【摘 要】
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新课程降低了对计算能力的要求,但学生对计算的兴趣并没有因此而提高,学生数学思维能力也没有得到应有的培养.纵观当下的计算课课堂,通常问题是过于依赖情境,算法多样化变成
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新课程降低了对计算能力的要求,但学生对计算的兴趣并没有因此而提高,学生数学思维能力也没有得到应有的培养.纵观当下的计算课课堂,通常问题是过于依赖情境,算法多样化变成“形式化”,或课堂练习时间、质量无保证等.那么,计算课如何能够激发学生学习的兴趣?如何处理好“算理”与“算法”的关系,达到理法相融?本文针对老师们深感困惑的问题,谈谈“数形结合”在计算课教学中的运用与思考.
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