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中外历史证明，一个民族兴旺发达之时，正是这个民族的创新潜力得以充分发展和发挥之时，要实现中华民族的伟大振兴，必须唤醒、发挥和发展全民族的创新精神和创新能力。因此，重视创新，特别是中小学的创新教育，培养跨世纪优秀创新人才，关系到我国素质教育的全面实施，关系到把一个什么样的教育带入21世纪，尤其是关系到以什么样的教育来实施“科教兴国”战略的问题。
一、我州开展创新教育的现状
近年来，我州各中小学、幼儿园已开始进行了创新教育的初步尝试和实践，但总的来说，仍属起步阶段，开展的情况仍不理想，与外地相比，还有很大差距，还需我州广大教育工作者提高认识、努力实践、大胆尝试，结合自身的教育实践积极开展创新教育。
二、创新教育的基本模式
全国不少学校在探索创新教育的有效途径方面，已取得了不少成功的经验，经过多年的探索研究，全国中小学开展创新教育主要有以下几种模式：一是以教学为主渠道进行的创新教育，包括学科课教学，活动课教学等，通过挖掘教材中的创新性因素和创新性教与学的活动，来培养学生的创新素质；二是以开设专门的创新训练课为主进行的创新教育，以创新素质的因素为核心组织设计教材，指导学生学习，培养学生的创新思维、个性、技法等；三是以组织学生开展创造发明活动，并产生某种创新性产品或作品为主进行的创新教育，常与青少年科技辅导活动相结合进行，使学生在创造中学习创新，提高创新素质；四是以全面实验陶行知创新教育思想为主进行的创新教育；五是创办专门的创造学校或发明学校为实体进行的创新教育；六是结合学科教学实际，设置创新模块，在教学中投放创新模块，给学生提供创新的素材，激发和培养学生的创新能力。
三、开展创新教育应注意的问题
当前开展创新教育，要注意以下六方面：一是教师要把学生作为真正的教育主体。教育的出发点、教育措施、条件和归宿都应围绕学生的全面发展和个性的充分发展，引导学生以主人的姿态投入到教育过程中和创新过程之中；二是教师要把学生的成长发展看成是一个生命整体的成长发展，这个整体有一种内在的和谐性，它表现为能力的多样统一性、身心生长的有序性。人的非整体性的发展，最直接的不良后果就是导致创新能力的呆滞，造成人格的不健全；三是要做到几个有机统一：教的创新与学的创新的统一，学科创新与活动创新的统一，校内创新与校外创新的统一，创新精神的培养与实践活动能力的提高的统一；四是以科学的态度和民主的精神对待学生，教师的科学素质是学生创新精神培养的重要条件。教师要尊重学生的兴趣、爱好和人格，要以平等、宽容、友善的心态来对待每个学生，使学生的创新意识和创新潜能得到发展，民主的教育环境是挖掘学生的创新潜能的最重要的客观环境；五是教师要给学生提供实践的机会，交给学生一些富有探索性的实践任务，使学生具有探索的广阔时空，提高学生的实践创新能力；六是教师要善于激励学生进取，教师要培育学生对自己创新能力的自信和获得创新成就的勇气，积极鼓励学生运探索、去选择，要善于鼓励，以激发学生不断创新的欲望和需要，促使学生的心理经常处于追求创新的状态。
四、课堂教学中怎样进行创新教育
课堂教学作为创新教育的主渠道，教师在课堂教学中怎样结合自己的教学实践进行创新教育呢？一是要创设智力上有挑战性的问题情境；二是要给学生以主动探究、自主学习的空间；三是要创设一种具有丰富反应的、给学生以心理安全的教学气氛；四是注意激发多方面的思维，使其智力活动多样化、丰富化；五是要打破单一的班级上课模式，使小组讨论、个别学习等成为教学组织形式的必要组成部分；六是要从知识与创新能力的关键出发，合理组织课程类型和形式。
五、创新教育对教师素质的基本要求
教师作为学校实施创新教育的主体，是创新教育思想和创新教育行为的具体实施者，肩负着培养具有创新意识、创新精神和创新能力的一代新人，这就需要我们教师首先是创新型的教师，应该具有创新性的教育观念，多元化的知识结构，科研型的教学能力和创新性的人格特征。
教师在使学生获得扎实知识的同时，应着力培养学生独立获取知识，创造性地运用知识的能力。要面向所有的学生去发展每一个体的创造个性，构建教学双重主体之间相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主、合作关系。要营造积极民主的课堂氛围，鼓励学生从不同角度向教师提问，包括虽不成熟完善却闪烁着创新思维火花的一得之见，要鼓励学生以独立的角色，建设性的态度对教师作出科学的质疑、批评乃至争辩。
教师应具有创新性的人格特征，包括创淅意向水平高，创新兴趣浓厚，有强烈的好奇心和求知欲，有远大的创新理想以及锲而不舍的钻研精神，热情洋溢，情绪饱满，富于激励，想象丰富，独立性强，认真细致，不畏权威，敢于冒险，意志坚定，持之以恒。特别是教师的热情与同情心，教师富于激励和想象的倾向性，在创新性的人格特征中尤为重要。
总之，进行创新教育，树立创新的观念，不仅教师教学要创新，教材要创新，教法要创新，教育方式要创新，更重要的是我们的教育应是一种完全创新的教育。我们的教育只有在培养学生的创新意识和创新精神，提高学生的创新能力上有所突破，才能培养适应未来跨世纪的人才，迎接新世纪的教育振兴。
一、我州开展创新教育的现状
近年来，我州各中小学、幼儿园已开始进行了创新教育的初步尝试和实践，但总的来说，仍属起步阶段，开展的情况仍不理想，与外地相比，还有很大差距，还需我州广大教育工作者提高认识、努力实践、大胆尝试，结合自身的教育实践积极开展创新教育。
二、创新教育的基本模式
全国不少学校在探索创新教育的有效途径方面，已取得了不少成功的经验，经过多年的探索研究，全国中小学开展创新教育主要有以下几种模式：一是以教学为主渠道进行的创新教育，包括学科课教学，活动课教学等，通过挖掘教材中的创新性因素和创新性教与学的活动，来培养学生的创新素质；二是以开设专门的创新训练课为主进行的创新教育，以创新素质的因素为核心组织设计教材，指导学生学习，培养学生的创新思维、个性、技法等；三是以组织学生开展创造发明活动，并产生某种创新性产品或作品为主进行的创新教育，常与青少年科技辅导活动相结合进行，使学生在创造中学习创新，提高创新素质；四是以全面实验陶行知创新教育思想为主进行的创新教育；五是创办专门的创造学校或发明学校为实体进行的创新教育；六是结合学科教学实际，设置创新模块，在教学中投放创新模块，给学生提供创新的素材，激发和培养学生的创新能力。
三、开展创新教育应注意的问题
当前开展创新教育，要注意以下六方面：一是教师要把学生作为真正的教育主体。教育的出发点、教育措施、条件和归宿都应围绕学生的全面发展和个性的充分发展，引导学生以主人的姿态投入到教育过程中和创新过程之中；二是教师要把学生的成长发展看成是一个生命整体的成长发展，这个整体有一种内在的和谐性，它表现为能力的多样统一性、身心生长的有序性。人的非整体性的发展，最直接的不良后果就是导致创新能力的呆滞，造成人格的不健全；三是要做到几个有机统一：教的创新与学的创新的统一，学科创新与活动创新的统一，校内创新与校外创新的统一，创新精神的培养与实践活动能力的提高的统一；四是以科学的态度和民主的精神对待学生，教师的科学素质是学生创新精神培养的重要条件。教师要尊重学生的兴趣、爱好和人格，要以平等、宽容、友善的心态来对待每个学生，使学生的创新意识和创新潜能得到发展，民主的教育环境是挖掘学生的创新潜能的最重要的客观环境；五是教师要给学生提供实践的机会，交给学生一些富有探索性的实践任务，使学生具有探索的广阔时空，提高学生的实践创新能力；六是教师要善于激励学生进取，教师要培育学生对自己创新能力的自信和获得创新成就的勇气，积极鼓励学生运探索、去选择，要善于鼓励，以激发学生不断创新的欲望和需要，促使学生的心理经常处于追求创新的状态。
四、课堂教学中怎样进行创新教育
课堂教学作为创新教育的主渠道，教师在课堂教学中怎样结合自己的教学实践进行创新教育呢？一是要创设智力上有挑战性的问题情境；二是要给学生以主动探究、自主学习的空间；三是要创设一种具有丰富反应的、给学生以心理安全的教学气氛；四是注意激发多方面的思维，使其智力活动多样化、丰富化；五是要打破单一的班级上课模式，使小组讨论、个别学习等成为教学组织形式的必要组成部分；六是要从知识与创新能力的关键出发，合理组织课程类型和形式。
五、创新教育对教师素质的基本要求
教师作为学校实施创新教育的主体，是创新教育思想和创新教育行为的具体实施者，肩负着培养具有创新意识、创新精神和创新能力的一代新人，这就需要我们教师首先是创新型的教师，应该具有创新性的教育观念，多元化的知识结构，科研型的教学能力和创新性的人格特征。
教师在使学生获得扎实知识的同时，应着力培养学生独立获取知识，创造性地运用知识的能力。要面向所有的学生去发展每一个体的创造个性，构建教学双重主体之间相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主、合作关系。要营造积极民主的课堂氛围，鼓励学生从不同角度向教师提问，包括虽不成熟完善却闪烁着创新思维火花的一得之见，要鼓励学生以独立的角色，建设性的态度对教师作出科学的质疑、批评乃至争辩。
教师应具有创新性的人格特征，包括创淅意向水平高，创新兴趣浓厚，有强烈的好奇心和求知欲，有远大的创新理想以及锲而不舍的钻研精神，热情洋溢，情绪饱满，富于激励，想象丰富，独立性强，认真细致，不畏权威，敢于冒险，意志坚定，持之以恒。特别是教师的热情与同情心，教师富于激励和想象的倾向性，在创新性的人格特征中尤为重要。
总之，进行创新教育，树立创新的观念，不仅教师教学要创新，教材要创新，教法要创新，教育方式要创新，更重要的是我们的教育应是一种完全创新的教育。我们的教育只有在培养学生的创新意识和创新精神，提高学生的创新能力上有所突破，才能培养适应未来跨世纪的人才，迎接新世纪的教育振兴。