭，会格外对孩子进行关注甚至溺爱，独生子女往往缺少伙伴，这就导致了儿童会缺乏与人交际的经验，在爸爸妈妈甚至爷爷奶奶的娇惯下自我性格过强或者蛮横，就会导致孩子养成一种自私自大的行为方式。由于当前社会离婚率逐渐增长，单亲家庭的增长也会造成孩子性格偏激的结果。在步入学校这个需要与更多的同年龄的伙伴进行交流的场所，儿童心理健康所存在的问题就会日益显著。
（二）学生心理状态得不到及时干预
心理健康的含义，包括两个方面，一种是指心理健康的状态;另一种是指维护心理的健康状态，是有目的的、有意识的、自觉的维护和促进心理活动的这种良好的功能状态。而小学生心理问题的表现，主要就是在学习、人际关系、情绪和道德品质等方面的问题，这些问题大多都是由学生心理障碍造成的，各种不良因素引起的各种异常现象就叫作心理行为障碍，大多数小学生的心理障碍主要是焦虑，焦虑会导致学生产生各种异常的行为，但是很多时候学校并没有及时发现学生心理状态的异常，也就没能够对学生心理状态及时进行干预。
二、小学生心理健康教育的改进策略
（一）教师要转变观念
在对小学生实施心理教育之前，首先，教师要树立一个学生人人平等的观念，不要因为成绩的高低来评判学生的好坏，真正地认识到没有学困生，每一个儿童都拥有初次接受知识并良好运用的能力;其次，在对学生进行知识传授时，要保持一个积极的心态，在学生遇到困难的问题时，要积极地帮助学生去克服，在教育儿童时，拥有一个良好的心态，有效帮助和教育学生在课堂上的发展，尊重学生对于爱好的选择，这样才能够真正地实现围绕学生实行教育方式的教学策略，真正帮助学生进行在小学的知识积累，加强儿童在学校的适应能力，增强学生在面对困难时的心理承受能力。
（二）学校要发挥教学团队优势
学校要最大化地发挥自身的最大优势，领导教学团队，把心理健康教育真正渗透学科教育中。在学校教育中润物细无声地渗透心理健康教育，努力去提高和增强学生的心理素质和心理机能。学科教育在学校教育中拥有着最大的比重，而且学科课程本身蕴涵着丰富的心理健康教育资源，对心理健康教育有着最大的辅助性作用，在进行学科教学中真正地渗透心理健康教育对学生的发展最具影响力，对两种教育都起着双向好处，既可以增强学科教学魅力，又可以真正地贴近学生的心理来设置教育教学。
（三）学校要加强队伍建设，提高教师自身素质
对学生心理健康教育工作的开展需要一支高素质心理辅导团队，需要专业的心理辅导教师，学校要从教师素质培养入手，帮助教师提高自身的心理素质和心理辅导能力，要在课余时间组织教师去了解、学习并掌握一些基本的心理知识，让教师真正地将这些知识运用到对学生的心理健康教育中，引导教师不断地去丰富自身的教学方法，在教学中采取积极鼓励的方式去调动学生自主学习的积极性，提高其自主学习能力，真正地将对教师的教育反射到对学生的教育中。
（四）学校要与家长共同配合，以促进孩子的身心健康
若是要最大化地对小学生实行心理健康教育，则需要学校与家长共同配合，心理健康教育既然影響着学生个人的发展，也影响着家庭，甚至社会的和谐。父母的教养方式对于儿童的心理行为发育和健康具有重要作用，所以家长要充分认识到家庭系列健康教育的重要性，能够自觉地去承担一些教育，父母的温暖、关怀和体贴，能够帮助儿童形成热情、自信以及许多正面的人格特点，从而促进学生的心理健康发展。
和谐的家庭氛围能够使儿童身心愉悦，有益于儿童身心健康的良性发展，所以家长要给儿童创造一个良好的家庭氛围，积极地与儿童进行沟通交流，及时发现儿童的问题，倾听儿童的诉说，鼓励儿童积极参与学校的一些实践活动，在儿童遇到困惑时，及时帮助其自主处理相关问题，让儿童真正意识到家庭是他们温暖的港湾，是他们最坚实的后盾。
三、结语
学生处于6～12岁这个身心蓬勃发展的阶段，更需要教师以及家长关注其心理健康发展，对学生实行正确的心理健康教育，真正地引导学生走向正确的人生道路，使学生成为新世纪的建设者和接班人。