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[摘 要]阅读理解在中考中占有很大的比重。本文主要从挑选阅读材料、培养阅读习惯、阅读方法指导等方面简述提高学生英语阅读理解能力的方法。
[关键词]阅读 材料 习惯 方法
[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 1674
中考英语试卷中阅读理解的比值越来越大，它已经成为中考英语试卷的重心所在，难点所在。因此，要想切实提高中考英语成绩，就必须在平时的学习过程中有步骤、有方法地去实践、去操练。
一、影响阅读的主要因素
（一）对于阅读，以下是常见的一些不良习惯
在教学过程中，笔者常常发现少数学生阅读时喜欢发出声音，我曾经问他们为什么这么做，他们的回答既可笑又可气：这样更有利于理解文章。实际上，这种行为会抑制阅读的进程，也会影响其他学生的阅读和思考。
1.在阅读时，一些学生遇到难理解的文章就喜欢用手指着文章，一句一句地读并翻译成中文，甚至会把中文写下来，他们说这样做能有效地理解文章，正确率还很高呢，只是有时候会来不及。
2.部分学生在阅读过程中遇到不认识的单词就翻书或查字典，遇到不能理解的地方就反过头来重读，一方面降低了阅读的速度，另一方面也降低了阅读的效率。
（二）不利于提高阅读能力的因素
1.人文因素。受地区和条件的限制，目前初中生的认知范围还比较有限，对英语国家的情况缺乏最基本的了解。因此，在遇到类似的阅读材料时，就会用自己本国的情况去替代，这显然是不可取的。
2.词汇量。诸多的实践表明，词汇量对学生阅读理解能力的提高起到了决定性的作用。学生所掌握的词汇越少，那么他所阅读的材料也就越难理解到位，当然阅读的题目就不容易做对。特别是对于学困生来说，出现一篇文章全错也是常有的事情。
二、提高阅读能力的基本策略
（一）精心挑选阅读材料
1.阅读材料的选择应尽可能新颖、有趣和广泛
教师在选取阅读材料时不但要考虑到本身教学的需要，同时又要兼顾到材料的趣味性。可选择与所学课文话题相关或相近的文章，如当下的热点问题、人物传记、运动健身、习惯养成、学校生活等等，力求做到灵活多样。
2.所选文章难度要适中
选择读物时，要从学生的实际水平出发，可以将学生分成A、B 、C三个等次。除此之外，阅读材料的生词量一般要控制在3%——5%之间，如果生词过多，会让学生没有读下去的欲望，挫伤他们阅读的积极性，长此以往就会对阅读失去信心。
（二）培养良好的阅读习惯
1.广泛阅读的习惯：学生的身边有很多阅读方面的材料，如《听读训练》《阅读导航》等，市面上关于阅读方面的资料更是铺天盖地。如果每位学生都能充分利用这些资料，对扩大学生的词汇量和知识面是大有好处的。
2.用英语思维的习惯：在学习英语时最忌讳的就是用中文进行思考，这在某种程度上势必会阻碍英语学习的进程，同时也会阻碍口语交际的发展。
3.经常练习的习惯：要掌握一门语言，不付出一定的时间和精力肯定是不行的。俗话说：“拳不离手，曲不离口”，学习语言也是如此，坚持每天操练是必不可少的，而且不可半途而废。
（三）加强方法指导，提高阅读的速度和能力
1.阅读速度的培养
要培养阅读能力，就必须进行大量的快速阅读训练，保证一定的速度，严格控制阅读时限，提高学生对文字的快速感知能力，使学生在阅读时时时刻刻都处于一种紧张的状态，积极地阅读，长此以往一定会收到良好的效果。
2.多种阅读方式相结合
（1）略读全文，了解大意
略读的主要目的就是为了抓住文章的主旨大意。在阅读的过程中，目光要快速的移动，不要停顿或回过头再去重读，要领会文章大意，弄清作者的观点和写作意图，进而抓住文章的中心思想。同时，还要注意首尾两段或首尾两句，对于提高我们对文章的理解很有帮助。
（2）细读全文，逐题解答
在略读的基础上，要进一步细读全文，即我们平时所说的精读。细读就是要带着问题去读。笔者在阅读教学时采用了这样一种方法：先读题目，把题目读懂读透。这样对文章就有了一定的了解，然后再带着这些问题去读文章，读起来会轻松很多，意思也更能把握住。
（3）复读全文，认真检查
在完成一篇文章之后，要把答案放进问题中将课文重新读一遍，看看所选的答案与作者的写作意图是否相符，前后意思是否连贯。对于有疑问的地方，要将课文多看几遍，注意整体理解，不能拘泥于某个词或某句话。
总之，要想提高英语阅读理解能力，不是短时间内就能做到的，它是一个循序渐进的长期过程。因此，在平时的阅读过程中就要克服众多不利因素，多加强阅读方法的指导，有计划、有目的地进行训练，从而切实提高中学生的阅读理解能力。
（责任编辑 李 璐）
[关键词]阅读 材料 习惯 方法
[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 1674
中考英语试卷中阅读理解的比值越来越大，它已经成为中考英语试卷的重心所在，难点所在。因此，要想切实提高中考英语成绩，就必须在平时的学习过程中有步骤、有方法地去实践、去操练。
一、影响阅读的主要因素
（一）对于阅读，以下是常见的一些不良习惯
在教学过程中，笔者常常发现少数学生阅读时喜欢发出声音，我曾经问他们为什么这么做，他们的回答既可笑又可气：这样更有利于理解文章。实际上，这种行为会抑制阅读的进程，也会影响其他学生的阅读和思考。
1.在阅读时，一些学生遇到难理解的文章就喜欢用手指着文章，一句一句地读并翻译成中文，甚至会把中文写下来，他们说这样做能有效地理解文章，正确率还很高呢，只是有时候会来不及。
2.部分学生在阅读过程中遇到不认识的单词就翻书或查字典，遇到不能理解的地方就反过头来重读，一方面降低了阅读的速度，另一方面也降低了阅读的效率。
（二）不利于提高阅读能力的因素
1.人文因素。受地区和条件的限制，目前初中生的认知范围还比较有限，对英语国家的情况缺乏最基本的了解。因此，在遇到类似的阅读材料时，就会用自己本国的情况去替代，这显然是不可取的。
2.词汇量。诸多的实践表明，词汇量对学生阅读理解能力的提高起到了决定性的作用。学生所掌握的词汇越少，那么他所阅读的材料也就越难理解到位，当然阅读的题目就不容易做对。特别是对于学困生来说，出现一篇文章全错也是常有的事情。
二、提高阅读能力的基本策略
（一）精心挑选阅读材料
1.阅读材料的选择应尽可能新颖、有趣和广泛
教师在选取阅读材料时不但要考虑到本身教学的需要，同时又要兼顾到材料的趣味性。可选择与所学课文话题相关或相近的文章，如当下的热点问题、人物传记、运动健身、习惯养成、学校生活等等，力求做到灵活多样。
2.所选文章难度要适中
选择读物时，要从学生的实际水平出发，可以将学生分成A、B 、C三个等次。除此之外，阅读材料的生词量一般要控制在3%——5%之间，如果生词过多，会让学生没有读下去的欲望，挫伤他们阅读的积极性，长此以往就会对阅读失去信心。
（二）培养良好的阅读习惯
1.广泛阅读的习惯：学生的身边有很多阅读方面的材料，如《听读训练》《阅读导航》等，市面上关于阅读方面的资料更是铺天盖地。如果每位学生都能充分利用这些资料，对扩大学生的词汇量和知识面是大有好处的。
2.用英语思维的习惯：在学习英语时最忌讳的就是用中文进行思考，这在某种程度上势必会阻碍英语学习的进程，同时也会阻碍口语交际的发展。
3.经常练习的习惯：要掌握一门语言，不付出一定的时间和精力肯定是不行的。俗话说：“拳不离手，曲不离口”，学习语言也是如此，坚持每天操练是必不可少的，而且不可半途而废。
（三）加强方法指导，提高阅读的速度和能力
1.阅读速度的培养
要培养阅读能力，就必须进行大量的快速阅读训练，保证一定的速度，严格控制阅读时限，提高学生对文字的快速感知能力，使学生在阅读时时时刻刻都处于一种紧张的状态，积极地阅读，长此以往一定会收到良好的效果。
2.多种阅读方式相结合
（1）略读全文，了解大意
略读的主要目的就是为了抓住文章的主旨大意。在阅读的过程中，目光要快速的移动，不要停顿或回过头再去重读，要领会文章大意，弄清作者的观点和写作意图，进而抓住文章的中心思想。同时，还要注意首尾两段或首尾两句，对于提高我们对文章的理解很有帮助。
（2）细读全文，逐题解答
在略读的基础上，要进一步细读全文，即我们平时所说的精读。细读就是要带着问题去读。笔者在阅读教学时采用了这样一种方法：先读题目，把题目读懂读透。这样对文章就有了一定的了解，然后再带着这些问题去读文章，读起来会轻松很多，意思也更能把握住。
（3）复读全文，认真检查
在完成一篇文章之后，要把答案放进问题中将课文重新读一遍，看看所选的答案与作者的写作意图是否相符，前后意思是否连贯。对于有疑问的地方，要将课文多看几遍，注意整体理解，不能拘泥于某个词或某句话。
总之，要想提高英语阅读理解能力，不是短时间内就能做到的，它是一个循序渐进的长期过程。因此，在平时的阅读过程中就要克服众多不利因素，多加强阅读方法的指导，有计划、有目的地进行训练，从而切实提高中学生的阅读理解能力。
（责任编辑 李 璐）