论文部分内容阅读
摘 要：开放性课堂可以营造良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣。结合多年教学实践，谈谈如何营造小学语文开放性课堂氛围。
关键词：营造；小学语文；课堂氛围
如何创建丰富的教学环境，营造民主、宽松、和谐的开放性课堂氛围，是激发学生学习动机，培养学生学习兴趣，焕发课堂活力的有效途径。如何为学生营造轻松良好的开放性学习氛围，建立一个自主性、包容性的课堂，形成一个互教互学的“学习共同体”，激发学生的学习潜能，张扬学生的个性，促使学生大胆质疑、充分讨论、抒发见解，是新课程理念下语文课堂教学改革的突破点，也是广大语文教师面临的课改难题。笔者通过多年的课改实践，认为可从如下几方面入手：
一、搭建师生宽松和谐的交流平台
宽松和谐的教学氛围有利于学生自主学习、掌握知识。师生之间是平等的，需要相互尊重，这样才能形成师生之间的互动，建立平等交流的平台，融洽师生关系。在语文教学中，要尊重学生的人格，尊重学生的权利，努力营造民主气氛，实现民主对话、民主交流，呈现一种协商式、和风细雨式的良好师生关系氛围。在和谐的气氛中塑造教师在学生心中的崇高形象，改善教学中师生不和谐的关系，打开学生情感的阀门，形成良好的心理氛围，调动其参与学习活动的积极性，才能营造出以学生为主体的课堂教学气氛，实现语文教学改革目标。
二、塑造教师亲切可感的外在形象
教师的外在形象有先入为主的作用。教师要以自身高尚的人格魅力感召学生，以渊博的知识折服学生，以饱满的激情感染学生，以精湛的教学艺术吸引学生。具体来说，要做到：（1）用微笑感染学生。微笑是沟通的桥梁，它能够拉近师生距离，让学生消除惧怕心理，营造轻松愉悦的教学氛围。因此，教师要抛弃高高在上的姿态，用微笑去感染学生，这样才有利于课堂教学水平的提高。（2）用赞赏的目光鼓励学生。教师要善于发现学生的闪光点，多用鼓励的语言来评价学生，让学生感到成功的喜悦，从而提高学生的自信心。（3）用丰富幽默的语言折服学生。语文教师要用语言的魅力，将学生带入美妙的文学殿堂。用丰富幽默的语言，激发学生对语文学习的兴趣。
三、创设宽松和谐的课堂情境
教师要根据语文学科的特点，采用灵活多样的教育教学方法，创设良好的课堂教学情境，从而提高教学效率。
教师要结合语文学科特点、教学对象、教学环境等因素，灵活地采取恰当的教学模式，提高教学效率，创设良好的课堂情境。如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢？可从以下几方面着手：
1.课前谈话。教师可以从一些轻松活泼的话题开始，引起学生的情感体验，拉近师生的情感距离，激发学生好奇、求知的欲望，为导入新课作情感铺垫。
2.创设悬念。为了打破沉闷的课堂气氛，教师可以设置一些有趣的悬念式的教学情境，让学生积极参与到教学活动中，激发学生探索求知的欲望，培养学生动脑思考的能力。
3.充分交流。通过组织开展学习交流讨论活动，激发学生的主动参与意识，调动学生的思维和探究意识。要让学生通过动嘴、动手、动脑，大胆发言，充分交流，使学生产生对学习活动的兴趣，建立学生的表象思维，把学生的直观学习活动转化为主动探究知识的过程，把书本内容生动化、生活化，让语文学习更加形象、更富情趣。
4.其他辅助手段。在课堂教学活动中，教师要尽可能采用多种教学手段，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变过去单调死板的课堂教学方式，如，教具运用、多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，通过生动有趣的教学手段和形式激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效果。
四、构建灵活有效的课堂组织形式
开放式教学不仅要让学生掌握知识，更要注重知识汲取与获得的过程。教学时，教师要善于创设灵活有效的课堂组织形式，诱导学生自己动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达，从中得到探究知识的乐趣和喜悦。合作学习作为课堂教学的主要组织形式，其具体表现形式就是分组合作。目前，由于部分教师受理念认识、教学评价制度和自身专业素质制约，小组合作学习存在简单化、程式化的倾向。因此，如何保证小组合作学习有序有效进行，构建合作学习的操作平台非常重要。首先，教师要充分考虑学生的认知特点、知识层次、兴趣爱好、个性差异等因素，按照“组内异质，组间同质”的原则进行分组；其次，做到分工合理，职责明确。每个小组设有小组长、信息收集员、中心发言人，组内成员各司其职，各负其责；第三，教师适时进行指导调控。组内合作时，教师要兼顾全体，使每个学生都有发言展示的机会。在组织形式上，教师要注意引导学生变单向交流为双向交流或多向交流，既要学会组内成员交流，也要敢于在全班交流，在老师面前大胆质疑。在这种教学中，使每个学生成为课堂的主人，充分展示自己的能力和才华，在互相启发、互相学习、互相合作中培养学生的合作意识。
参考文献
靳艳琴.浅谈小学语文高效课堂的构建[J].学周刊，2011（23）.
关键词：营造；小学语文；课堂氛围
如何创建丰富的教学环境，营造民主、宽松、和谐的开放性课堂氛围，是激发学生学习动机，培养学生学习兴趣，焕发课堂活力的有效途径。如何为学生营造轻松良好的开放性学习氛围，建立一个自主性、包容性的课堂，形成一个互教互学的“学习共同体”，激发学生的学习潜能，张扬学生的个性，促使学生大胆质疑、充分讨论、抒发见解，是新课程理念下语文课堂教学改革的突破点，也是广大语文教师面临的课改难题。笔者通过多年的课改实践，认为可从如下几方面入手：
一、搭建师生宽松和谐的交流平台
宽松和谐的教学氛围有利于学生自主学习、掌握知识。师生之间是平等的，需要相互尊重，这样才能形成师生之间的互动，建立平等交流的平台，融洽师生关系。在语文教学中，要尊重学生的人格，尊重学生的权利，努力营造民主气氛，实现民主对话、民主交流，呈现一种协商式、和风细雨式的良好师生关系氛围。在和谐的气氛中塑造教师在学生心中的崇高形象，改善教学中师生不和谐的关系，打开学生情感的阀门，形成良好的心理氛围，调动其参与学习活动的积极性，才能营造出以学生为主体的课堂教学气氛，实现语文教学改革目标。
二、塑造教师亲切可感的外在形象
教师的外在形象有先入为主的作用。教师要以自身高尚的人格魅力感召学生，以渊博的知识折服学生，以饱满的激情感染学生，以精湛的教学艺术吸引学生。具体来说，要做到：（1）用微笑感染学生。微笑是沟通的桥梁，它能够拉近师生距离，让学生消除惧怕心理，营造轻松愉悦的教学氛围。因此，教师要抛弃高高在上的姿态，用微笑去感染学生，这样才有利于课堂教学水平的提高。（2）用赞赏的目光鼓励学生。教师要善于发现学生的闪光点，多用鼓励的语言来评价学生，让学生感到成功的喜悦，从而提高学生的自信心。（3）用丰富幽默的语言折服学生。语文教师要用语言的魅力，将学生带入美妙的文学殿堂。用丰富幽默的语言，激发学生对语文学习的兴趣。
三、创设宽松和谐的课堂情境
教师要根据语文学科的特点，采用灵活多样的教育教学方法，创设良好的课堂教学情境，从而提高教学效率。
教师要结合语文学科特点、教学对象、教学环境等因素，灵活地采取恰当的教学模式，提高教学效率，创设良好的课堂情境。如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢？可从以下几方面着手：
1.课前谈话。教师可以从一些轻松活泼的话题开始，引起学生的情感体验，拉近师生的情感距离，激发学生好奇、求知的欲望，为导入新课作情感铺垫。
2.创设悬念。为了打破沉闷的课堂气氛，教师可以设置一些有趣的悬念式的教学情境，让学生积极参与到教学活动中，激发学生探索求知的欲望，培养学生动脑思考的能力。
3.充分交流。通过组织开展学习交流讨论活动，激发学生的主动参与意识，调动学生的思维和探究意识。要让学生通过动嘴、动手、动脑，大胆发言，充分交流，使学生产生对学习活动的兴趣，建立学生的表象思维，把学生的直观学习活动转化为主动探究知识的过程，把书本内容生动化、生活化，让语文学习更加形象、更富情趣。
4.其他辅助手段。在课堂教学活动中，教师要尽可能采用多种教学手段，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变过去单调死板的课堂教学方式，如，教具运用、多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，通过生动有趣的教学手段和形式激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效果。
四、构建灵活有效的课堂组织形式
开放式教学不仅要让学生掌握知识，更要注重知识汲取与获得的过程。教学时，教师要善于创设灵活有效的课堂组织形式，诱导学生自己动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达，从中得到探究知识的乐趣和喜悦。合作学习作为课堂教学的主要组织形式，其具体表现形式就是分组合作。目前，由于部分教师受理念认识、教学评价制度和自身专业素质制约，小组合作学习存在简单化、程式化的倾向。因此，如何保证小组合作学习有序有效进行，构建合作学习的操作平台非常重要。首先，教师要充分考虑学生的认知特点、知识层次、兴趣爱好、个性差异等因素，按照“组内异质，组间同质”的原则进行分组；其次，做到分工合理，职责明确。每个小组设有小组长、信息收集员、中心发言人，组内成员各司其职，各负其责；第三，教师适时进行指导调控。组内合作时，教师要兼顾全体，使每个学生都有发言展示的机会。在组织形式上，教师要注意引导学生变单向交流为双向交流或多向交流，既要学会组内成员交流，也要敢于在全班交流，在老师面前大胆质疑。在这种教学中，使每个学生成为课堂的主人，充分展示自己的能力和才华，在互相启发、互相学习、互相合作中培养学生的合作意识。
参考文献
靳艳琴.浅谈小学语文高效课堂的构建[J].学周刊，2011（23）.