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研究性学习是以学生为中心的一种探究式学习活动，将之引入“思想道德修养与法律基础”（以下简称“基础”）课的教学实践中来，必将突破传统教学模式的束缚，调动学生学习的积极性、创造性，进而增强课程教学效果的针对性和有效性．研究性学习理论在“基础”课教学中的组织与实施过程可分为以下五大阶段，研究选题准备阶段，研究方案制订阶段，研究过程实施阶段；研究成果交流与研究报告写作阶段和研究成果检查与评估阶段。