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摘 要:多媒体教学是当前广泛应用的一种教学手段,多媒体教学存在着许多的优势。中学物理教学也需要多媒体的支持,虽然在具体的应用当中存在着一定的问题。本文主要分析多媒体教学在中学物理教学中的优缺点及其具体的应用。
关键词:多媒体 中学物理 教学 应用
中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)06(c)-0130-01
1 多媒体教学
多媒体教学是在当今计算机与互联网技术飞速发展的背景下产生的一种教学方式,通过将多种音频、视频技术的集合,将多媒体引入教学课堂。教师在上课之前制作好相应的PPT,在课上通过计算机技术播放,节省了大量的书写时间,并且增加了向学生展示的信息量。教师还可以通过互联网向学生展示大量的相关音频视频,让学生获得以往的教学方法无法展示的直观感受。现阶段的多媒体教学大都是以PPT的形式出现在课堂之上,以PPT为基础,将计算机技术、摄像机、互联网、音频、视频等技术融合在一起,这就构成了当代多媒体教学的基本形态。
2 多媒体技术在物理教学应用中的优缺点
2.1 多媒体技术在物理教学应用中的优点
(1)提高学生的兴趣。多媒体技术提供的不仅仅是学习方法和学习环境,更重要的是利用了高科技手段来激发了学生学习的积极性。当今社会,高科技手段发展迅速,这也使得学生的日常生活得到了很大的改变,现在的学生热衷于高科技电子产品,只有这些东西才能吸引住学生,勾起学生的兴趣。传统的教学课堂采用的模式相对来讲已经较为过时,对学生已经产生不了吸引力。而多媒体技术的应用可以激发学生的兴趣,提高学生在课堂之上的注意力,以达到更好地教学效果。
(2)完善课堂教育模式。传统的教学模式是通过教师的板书为主要的传播载体,那样的传播量小,信息量也小,并且课堂教学是一种单向的模式,教师直接决定着课堂的内容、方法,在这个过程当中学生处于较为被动的地位。而利用多媒体教学方法,不仅能够将教师解放出来,还能够把学生纳入互动当中,为学生创造出一个能自主学习和思考的学习氛围。
(3)提高教学质量。多媒体教学的初衷就是为了提高教学质量,通过多媒体教学方式,可以将传统的黑板无法演示的过程搬到荧幕当中,让学生通过更加直观的观察来发现相关的变化与反应过程,这是传统的教学模式所达不到的。并且多媒体技术可以通过互联网随时的为学生解答相关的疑问,这进一步的提高了教学质量。
2.2 多媒体技术在物理教学中的一些不足
(1)个别地区硬件设施需要改善。多媒体教学需要一系列的技术支持,在一些条件相对较差的地方,教学硬件水平仍然达不到相关的要求。多媒体教学要求至少具备投影仪和相关的多媒体设备,但是在一些地区这些条件都得不到有效地满足。导致了多媒体教学无法顺利的实施。
(2)教师过于依赖多媒体。多媒体技术的应用,是大大的简化了教师的工作,减少了相当的劳动。但是并不是意味着就将教师从教学中解放出来,教师只播放幻灯片就可以。在具体的应用当中,许多教师过于依赖多媒体,并且上课将过多的时间用在多媒体的应用上面,而忽视了对课程的讲解,忽视了教师的能动性。
(3)无法真实演示实验过程。物理学科需要的是大量的物理实验,通过实验可以让学生更深刻的了解一些相关的知识与概念。但是多媒体技术只是通过音频与视频技术对相关的试验进行情景再现,减少了学生的兴趣,并且减少了学生亲自动手的机会,不能通过实际的试验来给学生展示,不能达到真实演示的效果。
3 如何在中学物理教学中更好地应用多媒体教学
3.1 加大重视力度,进行基础设施建设
多媒体教学是教学方式改革的必然趋势,在提倡素质教育的今天,我们更应该重视多媒体教学的应用。所以应当加大对多媒体设备的投资建设,建立完善的多媒体教学体系,特别是针对一些落后地区的建设,一定要给予充分的经费支持,以采购完善的多媒体教学设备。并且教师也应该转变观念,改变过去传统的教学思维,逐渐的去适应多媒体教学模式,加大对多媒体教学的重视力度。
3.2 利用多媒体为学生提供更多的感性材料
物理的教学中,存在着许多的抽象性理论,并且在许多的物理过程中存在着较为复杂的变化。学生在学习中,不能很好地把握住这些,只有通过深入的感知,才能从获得的第一手资料中领悟与掌握相关的知识。中学学生的想象能力与抽象能力较弱,对一些深入的物理知识不能很快的掌握。借助多媒体手段,就可以将学生无法直接抽象与想象出来的东西进行最直观最切实的展示,这样既丰富了学生的感性认识,让学生更好地体会到了相关的知识,也提高了学生的兴趣。比如在电路课程的讲解中,通过直观的实验是看不到电流与电阻的,教师就可以通过多媒体的应用,通过PPT的直接演示,给学生展示一个直观的电路流程。再比如学生对于电压形成电流的原理难以理解,教师就可以通过动画的演示,向学生展示电压形成电流的过程。
3.3 利用多媒体教学技术,突破教学难点
物理学科的大量知识点都是从实验中获取的,许多教材上的知识都需要通过实验来证明,但是许多实验由于受条件的限制,或者是因为成本较高,或者是因为实验效果不佳,都不能很好地给学生们展示相关的实验,给课堂的质量带来一定的影响,这时就可以通过多媒体技术,给学生进行演示。比如在光这一节当中,对于视网膜成像这个实验,基本上大部分的学校都不具备具体的实验条件,这时多媒体技术就可以派上用场,通过多媒体的演示,可以让学生们清晰的观察到光透过晶状体在视网膜上成像的原理与动态,可以让学生更好地掌握。
3.4 不能忽视实际的实验操作
多媒体技术虽然能够通过音频与视频技术向学生展示所有的实验科目,但是,我们需要培养的是具有充分的动手能力与实践能力的综合性人才,这就需要我们重视对学生动手能力的培养,具有条件的相关实验在经过多媒体演示之后,还是要安排学生进行实际的实验操作的,只有让学生通过亲自的实验操作,才能更好地培养学生的动手能力,增强学生的综合素质。
4 結语
在新的教育、社会背景下,我们要充分的重视多媒体技术在物理教学中的应用。要充分的利用多媒体技术给学生提供一个立体的,全面的学习条件。在重视多媒体教学的基础上,也不能忽视了实际操作的重要性,这样才能为现代化事业培养全面的高素质人才。
参考文献
[1] 张洪平.浅析多媒体在化学教学中的应用[J].科学大众(科学教育),2011(2).
[2] 张帆.谈多媒体技术在化学教学中的应用[J].黑龙江科技信息,2008(30).
[3] 李勇波,郝亮.浅谈化学多媒体教学的利与弊[J].科技资讯,2010(31).
[4] 徐春莲.浅谈多媒体在语文教学中的应用[J].科技信息(学术研究),2007(35).
[5] 逯永来.浅议农村中学物理教学中现代教育技术手段的有效应用[J].甘肃科技,2008(23).
关键词:多媒体 中学物理 教学 应用
中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)06(c)-0130-01
1 多媒体教学
多媒体教学是在当今计算机与互联网技术飞速发展的背景下产生的一种教学方式,通过将多种音频、视频技术的集合,将多媒体引入教学课堂。教师在上课之前制作好相应的PPT,在课上通过计算机技术播放,节省了大量的书写时间,并且增加了向学生展示的信息量。教师还可以通过互联网向学生展示大量的相关音频视频,让学生获得以往的教学方法无法展示的直观感受。现阶段的多媒体教学大都是以PPT的形式出现在课堂之上,以PPT为基础,将计算机技术、摄像机、互联网、音频、视频等技术融合在一起,这就构成了当代多媒体教学的基本形态。
2 多媒体技术在物理教学应用中的优缺点
2.1 多媒体技术在物理教学应用中的优点
(1)提高学生的兴趣。多媒体技术提供的不仅仅是学习方法和学习环境,更重要的是利用了高科技手段来激发了学生学习的积极性。当今社会,高科技手段发展迅速,这也使得学生的日常生活得到了很大的改变,现在的学生热衷于高科技电子产品,只有这些东西才能吸引住学生,勾起学生的兴趣。传统的教学课堂采用的模式相对来讲已经较为过时,对学生已经产生不了吸引力。而多媒体技术的应用可以激发学生的兴趣,提高学生在课堂之上的注意力,以达到更好地教学效果。
(2)完善课堂教育模式。传统的教学模式是通过教师的板书为主要的传播载体,那样的传播量小,信息量也小,并且课堂教学是一种单向的模式,教师直接决定着课堂的内容、方法,在这个过程当中学生处于较为被动的地位。而利用多媒体教学方法,不仅能够将教师解放出来,还能够把学生纳入互动当中,为学生创造出一个能自主学习和思考的学习氛围。
(3)提高教学质量。多媒体教学的初衷就是为了提高教学质量,通过多媒体教学方式,可以将传统的黑板无法演示的过程搬到荧幕当中,让学生通过更加直观的观察来发现相关的变化与反应过程,这是传统的教学模式所达不到的。并且多媒体技术可以通过互联网随时的为学生解答相关的疑问,这进一步的提高了教学质量。
2.2 多媒体技术在物理教学中的一些不足
(1)个别地区硬件设施需要改善。多媒体教学需要一系列的技术支持,在一些条件相对较差的地方,教学硬件水平仍然达不到相关的要求。多媒体教学要求至少具备投影仪和相关的多媒体设备,但是在一些地区这些条件都得不到有效地满足。导致了多媒体教学无法顺利的实施。
(2)教师过于依赖多媒体。多媒体技术的应用,是大大的简化了教师的工作,减少了相当的劳动。但是并不是意味着就将教师从教学中解放出来,教师只播放幻灯片就可以。在具体的应用当中,许多教师过于依赖多媒体,并且上课将过多的时间用在多媒体的应用上面,而忽视了对课程的讲解,忽视了教师的能动性。
(3)无法真实演示实验过程。物理学科需要的是大量的物理实验,通过实验可以让学生更深刻的了解一些相关的知识与概念。但是多媒体技术只是通过音频与视频技术对相关的试验进行情景再现,减少了学生的兴趣,并且减少了学生亲自动手的机会,不能通过实际的试验来给学生展示,不能达到真实演示的效果。
3 如何在中学物理教学中更好地应用多媒体教学
3.1 加大重视力度,进行基础设施建设
多媒体教学是教学方式改革的必然趋势,在提倡素质教育的今天,我们更应该重视多媒体教学的应用。所以应当加大对多媒体设备的投资建设,建立完善的多媒体教学体系,特别是针对一些落后地区的建设,一定要给予充分的经费支持,以采购完善的多媒体教学设备。并且教师也应该转变观念,改变过去传统的教学思维,逐渐的去适应多媒体教学模式,加大对多媒体教学的重视力度。
3.2 利用多媒体为学生提供更多的感性材料
物理的教学中,存在着许多的抽象性理论,并且在许多的物理过程中存在着较为复杂的变化。学生在学习中,不能很好地把握住这些,只有通过深入的感知,才能从获得的第一手资料中领悟与掌握相关的知识。中学学生的想象能力与抽象能力较弱,对一些深入的物理知识不能很快的掌握。借助多媒体手段,就可以将学生无法直接抽象与想象出来的东西进行最直观最切实的展示,这样既丰富了学生的感性认识,让学生更好地体会到了相关的知识,也提高了学生的兴趣。比如在电路课程的讲解中,通过直观的实验是看不到电流与电阻的,教师就可以通过多媒体的应用,通过PPT的直接演示,给学生展示一个直观的电路流程。再比如学生对于电压形成电流的原理难以理解,教师就可以通过动画的演示,向学生展示电压形成电流的过程。
3.3 利用多媒体教学技术,突破教学难点
物理学科的大量知识点都是从实验中获取的,许多教材上的知识都需要通过实验来证明,但是许多实验由于受条件的限制,或者是因为成本较高,或者是因为实验效果不佳,都不能很好地给学生们展示相关的实验,给课堂的质量带来一定的影响,这时就可以通过多媒体技术,给学生进行演示。比如在光这一节当中,对于视网膜成像这个实验,基本上大部分的学校都不具备具体的实验条件,这时多媒体技术就可以派上用场,通过多媒体的演示,可以让学生们清晰的观察到光透过晶状体在视网膜上成像的原理与动态,可以让学生更好地掌握。
3.4 不能忽视实际的实验操作
多媒体技术虽然能够通过音频与视频技术向学生展示所有的实验科目,但是,我们需要培养的是具有充分的动手能力与实践能力的综合性人才,这就需要我们重视对学生动手能力的培养,具有条件的相关实验在经过多媒体演示之后,还是要安排学生进行实际的实验操作的,只有让学生通过亲自的实验操作,才能更好地培养学生的动手能力,增强学生的综合素质。
4 結语
在新的教育、社会背景下,我们要充分的重视多媒体技术在物理教学中的应用。要充分的利用多媒体技术给学生提供一个立体的,全面的学习条件。在重视多媒体教学的基础上,也不能忽视了实际操作的重要性,这样才能为现代化事业培养全面的高素质人才。
参考文献
[1] 张洪平.浅析多媒体在化学教学中的应用[J].科学大众(科学教育),2011(2).
[2] 张帆.谈多媒体技术在化学教学中的应用[J].黑龙江科技信息,2008(30).
[3] 李勇波,郝亮.浅谈化学多媒体教学的利与弊[J].科技资讯,2010(31).
[4] 徐春莲.浅谈多媒体在语文教学中的应用[J].科技信息(学术研究),2007(35).
[5] 逯永来.浅议农村中学物理教学中现代教育技术手段的有效应用[J].甘肃科技,2008(23).