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在数学教学中,如何培养和激发学生的学习兴趣,是广大数学教师必须十分重视的一个问题。对于学习兴趣的培养应当渗透到每个教学环节,贯穿数学教学的全过程。
1 爱护学生,融洽师生感情
在教学中,如果师生交流机会不多,教师很容易在学生中形成古板、严厉的印象,如果学生感觉教师很可怕,就很难喜欢他上的课。因此,数学教师在平时要多找学生谈心,了解学生的思想动态,有可能的话,经常与学生进行一些集体活动,让学生对教师产生一种亲和力,这样学生才能喜欢这位教师,进而喜欢数学这门课程。特别是在九年级,常常会产生一些后进生,对他们的态度,教师尤其不能动辄训斥,应该循循善诱,特别注意爱护他们的自尊心,要经常运用表扬、奖励的手段鼓励学生,特别是那些基础较差成绩落后的学生,只要有进步,哪怕是微小的进步,教师也要及时表扬,这样才能使他们从怕上数学课直至爱上数学课,对数学这门课程产生浓厚的学习兴趣。
2 创设情境,激发学习兴趣
在新知识教学之初,创设情境,能有效地激起学生的学习兴趣,提高学习效率。例如教学“中心投影”一节时,首先笔者提问到:“还记得2006年的春节联欢晚会吗?其中留给你印象最深的内容是什么?”学生个个睁大眼睛,感到很奇怪,不知教师葫芦里卖的什么药?但仍然情绪高涨地回答笔者提出的问题。最后笔者话锋一转:“是啊春晚留给我们值得回忆的东西太多了,但2006春晚留给我印象最深的该数《俏夕阳》了,因為它不仅向全中国乃至全世界人们展示了我们唐山人的风采,单是剧中老奶奶那种健康、向上的精气神就足以让我不能忘怀,难道不是吗?在这我还要告诉大家其实《俏夕阳》来源于皮影。那么你们知道皮影是怎么形成的吗?今天就让我们一起去探究‘中心投影’。”此时学生才恍然大悟,同时也引起学生浓厚的学习兴趣。
3 联系实际,培植学习兴趣
在数学教学中,选取典型的生活材料导入新课,能激起学生的求知欲和学习兴趣。社会生活纷呈复杂、包罗万象,蕴涵着丰富的数学教学资源。只有教师头脑中树立正确的教学观,才能把数学的理性知识同生活有机地结合起来。这就需要教师为学生提供他们所熟悉的经验,充分利用学生现有的知识经验和他们所熟悉的事物组织教学,使学生能比较好地感知和理解所学的内容。
4 加强直观,引导动手操作
在课堂教学中,采用直观教具、投影仪等生动形象的教学手段,能使静态的数学知识动态化,不但能激发学生学习的积极性,而且学生学到的知识也能印象深刻,永久不忘。动手操作活动是一种主动学习活动,它具有具体形象,易于促进兴趣,便于建立表象,有利于理解知识等特点。它要求学生多种感官参与活动,动脑思考,动口表达,并需要学生独立、自觉地运用知识解决问题。总之,就是使学生在愉快的操作活动中掌握抽象的数学知识,既发展学生的思维,又提高学生的学习兴趣。
例如在教学“形状相同的图形”一节时,在介绍了一些形状相同的图形及自由举例说明现实生活中所具有的形状相同的图形后,笔者又展示了一幅复印机正在缩放图形的图片,接着展示两张大小不同的照片,提问:“究竟如何才能让图形放大或缩小呢?在纸上画出你最喜欢的图形,然后用自己的方法将其放大或缩小,得到两幅形状相同但大小不同的图形,并加上自己的理解。”学生兴致勃勃地画起来。在提问中笔者发现他们确实用心去画了,有的学生说:“我画了大小不同的两个笑脸,我想让世界的每个角落都充满笑。”多么天真可爱的学生呀!教学实践证明,让学生动手操作参与教学比听教师讲解获得的知识牢固得多,既能提高学生的学习兴趣,又能发展学生的数学潜能。
5 亲身体验,重视实践活动
在数学课堂教学中,通过多样化的练习,帮学生掌握知识、提高运用知识的能力,培养学习兴趣,发展逻辑思维的有效途径。在数学练习中要采用多样的题型,使练习内容灵活多样,富有趣味性。另外,在课外实践中有意识地引导学生运用数学知识解决实际问题,同样能培养学生的浓厚学习兴趣。
例如在教学“平行投影”一节时,为了更好地理解知识,笔者带学生在操场上进行教学活动,在课前分组让学生准备了要使用的工具,深刻地理解平行投影这一概念,更使学生很好地应用生活实际去解决数学问题,收到意想不到的教学效果。实践证明,课堂上学数学,生活中用数学,把数学教学同生活实践恰当结合,符合学生的认识规律,有利于知识及学习能力的提高和学生的可持续发展。
总之,中学生的数学学习兴趣,对中学生数学学习十分重要,是学好这门功课的重要前提。在数学教学中,教师应当注意运用多种手段和方法,通过多种渠道,培养和激发学习兴趣,最大限度地调动学生的学习积极性和主动性,这样,才能使学生带着浓厚的兴趣学好数学,才能提高数学教学质量。
(作者单位:河北省迁安市大五里乡初级中学)
1 爱护学生,融洽师生感情
在教学中,如果师生交流机会不多,教师很容易在学生中形成古板、严厉的印象,如果学生感觉教师很可怕,就很难喜欢他上的课。因此,数学教师在平时要多找学生谈心,了解学生的思想动态,有可能的话,经常与学生进行一些集体活动,让学生对教师产生一种亲和力,这样学生才能喜欢这位教师,进而喜欢数学这门课程。特别是在九年级,常常会产生一些后进生,对他们的态度,教师尤其不能动辄训斥,应该循循善诱,特别注意爱护他们的自尊心,要经常运用表扬、奖励的手段鼓励学生,特别是那些基础较差成绩落后的学生,只要有进步,哪怕是微小的进步,教师也要及时表扬,这样才能使他们从怕上数学课直至爱上数学课,对数学这门课程产生浓厚的学习兴趣。
2 创设情境,激发学习兴趣
在新知识教学之初,创设情境,能有效地激起学生的学习兴趣,提高学习效率。例如教学“中心投影”一节时,首先笔者提问到:“还记得2006年的春节联欢晚会吗?其中留给你印象最深的内容是什么?”学生个个睁大眼睛,感到很奇怪,不知教师葫芦里卖的什么药?但仍然情绪高涨地回答笔者提出的问题。最后笔者话锋一转:“是啊春晚留给我们值得回忆的东西太多了,但2006春晚留给我印象最深的该数《俏夕阳》了,因為它不仅向全中国乃至全世界人们展示了我们唐山人的风采,单是剧中老奶奶那种健康、向上的精气神就足以让我不能忘怀,难道不是吗?在这我还要告诉大家其实《俏夕阳》来源于皮影。那么你们知道皮影是怎么形成的吗?今天就让我们一起去探究‘中心投影’。”此时学生才恍然大悟,同时也引起学生浓厚的学习兴趣。
3 联系实际,培植学习兴趣
在数学教学中,选取典型的生活材料导入新课,能激起学生的求知欲和学习兴趣。社会生活纷呈复杂、包罗万象,蕴涵着丰富的数学教学资源。只有教师头脑中树立正确的教学观,才能把数学的理性知识同生活有机地结合起来。这就需要教师为学生提供他们所熟悉的经验,充分利用学生现有的知识经验和他们所熟悉的事物组织教学,使学生能比较好地感知和理解所学的内容。
4 加强直观,引导动手操作
在课堂教学中,采用直观教具、投影仪等生动形象的教学手段,能使静态的数学知识动态化,不但能激发学生学习的积极性,而且学生学到的知识也能印象深刻,永久不忘。动手操作活动是一种主动学习活动,它具有具体形象,易于促进兴趣,便于建立表象,有利于理解知识等特点。它要求学生多种感官参与活动,动脑思考,动口表达,并需要学生独立、自觉地运用知识解决问题。总之,就是使学生在愉快的操作活动中掌握抽象的数学知识,既发展学生的思维,又提高学生的学习兴趣。
例如在教学“形状相同的图形”一节时,在介绍了一些形状相同的图形及自由举例说明现实生活中所具有的形状相同的图形后,笔者又展示了一幅复印机正在缩放图形的图片,接着展示两张大小不同的照片,提问:“究竟如何才能让图形放大或缩小呢?在纸上画出你最喜欢的图形,然后用自己的方法将其放大或缩小,得到两幅形状相同但大小不同的图形,并加上自己的理解。”学生兴致勃勃地画起来。在提问中笔者发现他们确实用心去画了,有的学生说:“我画了大小不同的两个笑脸,我想让世界的每个角落都充满笑。”多么天真可爱的学生呀!教学实践证明,让学生动手操作参与教学比听教师讲解获得的知识牢固得多,既能提高学生的学习兴趣,又能发展学生的数学潜能。
5 亲身体验,重视实践活动
在数学课堂教学中,通过多样化的练习,帮学生掌握知识、提高运用知识的能力,培养学习兴趣,发展逻辑思维的有效途径。在数学练习中要采用多样的题型,使练习内容灵活多样,富有趣味性。另外,在课外实践中有意识地引导学生运用数学知识解决实际问题,同样能培养学生的浓厚学习兴趣。
例如在教学“平行投影”一节时,为了更好地理解知识,笔者带学生在操场上进行教学活动,在课前分组让学生准备了要使用的工具,深刻地理解平行投影这一概念,更使学生很好地应用生活实际去解决数学问题,收到意想不到的教学效果。实践证明,课堂上学数学,生活中用数学,把数学教学同生活实践恰当结合,符合学生的认识规律,有利于知识及学习能力的提高和学生的可持续发展。
总之,中学生的数学学习兴趣,对中学生数学学习十分重要,是学好这门功课的重要前提。在数学教学中,教师应当注意运用多种手段和方法,通过多种渠道,培养和激发学习兴趣,最大限度地调动学生的学习积极性和主动性,这样,才能使学生带着浓厚的兴趣学好数学,才能提高数学教学质量。
(作者单位:河北省迁安市大五里乡初级中学)