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伴随着音乐新课程的发展，音乐课堂也随之发生了变化。作为教师传授知识、培养学生审美能力的主阵地和必要途径，高效的课堂管理必不可少，是完成音乐教学目标的基础和保障。音乐教师在课堂管理中需要一定的特殊技能，才能有效地组织教学，整合各种教学手段，让学生在愉快、轻松、互动的气氛中体验美。在教学实践中，应从以下几方面来提高课堂管理能力。
激发学生对音乐鉴赏课的兴趣
音乐教师所授班级比较多，一般情况下，同年级都是十几个班级，而且班级类型也不同，要在学生心目中形成良好的教师形象，必须上好每一节课音乐课。强调规范音乐课堂常规的做法是可取的，不但如此，还要激发学生对音乐课的兴趣和热情。当你第一次走进教室，要对学生明确提出上音乐课的规则和要求，使学生从思想上改变态度，改变音乐课就是听听音乐唱唱歌的误区，让学生相信，你能带领他们尽情享受音乐的魅力。学生知道这些后，每节课的开始也很重要。教师的眼神、手势在情境的创设过程中起到举足轻重的作用。如微笑着走进课堂，态度和蔼可亲，配合着轻松的手势，活跃自由的师生互动，让学生在毫无压力的气氛中学习音乐并产生浓厚的兴趣。教师要勇于范唱、范奏，通过教师的范唱、范奏等环节使音乐课堂氛围更加轻松愉悦，师生关系更加紧密，能更直接、更近距离地让学生获得感知，不仅使教师从死板、枯燥的理论讲解中解放出来，还能激发学生对音乐的热情。
聆听优美音符，培养学习习惯
科普兰在《怎样欣赏音乐》一书中说到：“如果你要更好地理解音乐，再也没有比倾听音乐更重要的了。”新课标也明确指出：“教学中应激发学生鉴赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验。”教学过程中，教师要注重培养学生专心聆听的好习惯。音质清晰、悦耳的音响给人的听觉带来快感，并诱发美感的产生。在音乐鉴赏课中，笔者要求学生用耳、用心、用脑去专心聆听。学生谈感受时，笔者会向学生提问：“你听到了什么？看到了什么？感受到了什么？”这个专心聆听的习惯，学生还是做得不错的。学生参与互动时，要求学生学会倾听、学会感受、学会接纳，做一位文明的听众去欣赏他人。
沉着冷静地应对突发事件
音乐课堂是一个特殊的课堂，强调学生的表现和参与。新课标强调让学生在自由与自主中去参与学习活动，在学习过程中有更广的空间发展自己的爱好，有更多的时间发扬自己的个性。在提倡学生自由学习的同时，往往就会有学生因为缺乏自我约束能力，而在课堂上做其他学科的作业、看小说、听mp3、玩手机、睡觉，甚至还有捣乱的学生。这些现象都是不可避免的，即使课堂上出现突发事件也要沉着冷静，不能因为学生的言语行为而情绪失控，说出一些不符合自己身份的话或者做出过激行为，教师应保持良好的心态妥善处理问题。
采用多样的教学方法
在高中音乐鉴赏课教学过程中，不能每节课都教唱歌曲或者让学生欣赏乐曲，这种不变的程序会使学生感到单调和乏味。课堂精彩了，很多管理问题也就自然解决了。然而多变的教学方法，依然可以达到理想的效果。音乐是情感、形象化的艺术，也是体验的艺术。在教学中，教师始终把握情感性原则，就能够开启学生的心灵之窗，从而达到以情动人，以美感人。多媒体教学是音乐教学的重要手段，将抽象的音乐形象直观地表达出来，营造出声画并茂的情境，科学地加强教学的直观性和感染力。激发学生内在的学习动机与兴趣，使课堂教学丰富多彩，学生主动参与。也可运用语言描述讲故事的手段抓住学生的好奇心，使课堂教学既紧张又活泼。教师的语言要精，重形象描述，配合情境创设，渲染艺术氛围，即便是在音乐鉴赏课中可结合国际上流行的柯达伊、奥尔夫等教学法，体现出各种有利于学生参与的音乐活动，包括：学生对音乐进行描述；运用动作表现音乐；内心的音乐体验；唱音乐主题；为音乐配节奏等。让教学在欢快的气氛中轻松完成，学生的音乐素养也在愉悦中得到提高。
教师要时刻反思自己的教学，谨记有效的课堂管理是提高教学质量的重要保证。高中音乐鉴赏课的课堂管理是需要常抓不懈的。教师在音乐课堂中培养学生良好的习惯，就要掌握多种多样的教学方法，积极开展师生互动，以达到提高学生的音乐素养，开发学生各个方面的潜能，并从中受益。
激发学生对音乐鉴赏课的兴趣
音乐教师所授班级比较多，一般情况下，同年级都是十几个班级，而且班级类型也不同，要在学生心目中形成良好的教师形象，必须上好每一节课音乐课。强调规范音乐课堂常规的做法是可取的，不但如此，还要激发学生对音乐课的兴趣和热情。当你第一次走进教室，要对学生明确提出上音乐课的规则和要求，使学生从思想上改变态度，改变音乐课就是听听音乐唱唱歌的误区，让学生相信，你能带领他们尽情享受音乐的魅力。学生知道这些后，每节课的开始也很重要。教师的眼神、手势在情境的创设过程中起到举足轻重的作用。如微笑着走进课堂，态度和蔼可亲，配合着轻松的手势，活跃自由的师生互动，让学生在毫无压力的气氛中学习音乐并产生浓厚的兴趣。教师要勇于范唱、范奏，通过教师的范唱、范奏等环节使音乐课堂氛围更加轻松愉悦，师生关系更加紧密，能更直接、更近距离地让学生获得感知，不仅使教师从死板、枯燥的理论讲解中解放出来，还能激发学生对音乐的热情。
聆听优美音符，培养学习习惯
科普兰在《怎样欣赏音乐》一书中说到：“如果你要更好地理解音乐，再也没有比倾听音乐更重要的了。”新课标也明确指出：“教学中应激发学生鉴赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验。”教学过程中，教师要注重培养学生专心聆听的好习惯。音质清晰、悦耳的音响给人的听觉带来快感，并诱发美感的产生。在音乐鉴赏课中，笔者要求学生用耳、用心、用脑去专心聆听。学生谈感受时，笔者会向学生提问：“你听到了什么？看到了什么？感受到了什么？”这个专心聆听的习惯，学生还是做得不错的。学生参与互动时，要求学生学会倾听、学会感受、学会接纳，做一位文明的听众去欣赏他人。
沉着冷静地应对突发事件
音乐课堂是一个特殊的课堂，强调学生的表现和参与。新课标强调让学生在自由与自主中去参与学习活动，在学习过程中有更广的空间发展自己的爱好，有更多的时间发扬自己的个性。在提倡学生自由学习的同时，往往就会有学生因为缺乏自我约束能力，而在课堂上做其他学科的作业、看小说、听mp3、玩手机、睡觉，甚至还有捣乱的学生。这些现象都是不可避免的，即使课堂上出现突发事件也要沉着冷静，不能因为学生的言语行为而情绪失控，说出一些不符合自己身份的话或者做出过激行为，教师应保持良好的心态妥善处理问题。
采用多样的教学方法
在高中音乐鉴赏课教学过程中，不能每节课都教唱歌曲或者让学生欣赏乐曲，这种不变的程序会使学生感到单调和乏味。课堂精彩了，很多管理问题也就自然解决了。然而多变的教学方法，依然可以达到理想的效果。音乐是情感、形象化的艺术，也是体验的艺术。在教学中，教师始终把握情感性原则，就能够开启学生的心灵之窗，从而达到以情动人，以美感人。多媒体教学是音乐教学的重要手段，将抽象的音乐形象直观地表达出来，营造出声画并茂的情境，科学地加强教学的直观性和感染力。激发学生内在的学习动机与兴趣，使课堂教学丰富多彩，学生主动参与。也可运用语言描述讲故事的手段抓住学生的好奇心，使课堂教学既紧张又活泼。教师的语言要精，重形象描述，配合情境创设，渲染艺术氛围，即便是在音乐鉴赏课中可结合国际上流行的柯达伊、奥尔夫等教学法，体现出各种有利于学生参与的音乐活动，包括：学生对音乐进行描述；运用动作表现音乐；内心的音乐体验；唱音乐主题；为音乐配节奏等。让教学在欢快的气氛中轻松完成，学生的音乐素养也在愉悦中得到提高。
教师要时刻反思自己的教学，谨记有效的课堂管理是提高教学质量的重要保证。高中音乐鉴赏课的课堂管理是需要常抓不懈的。教师在音乐课堂中培养学生良好的习惯，就要掌握多种多样的教学方法，积极开展师生互动，以达到提高学生的音乐素养，开发学生各个方面的潜能，并从中受益。