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学生学习过程中，当新知识与其认知结构中原有的知识相似而不相同时，已有的旧知识常常干扰、掩盖或替代新知识，因各种习惯定势而出现负迁移，严重干扰新知识的学习，这与认知结构中原有的观念不稳定、不清晰有关。
应对化学知识负迁移的教学策略
【摘 要】
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学生学习过程中，当新知识与其认知结构中原有的知识相似而不相同时，已有的旧知识常常干扰、掩盖或替代新知识，因各种习惯定势而出现负迁移，严重干扰新知识的学习，这与认知结构中原
【机 构】
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仙游友谊学校,福建师范大学化学与材料学院
【出 处】
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福建基础教育研究
【发表日期】
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2009年8期
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