从认知心理学分析加速度概念学习

• 作 者: 雷晓艳
• 机 构: 湖南省益阳市第十三中学,
• 出 处: 湖南中学物理
• 发表日期: 2009年09期
• 关键词: 概念学习 认知冲突 学生认知结构 认知发展理论 教学建议 认知心理学 心理认知过程 变速直线运动 速度方向 错误认知

面对学生理解的知识难点和常犯的错误,教师们更多的是从知识本身来分析原因,而忽视了知识结构和学生认知结构的差异。本文从心理学的认知发展理论出发,以加速度概念学习为例探讨了学生学习时的心理认知过程,分析了学生产生错误认知的心理原因,提出了教学建议。

Faced with the difficulties of knowledge and common mistakes students make, teachers are more likely to analyze the causes from the knowledge itself, while neglecting the differences between the knowledge structure and the students’ cognitive structure. Based on the theory of cognitive development of psychology, this paper explores the cognitive process of students ’psychological cognition by taking the concept of acceleration as an example. It analyzes the psychological reasons of students’ misperceptions and puts forward some teaching suggestions.