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一、在初中数学教学过程中应确保师生关系的良好性
师生关系的良好性不但是教育结果，同时还是教育的基本手段，只有具有良好师生关系才能够在有趣的课堂气氛中引导学生主动、积极地学习。如果没有师生间的良好合作，就会阻碍数学教学质量的有效提高。在班级的管理过程中，应确保良好师生关系的建立，将教师的要求顺利转变为学生的实际行动，只有确保师生关系的和谐才能让老师体会到和学生进行交往的乐趣，这样也会加强教师的责任感。良好的师生关系，能够使得学生原谅教师在工作过程中出现的错误，理解教师的良苦用心。如果师生关系缺乏良好性，教师只会抱怨学生不能够积极主动学习，无法对教师的用心加以理解，将不良教育后果出现的原因归到学生一方。这样就会导致学生情感上离教师更远。因此，教师应对教学师生关系加以重视，创造一个和谐、民主、活跃的学习气氛和环境，保证学生能够愉悦的学习，从而更好的提高教学质量和教学水平。
二、对数学教学过程进行创新
在素质教育的实施过程中，怎样才能确保教学效率得到有效提高，是当前应重视的问题。在初中数学的课堂教学过程中，学生思维的引导和激发对于课堂效率的提高具有重要的作用。那么，学生思维是如何发生的呢？所谓思维主要是指在人脑中，客观事物间接和概括的反映，它是确保理性认识实现的重要过程。怎样才能对学生思维进行有效引导，促进其可持续发展，从而更好的实现素质教育目的，以对学生思维积极性加以诱发。学生能否有效发挥思维主动性的一个重要动力就是求知欲和学习兴趣。要对学生数学学习求知欲和兴趣进行激发，最有效的方式就是进行问题情景的合理创设。在数学情景的创设过程中，会导致需求和学生数学水平之间的认识冲突，冲突的存在使得学生思维积极性得到有效诱发，从而有效提高教学质量。
三、积极引导学生进行思维能力的培养
1. 对思维的速度加以训练
初中生的思维速度训练还主要来源于课堂，对课堂的教学内容进行合理安排，以充分利用活泼教学方式对学生思维速度加以训练，从而实现教学质量的有效提高。比如在新课讲解完成以后，应将课本中练习题当做速算题；把概念性强、精编巧妙构思、具有灵活性、覆盖面广的选择题、判断题、简答题，进行专项训练，从而使得答题速度和能力得到有效提升。
2.对思维的质量加以训练
要想对思维加以训练，除了充分利用课堂教学以外，还应引导学生对课余时间加以利用，对解题思路进行充分讨论，通过对各种题解特点进行剖析，选择出具有创造性的解题方式，从而提高问题的分析、解决能力。在对学生思路进行拓展的过程中应考虑多题一解、一题多解。
3.对逆向思维加以训练
在启发学生思考的过程中，应对学生逆向思维进行培养，并充分考虑在相反于已知条件下的基本状况，从而对反作用结果加以构思，以实现思路的开拓，找到相关的解题途径，从而使得学生思维能力得到有效培养。
四、实现观念的不断更新，以确保数学教学方式得到有效改革
在对初中数学教学质量的提高进行关注时，还应注重教育教学方式的改革，这是确保教学质量得到提高的重要方面。实现教学方法的改进，应实现观念的不断更新，确保师生关系得到有效改善，在教学过程中真正突出学生的主体地位。当前的新课标提出：“初中数学教学活动应针对学生的已有知识经验和认知发展水平。教师应对学生数学学习积极性进行激发，提供给学生进行数学活动的充分机会，以帮助其在合作交流和自主探索过程中对数学技能和知识加以真正掌握、理解，从而把握基本的数学技能、知识、数学方法和思想，获得丰富的数学经验”。在教学活动过程中所形成的教和学关系不仅能够使得教师、学生之间形成一对一关系，而且还能形成教师和学生群体之间、学生和学生间的相互关系、学生和学生群体间的相互关系等，在这种网状关系中，教学得以进行。
在教学过程中，教师和学生都是主体，具有一定的独立人格，其在人格上是完全平等的，而师生关系为理解、平等以及双向人际关系，建立和表达这种关系的主要途径和方式就是进行交往。如果在师生的人际关系中存在管理主义和教师中心主义思想，就会使学生的自主权严重被剥夺，使其自尊心受到伤害，并对其自信心进行摧残，从而导致学生产生抵触以及怨恨情绪，将师生关系处于冲突之中。只有通过交往，才能建立其和谐的、人道的、平等的、民主的师生关系，这是实现教学改革的任务。从而让学生真正体会到自由、平等、尊重、民主、友善、信任、宽容、理解、关爱、亲情。对于教学来说，交往就是进行对话，即意味着积极的参与和相互的建构；对于学生来说，交往则是个性的彰显、心态的开放；而对于教师来说，交往意味着分享和理解，是教师角色的不断转换。只有实现观念的不断更新，才能确保数学教学方式得到有效改革，才能达到提高初中数学教学质量和水平。
师生关系的良好性不但是教育结果，同时还是教育的基本手段，只有具有良好师生关系才能够在有趣的课堂气氛中引导学生主动、积极地学习。如果没有师生间的良好合作，就会阻碍数学教学质量的有效提高。在班级的管理过程中，应确保良好师生关系的建立，将教师的要求顺利转变为学生的实际行动，只有确保师生关系的和谐才能让老师体会到和学生进行交往的乐趣，这样也会加强教师的责任感。良好的师生关系，能够使得学生原谅教师在工作过程中出现的错误，理解教师的良苦用心。如果师生关系缺乏良好性，教师只会抱怨学生不能够积极主动学习，无法对教师的用心加以理解，将不良教育后果出现的原因归到学生一方。这样就会导致学生情感上离教师更远。因此，教师应对教学师生关系加以重视，创造一个和谐、民主、活跃的学习气氛和环境，保证学生能够愉悦的学习，从而更好的提高教学质量和教学水平。
二、对数学教学过程进行创新
在素质教育的实施过程中，怎样才能确保教学效率得到有效提高，是当前应重视的问题。在初中数学的课堂教学过程中，学生思维的引导和激发对于课堂效率的提高具有重要的作用。那么，学生思维是如何发生的呢？所谓思维主要是指在人脑中，客观事物间接和概括的反映，它是确保理性认识实现的重要过程。怎样才能对学生思维进行有效引导，促进其可持续发展，从而更好的实现素质教育目的，以对学生思维积极性加以诱发。学生能否有效发挥思维主动性的一个重要动力就是求知欲和学习兴趣。要对学生数学学习求知欲和兴趣进行激发，最有效的方式就是进行问题情景的合理创设。在数学情景的创设过程中，会导致需求和学生数学水平之间的认识冲突，冲突的存在使得学生思维积极性得到有效诱发，从而有效提高教学质量。
三、积极引导学生进行思维能力的培养
1. 对思维的速度加以训练
初中生的思维速度训练还主要来源于课堂，对课堂的教学内容进行合理安排，以充分利用活泼教学方式对学生思维速度加以训练，从而实现教学质量的有效提高。比如在新课讲解完成以后，应将课本中练习题当做速算题；把概念性强、精编巧妙构思、具有灵活性、覆盖面广的选择题、判断题、简答题，进行专项训练，从而使得答题速度和能力得到有效提升。
2.对思维的质量加以训练
要想对思维加以训练，除了充分利用课堂教学以外，还应引导学生对课余时间加以利用，对解题思路进行充分讨论，通过对各种题解特点进行剖析，选择出具有创造性的解题方式，从而提高问题的分析、解决能力。在对学生思路进行拓展的过程中应考虑多题一解、一题多解。
3.对逆向思维加以训练
在启发学生思考的过程中，应对学生逆向思维进行培养，并充分考虑在相反于已知条件下的基本状况，从而对反作用结果加以构思，以实现思路的开拓，找到相关的解题途径，从而使得学生思维能力得到有效培养。
四、实现观念的不断更新，以确保数学教学方式得到有效改革
在对初中数学教学质量的提高进行关注时，还应注重教育教学方式的改革，这是确保教学质量得到提高的重要方面。实现教学方法的改进，应实现观念的不断更新，确保师生关系得到有效改善，在教学过程中真正突出学生的主体地位。当前的新课标提出：“初中数学教学活动应针对学生的已有知识经验和认知发展水平。教师应对学生数学学习积极性进行激发，提供给学生进行数学活动的充分机会，以帮助其在合作交流和自主探索过程中对数学技能和知识加以真正掌握、理解，从而把握基本的数学技能、知识、数学方法和思想，获得丰富的数学经验”。在教学活动过程中所形成的教和学关系不仅能够使得教师、学生之间形成一对一关系，而且还能形成教师和学生群体之间、学生和学生间的相互关系、学生和学生群体间的相互关系等，在这种网状关系中，教学得以进行。
在教学过程中，教师和学生都是主体，具有一定的独立人格，其在人格上是完全平等的，而师生关系为理解、平等以及双向人际关系，建立和表达这种关系的主要途径和方式就是进行交往。如果在师生的人际关系中存在管理主义和教师中心主义思想，就会使学生的自主权严重被剥夺，使其自尊心受到伤害，并对其自信心进行摧残，从而导致学生产生抵触以及怨恨情绪，将师生关系处于冲突之中。只有通过交往，才能建立其和谐的、人道的、平等的、民主的师生关系，这是实现教学改革的任务。从而让学生真正体会到自由、平等、尊重、民主、友善、信任、宽容、理解、关爱、亲情。对于教学来说，交往就是进行对话，即意味着积极的参与和相互的建构；对于学生来说，交往则是个性的彰显、心态的开放；而对于教师来说，交往意味着分享和理解，是教师角色的不断转换。只有实现观念的不断更新，才能确保数学教学方式得到有效改革，才能达到提高初中数学教学质量和水平。