【摘 要】
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<正>1.背景学生获取知识一般是从感性认识开始,通过观察、举例、归纳,抽象出一类事物的本质属性,但数学学习不应仪停留于感性的认识,还需要理性的思辨,理解为什么会这样,知道
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<正>1.背景学生获取知识一般是从感性认识开始,通过观察、举例、归纳,抽象出一类事物的本质属性,但数学学习不应仪停留于感性的认识,还需要理性的思辨,理解为什么会这样,知道知识的本源.限于学生的认识水平和知识基础,有些知识的学习很难达到理性思辨的程度,比如学生在学习指数、对数函数时,通过画几个特殊函数的图像(也可能是观察几何画板的动态演示),观察,获得较一般的指数函数的性质.函数图像为什么是这样,仪凭直观感知无法解决,由于学生知识
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