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在父母要求孩子轻松快乐学习的“大背景”下，越来越多的老师对犯错误的学生没有办法，不敢严格要求。有底气敢严格要求学生的老师才是令人敬重的，这样的老师才是对孩子认真负责的。家长们，咱们得明白这个理儿。
郭玥上小学时，数学老师刚毕业没有经验，上课时给孩子发糖，发小零食，动不动就以不布置作业来讨得孩子的欢心。考试的时候打分特别松，分数打得高高的，让孩子和家长误以为学得很好。
所以到了初中，数学成了郭玥的弱科，但她很幸运的是碰上一个特别好的数学老师——王老师。王老师敢要求孩子，不怕得罪孩子，不一味地讨好孩子。她说：“对于严格要求自己的同学来说，会体会到老师严格要求背后的爱，仅是表面的爱是不够的。”
对于有点不喜欢学习的孩子，如果真正想帮他，一开始还是需要一点“强制”的，学到甜头后就不用强制，他就能够自觉、自愿地学习了。好分数当然不代表着好人生，但好分数的背后是坚毅的专注力和自律，而专注自律会对好人生有巨大益处。
老师对所有的孩子要求都一样严，可只有“幸运”的孩子才能配合老师的严格。什么是“幸运”的孩子？幸运，其实就是努力，一直在努力。
老师讲完课后，有的孩子认为会了，听懂了，老师要求把自己认为不太会的再做一遍，他们都不做，全班只有郭玥做得最多也写得最认真。不是她学得真的不够好，而是她对自己要求严，凡是不是自己想出来的，是通过老师讲后才明白的题，她必定再做一遍。这种学习方法是几代优秀老师总结出来的，是学好最快最容易的方法。
看似“不知不觉”中，郭玥比别的同学的实力就提高了一个层次。因为她掌握了快速准确的解题方法，所以她做题多，但用时最少。她思考的时间也就多，能够举一反三。
一个不良的学习习惯就是：老师讲了，听了，就是自己不做一遍，变成“自己的题”，如果这样，数学实力到一定程度就会停滞。学习的时候要用心对待每一个题目进行思考。你不欺骗你笔下的题，题才会“忠诚”于你，让你次次答对。
王老师看郭玥的努力劲，就对她有更严的要求，会给她加餐。王老师说：“你这么好的孩子，在小学里没有拓宽思路真有点可惜，你愿意的话，每天比别的同学额外多下点功夫。”郭玥觉得这真是一个好机会，认定老师对她有期望，非常高兴。
她父母知道这事之后，特地来感谢老师。王老师说：“教愿意学习的孩子真是一种乐趣，会忘记辛苦，忘记时间的流逝，比教那些不想学习的孩子轻松多了，有这样的孩子教也是老师的幸运。因为有你家这样的孩子在班里，我每天都期待着上课，在上课的过程中就体会到快乐，讲得多，反而轻松。”
王老师一严就是三年，郭玥中考数学考了120分。
有时候，只有真的努力过后，你才会发现更优秀的自己，也更喜欢自己。容易走的都是下坡路；“运气好”，是成功者的谦词。
老师对学生的好，是学生努力赢得的。我们是什么样的人，就会遇到什么样的人。