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摘要：新课程改革为全面推进素质教育，全面提高教育质量，培养适应社会发展的创新型人才，提供了发展和机遇。而课堂教学是实施素质教育的主阵地、主渠道。培养学生的创新能力，应是素质教育的最高层次。小学语文课堂教学作为教育教学的主阵地，更应加强这方面的探索。促进学生德、智、体等各方面全面发展，培养“四有”人才，对于提高民族素质都有重要的意义。
关键词：小学语文：素质教育
随着社会经济的发展，社会对于创新人才的需求越来越强烈。创新成为教育教学事业中的重中之重，语文是学习一切的基础，语言能力的表达直接影响到学生的素质修养和社会交际能力。为此，小学语文素质教育也越来越强调学生开展创新教学，培养顺应时代要求，符合国家经济发展的具有创新能力的人才。本文主要创新教学出发，探索小学语文素质教育如何实现创新。
一、每节课前一分钟活动
每位小学语文教师都可充分利用每节课讲课前的一分钟开展一些积累语言的活动：一分钟即兴讲演，是锻炼口语表达能力；讲述一个中外故事，是净化心灵，提升境界；介绍一本名著，是开阔阅读视野并练习培养品位；欣赏一首诗词，是陶冶情操，体会诗歌的美；评价一种社会热点话题，是关注生活，训练思想；听一段名家朗诵，是感受语言韵律美，欣赏声音情感美，等等。凡此种种，均可于有限一分钟中获得无限收获，使语言素质得到培养。
二、加强朗读训练，培养语感，加深理解
小学语文课程标准指出：“朗读能发展学生的思考，激发学生的情感，学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会加深。”小学语文教材的绝大部分课文都要求有感情地朗读课文。所以，在语文教学中，加强朗读训练，对于提高教学质量，培养高素质的人才有着重大的作用。教师要让学生真正掌握语文知识，具有听、说、读、写的能力，指导学生掌握朗读的方法，让他们会读书，从而把书读懂。模仿是少年儿童的天性，因此，指导学生掌握朗读课文的最有效方法就是范读。我们在语文教学时，可以通过范读，教给学生正确的语音、语气和朗读速度，使学生对课文形成初步的认识。尤其是新课教学时，教师在范读之前应提出帮助理解课文的大意。教师在范读时的语音、语调和富有表情的神态都会深深引着学生，使学生在听时产生共鸣，受到感染，加深印象，从而体会文章的含义。教师要根据课文表达的不同思想感情，指导学生采用不同的朗读方法，学生掌握了朗读基本功，口头表达能力自然而然也得了提高，日常的语言交流或参加演讲的表达能力都会得到很大提高，自然理解能力也会大大提高。
三、在传授知识的同时注重发展智能
语文教学中素质教育的另一个措施，就是教师在传授知识的同时要千方百计地发展学生的智力，培养能力。素质教育研究的是每个学生的身心特点，用符合教育规律和学生发展规律的办法对他们进行教育引导。因材施教，用一把钥匙开一把锁，不但要研究孩子们的共性，还要研究孩子们的个性，使他们各展所长。课文课程是根据学生年龄特征，根据认识事物的规律编排的，相当一部分内容是培养学生能力，开发智力的，教师应参照这些教材对学生进行智力开发和能力培养训练，并根据学生个性差异，有的放矢输导，使之各有所进。
此外，教师在教学的过程中还要实施面向全体的原则。教学面向全体，教师就要以重视每个学生的学习为己任，在教学中设计不同层次的问题，以适应不同层次的学生回答、掌握。教学要根据掌握的实际情况，提问不同层次的学生，力争做到我们播撒了爱的种子，就一定会有爱的收获！好、中、差兼顾。对学生的评价要以表扬、鼓励为主，调动学生的积极性、主动性，使不同程度的学生参与进来。
四、生活中明确德育要求，有目地渗透
德育是语文教学的一项重要任务，教师不仅要充分认识德育的重要性，还要使学生明白小学语文学科德育的基本要求。使学生认识祖国山河壮丽，历史悠久，文化灿烂，人民勤劳智慧，语言文字优美，激发学生热爱祖国、热爱祖国语言文字的情感。使学生了解革命领袖、千千万万共产党人和广大人民群众在革命和建设中作出的杰出贡献，培养学生热爱中国共产党的思想感情。使学生了解我国社会主义建设事业取得的辉煌成就，了解在资本主义国家里劳动人民受压迫、受剥削的状况，懂得社会主义好，从而更加热爱社会主义。使学生认识自然，了解社会，受到辨证唯物主义的启蒙教育和爱科学、爱劳动、爱护公共财物、艰苦朴素、诚实勇敢、关心集体、团结友爱等教育，陶冶爱美的情趣。明確了小学语文德育的基本要求后，再把基本要求分散到每一单元的每一课中，对学生提出具体要求，在教学中就会做到有的放矢。
素质教育是当前教育改革的主旋律。素质教育目标的实现，在很大程度上取决于教师的课堂教学。新课程改革为全面推进素质教育，全面提高教育质量，培养适应社会发展的创新型人才，提供了发展和机遇。而课堂教学是实施素质教育的主阵地、主渠道。培养学生的创新能力，应是素质教育的最高层次。小学语文课堂教学作为教育教学的主阵地，更应加强这方面的探索。促进学生德、智、体等各方面全面发展，培养“四有”人才，对于提高民族素质都有重要的意义。小学语文教学是依据国家的教育方针，应着眼于学生和社会长远发展的需要。因此，教师要转变教学观念，与时俱进，把素质教育落实到课堂教学中。
关键词：小学语文：素质教育
随着社会经济的发展，社会对于创新人才的需求越来越强烈。创新成为教育教学事业中的重中之重，语文是学习一切的基础，语言能力的表达直接影响到学生的素质修养和社会交际能力。为此，小学语文素质教育也越来越强调学生开展创新教学，培养顺应时代要求，符合国家经济发展的具有创新能力的人才。本文主要创新教学出发，探索小学语文素质教育如何实现创新。
一、每节课前一分钟活动
每位小学语文教师都可充分利用每节课讲课前的一分钟开展一些积累语言的活动：一分钟即兴讲演，是锻炼口语表达能力；讲述一个中外故事，是净化心灵，提升境界；介绍一本名著，是开阔阅读视野并练习培养品位；欣赏一首诗词，是陶冶情操，体会诗歌的美；评价一种社会热点话题，是关注生活，训练思想；听一段名家朗诵，是感受语言韵律美，欣赏声音情感美，等等。凡此种种，均可于有限一分钟中获得无限收获，使语言素质得到培养。
二、加强朗读训练，培养语感，加深理解
小学语文课程标准指出：“朗读能发展学生的思考，激发学生的情感，学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会加深。”小学语文教材的绝大部分课文都要求有感情地朗读课文。所以，在语文教学中，加强朗读训练，对于提高教学质量，培养高素质的人才有着重大的作用。教师要让学生真正掌握语文知识，具有听、说、读、写的能力，指导学生掌握朗读的方法，让他们会读书，从而把书读懂。模仿是少年儿童的天性，因此，指导学生掌握朗读课文的最有效方法就是范读。我们在语文教学时，可以通过范读，教给学生正确的语音、语气和朗读速度，使学生对课文形成初步的认识。尤其是新课教学时，教师在范读之前应提出帮助理解课文的大意。教师在范读时的语音、语调和富有表情的神态都会深深引着学生，使学生在听时产生共鸣，受到感染，加深印象，从而体会文章的含义。教师要根据课文表达的不同思想感情，指导学生采用不同的朗读方法，学生掌握了朗读基本功，口头表达能力自然而然也得了提高，日常的语言交流或参加演讲的表达能力都会得到很大提高，自然理解能力也会大大提高。
三、在传授知识的同时注重发展智能
语文教学中素质教育的另一个措施，就是教师在传授知识的同时要千方百计地发展学生的智力，培养能力。素质教育研究的是每个学生的身心特点，用符合教育规律和学生发展规律的办法对他们进行教育引导。因材施教，用一把钥匙开一把锁，不但要研究孩子们的共性，还要研究孩子们的个性，使他们各展所长。课文课程是根据学生年龄特征，根据认识事物的规律编排的，相当一部分内容是培养学生能力，开发智力的，教师应参照这些教材对学生进行智力开发和能力培养训练，并根据学生个性差异，有的放矢输导，使之各有所进。
此外，教师在教学的过程中还要实施面向全体的原则。教学面向全体，教师就要以重视每个学生的学习为己任，在教学中设计不同层次的问题，以适应不同层次的学生回答、掌握。教学要根据掌握的实际情况，提问不同层次的学生，力争做到我们播撒了爱的种子，就一定会有爱的收获！好、中、差兼顾。对学生的评价要以表扬、鼓励为主，调动学生的积极性、主动性，使不同程度的学生参与进来。
四、生活中明确德育要求，有目地渗透
德育是语文教学的一项重要任务，教师不仅要充分认识德育的重要性，还要使学生明白小学语文学科德育的基本要求。使学生认识祖国山河壮丽，历史悠久，文化灿烂，人民勤劳智慧，语言文字优美，激发学生热爱祖国、热爱祖国语言文字的情感。使学生了解革命领袖、千千万万共产党人和广大人民群众在革命和建设中作出的杰出贡献，培养学生热爱中国共产党的思想感情。使学生了解我国社会主义建设事业取得的辉煌成就，了解在资本主义国家里劳动人民受压迫、受剥削的状况，懂得社会主义好，从而更加热爱社会主义。使学生认识自然，了解社会，受到辨证唯物主义的启蒙教育和爱科学、爱劳动、爱护公共财物、艰苦朴素、诚实勇敢、关心集体、团结友爱等教育，陶冶爱美的情趣。明確了小学语文德育的基本要求后，再把基本要求分散到每一单元的每一课中，对学生提出具体要求，在教学中就会做到有的放矢。
素质教育是当前教育改革的主旋律。素质教育目标的实现，在很大程度上取决于教师的课堂教学。新课程改革为全面推进素质教育，全面提高教育质量，培养适应社会发展的创新型人才，提供了发展和机遇。而课堂教学是实施素质教育的主阵地、主渠道。培养学生的创新能力，应是素质教育的最高层次。小学语文课堂教学作为教育教学的主阵地，更应加强这方面的探索。促进学生德、智、体等各方面全面发展，培养“四有”人才，对于提高民族素质都有重要的意义。小学语文教学是依据国家的教育方针，应着眼于学生和社会长远发展的需要。因此，教师要转变教学观念，与时俱进，把素质教育落实到课堂教学中。