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课堂面对的是一个个鲜活的富有个性的生命体，每一节课都是不可完全预设、不可复制的生命历程。意外生成在学生的情理之中而在教师的意料之外，它会造成两极的效果——尴尬或精彩。那么如何把它作为教学资源开发，化尴尬为精彩呢？课堂上教师要敏感地倾听和捕捉课堂中生成的资源，快速地作出价值判断，进行“放大”或“缩小”。同时，教师要思考这些意外背后隐含的信息——学生在想什么，为什么会这么想，挖掘其中的有利因素，巧妙地引导，推动教学的发展。