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针对我国大学生创新能力培养过程中存在的问题，以服装专业学生为例，提出在理论教学环节中要运用多种方法和手段激发学生兴趣，还要利用多维的考评体系与网络教学平台提高课堂所学；在实践教学中要充分利用实验和毕业设计，鼓励学生积极参加科技竞赛。“课堂与课外相结合，理论与实践相结合”，全面培养和提高大学生创新意识和创新能力。服装专业创新能力培养教学模式改革创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。当今社会大量需求的是多层次、全方位的复合型、创新型和应用型人才。但是，我国高等教育存在的现状是：大多数专业采用统编教材，教学计划和课程统一，学科之间知识重复，课程设置之间缺乏有机的联系，相邻学科和交叉学科的设置不够，学生接触各学科发展前沿的机会较少，知识更新缓慢；教学理念落后并且缺乏创新的教学方式。因此，我国大学生创新意识淡薄，创新能力欠缺。针对以上现状，本文以服装专业的学生为例，浅谈如何培养和提高大学生创新能力，希望本文能对服装或其他专业教学模式的转变提供一定的借鉴作用。一、运用多种教学方法和手段，全面激发学生求知欲课堂教学应通过操作演示、实物教学、视频演示、课堂讨论、师生互动等多种教学方法和手段，有效提高学生学习兴趣，全面激发学生的求知欲。1.采用多元化的教学方法课堂教学应注重师生互动。如在讲机织物组织时，有很多重要的概念，为了让首次接触的学生有快速、直观的认识，可以将全班学生比喻成一块机织物，每一横排的学生是一根纬纱，每一纵排的学生是一根经纱，每个男生是一个经组织点，每个女生是一个纬组织点，那么男生多于女生的情况就是经面组织，女生多于男生的情况是纬面组织，相邻两纵排学生的距离代表这块机织物经向密度的大小，相邻两横排学生的距离代表纬向密度的大小，每个学生的胖瘦会影响这一织物的紧度。通过这个举例和比喻，学生一下对所有机织物相关概念豁然开朗，完全不需死记硬背。既活跃了课堂气氛，又使学生轻松掌握了知识点。2.采用丰富的教学手段在课堂上将图片、动画、视频、录像等多种媒体有机结合进行授课，不仅可以刺激学生视觉、听觉等多种感官，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。专业英语这门专业基础课可以提高学生阅读国外科技文献，把握学科前沿。授课时，如果单靠传统的口讲手写的单一模式，就显得枯燥范围，致使学生昏昏欲睡，课堂授课质量无法得到保障。因此，需要利用现代化的技术手段，开发图文并茂的、将文本、图形、图像、动画、声音和视频等有机融合的优质多媒体教学课件，比如将服装外贸应用（建立业务关系、订单与合同、打样、客户确认）的流程做成动画，让学生边看边学，无疑会使陌生而繁杂的教学内容显得生动和直观，教学难点也会迎刃而解，起到事半功倍的效果。二、利用多维的考评体系和网络教学平台，巩固所学知识，扩展学生视野课堂上学过的知识和理论，需要通过进一步地巩固和提高，才能成为指导实践、解决实际问题的真正知识，才能为学生创新能力的提高打下坚实的理论基础。1.建立多维的考评体系，巩固所学知识建立综合的考评体系，有机结合平时成绩与期末考核结果，加强过程性考核。平时多布置一些不能直接找到现成答案、需要动脑思考才能完成的任务或作业，并及时记录作业完成质量及其他课堂表现，如课堂纪律、提问发言等情况。课程结束时的总结性评价形式也要丰富而灵活：可以要求学生就本门课程当前存在的热点或难点提出可能的解决方案及具体实施步骤。老师对学生的作业进行有针对性地分析与点评，也可以让学生参与到其他同学作业的讨论，甚至成绩互评等。2.利用网络教学平台，扩展学生视野网络教学平台对巩固和扩充学生课堂所学，提高学生知识学习的深度和广度起到了积极作用。教师可以通过教学平台上的资源库，将本学科的发展动态及研究前沿等课堂无法全部涉及的内容，悉数发布到平台上，供学生课后学习、了解和掌握。与此同时，平台的在线答疑与讨论交流板块为师生互动提供了广阔的舞台，课堂上不方便提问的问题或没有时间讨论的内容，可以在这个大舞台上尽情发挥。这种随时随地都可以进行的交流与讨论，大大缩短了师生之间以及同学之间的距离，也在无形之间培养了学生的团队合作精神。三、加强实践环节，培养学生动手和创新能力加强实践教学环节，构建科学合理的实践教学新模式是提高人才培养质量的根本保证。在服装专业学生培养的过程中，我们通过“实验课程夯实、毕业设计提升”的实践教学新模式，培养和提高了学生的科研创新能力。1.利用实验课程夯实理论知识在实验教学中，要改变过去以教师为出发点的教学模式，给学生提供充分的思维想象空间，实现师生之间、学生之间的多向交流、多边互动的立体结构。给学生参与学习、思考问题、并发表自己见解的机会，以创新意识激发大学生的创新思维。在实验过程中，要注意引导学生发现问题，并找寻解决问题的方法。2.利用毕业设计培养学生科研创新能力毕业设计是高等学校培养合格人才的主要教学程序和教学手段，是学生综合素质和工程实践培养的全面提高阶段，因此要充分利用毕业论文（设计）的教学结实合性特点，培养学生的创新意识和创新能力。四、鼓励学生积极参加科技竞赛，提高创新能力科技竞赛、创新项目来源于真实的社会应用背景，不像课堂习题或课程实验那样具有直接和确定的答案。所以，可以通过引导学生参加新苗人才计划、挑战杯项目及其他科技竞赛，进行新技术、新仪器、新设备应用方面的设计，学生能通过这些课外科技活动或课外实验项目，实现实验与设计相结合、理论与实践相结合，全面提升大学生的创新素质，培养和锻炼学生创新精神、综合分析问题能力、科学研究能力和创新能力以及社会适应能力。五、结束语总之，要培养和提高大学生的创新意识和创新能力，需要改革传统的教学模式，不但要运用多种教学方法和手段激发学生课堂兴趣，还要利用多维的考评体系与网络教学平台巩固和提高所学知识；不但要充分利用实验和毕业设计环节，还要让学生积极参加科技竞赛。只有“课堂与课外相结合，理论与实践相结合”，才能培养出有创新意识和创新能力的新时代大学生。
参考文献：
[1]黄晓波，陆文，沙玲，陈惠方，哈兰涛.大学生创新能力培养策略探索[J].上海工程技术大学教育研究，2008，（3）：14-17.[2]华小梅，丁坚勇.面向创新能力培养的电气类专业实践教学新模式[J].中国电力教育，2010，（30）：120-121.
[3]纪梁.高效物化实验教学中学生穿心意识与实践能力培养[J].职教探索与研究，2010，（2）：55-57.
[4]吴盘龙，李星秀，薄煜明.毕业设计与科研项目相结合培养学生创新能力[J].理工高教研究，2007，（10）：104-105.基金项目：浙江理工大学“服装材料学系列课程建设”；“毛衫设计与工艺精品网络课程（jp1204）”项目；浙江理工大学省级实验教学示范中心实验教学改革项目。
参考文献：
[1]黄晓波，陆文，沙玲，陈惠方，哈兰涛.大学生创新能力培养策略探索[J].上海工程技术大学教育研究，2008，（3）：14-17.[2]华小梅，丁坚勇.面向创新能力培养的电气类专业实践教学新模式[J].中国电力教育，2010，（30）：120-121.
[3]纪梁.高效物化实验教学中学生穿心意识与实践能力培养[J].职教探索与研究，2010，（2）：55-57.
[4]吴盘龙，李星秀，薄煜明.毕业设计与科研项目相结合培养学生创新能力[J].理工高教研究，2007，（10）：104-105.基金项目：浙江理工大学“服装材料学系列课程建设”；“毛衫设计与工艺精品网络课程（jp1204）”项目；浙江理工大学省级实验教学示范中心实验教学改革项目。