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【摘要】信息化时代，初中语文教学面临着重大的机遇。教师应该充分认识到信息化对于语文教学的重要价值，利用信息化手段促进语文教学效率和教学水平的提升。为此，本文将对初中语文的信息化教学展开探究，以供参考。
【关键词】初中语文;信息化教学;教师角色;自学能力
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
信息化时代，在初中语文教学中，教师应该重塑教师角色，让学生在语文知识学习的过程之中更具主动向学意识，借助信息手段为学生营造教学情境，帮助学生解决知识难点，使语文教学在信息化手段的辅助下更为高效。
一、重塑教师角色
初中语文教师在运用现代信息技术进行语文教学活动时，要着力避免出现“唯计算机论”的错误倾向。也就是说，各类现代信息技术手段仅仅是课堂辅助工具，将之引入初中语文课堂的目的在于让语文教学活动更加高效，学生也能够获得更为优异的听课体验。为此，初中语文教师必须发挥自己在课上的知识引导效用，并竭力让学生在语文课堂上所应当具备的主体地位得到显现。在借助各类信息技术手段进行授课过程之中，任课教师要使学生能够更为专注、更为主动地实现对语文知识的学习。初中语文教师要结合每一节课所要实现的具体教学目标，筛选出能够让学生产生语文知识向学意识的素材，并为学生设计出供其思考的问题，使学生能够通过对问题的思考和钻研获得语文知识。还有就是，初中语文教师应当利用网络技术为学生创设各类语文知识学习契机，如通过微信为学生进行实时问题解答，上传语文课件供学生下载学习等。在初中语文教师采取这些方法之后，将使学生能够在语文课堂之外实现对语文知识的自主学习。
例如，在教《将进酒》的时候，教师提前上传了课件和预习提纲，提纲中提出一些需要学生来思考和解答的问题，让学生在家里下载好这些信息资源进行预习。在正式授课的时候，教师展示了课件，可以邀请学生来讲，讲讲自己的心得、自己对课文的理解、自己預习过程中的感悟和体会等。在这样的过程中，教师的角色不是占据中心的授课角色，而是一个引导的角色。
二、让学生在语文知识学习的过程之中更具主动向学意识
学习，说到底是学生的事，培养学生主动向学的意识，比传授知识更为重要。尤其是在信息化的时代，自主学习变得比任何时候都要重要，因为每个人都会从学校毕业，但是有的人具有主动学习的意识，就会不断成长，而有的人从学校毕业后就停止了学习，也便停止了成长。为此，初中语文教师要利用现代信息技术手段更多地去培养学生主动学习的意识。比如，可以在教学中为学生展示同本节课知识学习相关的视频资料或者是图片资料，这些学习素材将使学生在语文课堂中获得更为生动、更为立体的知识学习体验。如在为学生讲授《济南的冬天》这篇课文时，笔者便在课前准备了大量有关雪的图片素材，还准备了有关雪形成的短视频。当学生在课上看到这些素材时，便形成了对雪这种自然现象的立体认识，这也为学生了解这篇课文中有关于雪的句子的内涵奠定了基础。
三、借助信息手段为学生营造教学情境
教学情境的营造，将让学生获得更为直观、更为深刻的语文知识学习体验。而在传统的教学中，初中语文教师要想为学生营造出特定的教学情境，只能借助语言来实现，而这种方式所营造的情境只能让学生产生似懂非懂的感觉，并且不是十分直观。而信息技术则能够营造良好的情境，在信息技术手段的帮助之下，初中语文教师以往所面临的难题将迎刃而解。因此，教师要多注意利用信息技术营造良好的情境。如笔者在讲解《苏州园林》时，便借助信息手段为学生营造了情境：在课上通过放映关于苏州园林的视频，让学生领略到其魅力所在，如此便深化了学生在学习这篇课文时的情感体验。这样一来，原本让学生感觉离其十分遥远的苏州园林，一下子变得鲜活起来，而课文中的文字对其来说也变得十分亲切和生动。
四、借助信息手段帮助学生解决知识难点
当前，随着信息手段得到了初中语文教师的普遍重视和应用，极大地提升了课堂教学质量，改善了授课环境，也使得学生获得更为高效的学习体验。借助这些信息手段，能够帮助初中语文教师对各类教学资源实现信息化处理，使学生接触到更为丰富的语文知识学习素材。比如，教学《詹天佑》的时候，此课的重点是让学生了解詹天佑是我国杰出的爱国工程师。其中，詹天佑设计的“人”字形线路用不同的方法开凿隧道这部分，集中体现了詹天佑的聪明才智。用以往的教学手段，往往很难讲清这一难点。为此，老师制作一个课件，运用动画技术巧妙地将詹天佑设计的两个火车头在“人”字形线路上运动：（因为青龙桥附近坡度特别大）北上的列车到了南口就用两个火车头，一个火车头在前面拉，一个火车头在后面推，过了青龙桥，原先拉的火车头推，原先推的火车头拉。学生看到这样绝妙的设计，不但理解了课文，还被詹天佑的聪明才智深深折服。
五、结语
信息化是当前社会的重要趋势，也是一个具有双面性的事物。信息化的多媒体设备和多媒体教学手段自然能够提高教学效率，扩大课堂容量。但是信息化并不是万能的，多媒体教学也不是完美的，多媒体教学有利也有弊。我们应首先认清信息化教学的实质、精髓，努力克服它的缺点与不足，真正科学地把多媒体技术与我们的语文教学整合起来，加快实现我们的语文教学的现代化。
参考文献
[1]陈媛.新课改背景下中学语文信息化教学策略探究[J].课程教育研究，2016（8）.
[2]王娟.优化信息化教学，提升初中语文教学效率[J].高考，2015（11）.
[3]张忠荣.信息化教学在初中语文教学中的应用探讨[J].时代教育，2017（24）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】初中语文;信息化教学;教师角色;自学能力
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
信息化时代，在初中语文教学中，教师应该重塑教师角色，让学生在语文知识学习的过程之中更具主动向学意识，借助信息手段为学生营造教学情境，帮助学生解决知识难点，使语文教学在信息化手段的辅助下更为高效。
一、重塑教师角色
初中语文教师在运用现代信息技术进行语文教学活动时，要着力避免出现“唯计算机论”的错误倾向。也就是说，各类现代信息技术手段仅仅是课堂辅助工具，将之引入初中语文课堂的目的在于让语文教学活动更加高效，学生也能够获得更为优异的听课体验。为此，初中语文教师必须发挥自己在课上的知识引导效用，并竭力让学生在语文课堂上所应当具备的主体地位得到显现。在借助各类信息技术手段进行授课过程之中，任课教师要使学生能够更为专注、更为主动地实现对语文知识的学习。初中语文教师要结合每一节课所要实现的具体教学目标，筛选出能够让学生产生语文知识向学意识的素材，并为学生设计出供其思考的问题，使学生能够通过对问题的思考和钻研获得语文知识。还有就是，初中语文教师应当利用网络技术为学生创设各类语文知识学习契机，如通过微信为学生进行实时问题解答，上传语文课件供学生下载学习等。在初中语文教师采取这些方法之后，将使学生能够在语文课堂之外实现对语文知识的自主学习。
例如，在教《将进酒》的时候，教师提前上传了课件和预习提纲，提纲中提出一些需要学生来思考和解答的问题，让学生在家里下载好这些信息资源进行预习。在正式授课的时候，教师展示了课件，可以邀请学生来讲，讲讲自己的心得、自己对课文的理解、自己預习过程中的感悟和体会等。在这样的过程中，教师的角色不是占据中心的授课角色，而是一个引导的角色。
二、让学生在语文知识学习的过程之中更具主动向学意识
学习，说到底是学生的事，培养学生主动向学的意识，比传授知识更为重要。尤其是在信息化的时代，自主学习变得比任何时候都要重要，因为每个人都会从学校毕业，但是有的人具有主动学习的意识，就会不断成长，而有的人从学校毕业后就停止了学习，也便停止了成长。为此，初中语文教师要利用现代信息技术手段更多地去培养学生主动学习的意识。比如，可以在教学中为学生展示同本节课知识学习相关的视频资料或者是图片资料，这些学习素材将使学生在语文课堂中获得更为生动、更为立体的知识学习体验。如在为学生讲授《济南的冬天》这篇课文时，笔者便在课前准备了大量有关雪的图片素材，还准备了有关雪形成的短视频。当学生在课上看到这些素材时，便形成了对雪这种自然现象的立体认识，这也为学生了解这篇课文中有关于雪的句子的内涵奠定了基础。
三、借助信息手段为学生营造教学情境
教学情境的营造，将让学生获得更为直观、更为深刻的语文知识学习体验。而在传统的教学中，初中语文教师要想为学生营造出特定的教学情境，只能借助语言来实现，而这种方式所营造的情境只能让学生产生似懂非懂的感觉，并且不是十分直观。而信息技术则能够营造良好的情境，在信息技术手段的帮助之下，初中语文教师以往所面临的难题将迎刃而解。因此，教师要多注意利用信息技术营造良好的情境。如笔者在讲解《苏州园林》时，便借助信息手段为学生营造了情境：在课上通过放映关于苏州园林的视频，让学生领略到其魅力所在，如此便深化了学生在学习这篇课文时的情感体验。这样一来，原本让学生感觉离其十分遥远的苏州园林，一下子变得鲜活起来，而课文中的文字对其来说也变得十分亲切和生动。
四、借助信息手段帮助学生解决知识难点
当前，随着信息手段得到了初中语文教师的普遍重视和应用，极大地提升了课堂教学质量，改善了授课环境，也使得学生获得更为高效的学习体验。借助这些信息手段，能够帮助初中语文教师对各类教学资源实现信息化处理，使学生接触到更为丰富的语文知识学习素材。比如，教学《詹天佑》的时候，此课的重点是让学生了解詹天佑是我国杰出的爱国工程师。其中，詹天佑设计的“人”字形线路用不同的方法开凿隧道这部分，集中体现了詹天佑的聪明才智。用以往的教学手段，往往很难讲清这一难点。为此，老师制作一个课件，运用动画技术巧妙地将詹天佑设计的两个火车头在“人”字形线路上运动：（因为青龙桥附近坡度特别大）北上的列车到了南口就用两个火车头，一个火车头在前面拉，一个火车头在后面推，过了青龙桥，原先拉的火车头推，原先推的火车头拉。学生看到这样绝妙的设计，不但理解了课文，还被詹天佑的聪明才智深深折服。
五、结语
信息化是当前社会的重要趋势，也是一个具有双面性的事物。信息化的多媒体设备和多媒体教学手段自然能够提高教学效率，扩大课堂容量。但是信息化并不是万能的，多媒体教学也不是完美的，多媒体教学有利也有弊。我们应首先认清信息化教学的实质、精髓，努力克服它的缺点与不足，真正科学地把多媒体技术与我们的语文教学整合起来，加快实现我们的语文教学的现代化。
参考文献
[1]陈媛.新课改背景下中学语文信息化教学策略探究[J].课程教育研究，2016（8）.
[2]王娟.优化信息化教学，提升初中语文教学效率[J].高考，2015（11）.
[3]张忠荣.信息化教学在初中语文教学中的应用探讨[J].时代教育，2017（24）.
（编辑：龙贤东）