【摘 要】
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近年来，一些面向中小学生举办的非学历文化教育类培训机构开展以“应试”为导向的培训，违背教育规律和青少年成长发展规律，影响了学校正常的教育教学秩序，造成学生课外负担过重，增加了家庭经济负担，社会反响强烈。为迅速遏制当前存在的突出问题，保障中小学生健康成长，根据《教育法》《义务教育法》《民办教育促进法》等法律规定和国家课程方案、课程标准，教育部、民政部、人力资源社会保障部、国家工商行政管理总局决定联合
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近年来，一些面向中小学生举办的非学历文化教育类培训机构开展以“应试”为导向的培训，违背教育规律和青少年成长发展规律，影响了学校正常的教育教学秩序，造成学生课外负担过重，增加了家庭经济负担，社会反响强烈。为迅速遏制当前存在的突出问题，保障中小学生健康成长，根据《教育法》《义务教育法》《民办教育促进法》等法律规定和国家课程方案、课程标准，教育部、民政部、人力资源社会保障部、国家工商行政管理总局决定联合开展专项治理行动，并就有关工作下发通知。通知包括：指导思想；治理任务和整改要求；治理分工；治理步骤；組织实施。
（教育部网站，2018-02-22）
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在教育治理方式变革的环境下，传统的促进教育均衡发展措施逐渐难以适应新时代的要求。在已经实现高位均衡的区域，教育资源投入已达到了较高水平，需要更新教育治理方式才能及时发现教育发展中的短板。从第三方评价的视角出发，综合教育投入、教育过程和教育效果的外部评价，有利于检验教育均衡发展的成就与不足，从而实现区域教育从高位均衡向优质均衡的迈进。在此，以广东省深圳市罗湖区的改革探索为例，谈谈如何创新教育治理方式
一、开展创客教育的背景 2014年9月，李克强总理在达沃斯论坛的讲话中提出要推动“大众创业、万众创新”。2016年，教育部发布的《教育信息化“十三五”规划》中明确指出：有效利用信息技术推进“众创空间”建设，探索STEM教育、创客教育等新教育模式，使学生具有较强的信息意识与创新意识，养成数字化学习习惯，具备重视信息安全、遵守信息社会伦理道德与法律法规的素养。在这样的时代背景下，创客教育伴随着核心素
“德育之道，开心为上。”积极心理学认为，开心来自于探索未知世界所带来的个体心性的满足，十分有利于人的身心健康。故而，德育要寻找开心之源，让学生在学习过程中能够感受到“劳动”的乐趣，并体验到收获的喜悦，才能最大限度地激发求知欲和创造欲，培养自信心。安徽省淮南市第七中学在实践中探索“多元培养，体验成功”理念指导下的“开心德育”模式，将“德”字镌刻在学生心头。 一、德育从触及心灵开始 著名教育家顾明
一、合理整合，激发阅读兴趣 教师合理利用交互式电子白板创设形象生动的教学情境，能有效地激发学生的学习兴趣。科学家研究感官与学习的关系时发现：在学习过程中，同时使用听觉和视觉的学习效果最佳。交互式电子白板以文本、声音、视频、动画整合的技术，声像结合，图文并茂，化静为动，可为学生提供充满情趣的教学情境，使学生通过丰富的视听刺激而获得相应的情绪或情感体验，从而使思维也进入活跃状态。例如，在《孔子游春》
为进一步提升学校安全防范水平，保障学生安全，2019年9月6日，教育部办公厅印发《关于进一步加强义务教育学校校园安全防范设施建设的通知》，就学校安全防范设施建设工作作出明确部署。 通知要求，各地要对照有关国家规定标准，对义务教育阶段学校逐校进行排查，摸清学校在安防设施方面存在的短板和缺口;各地要统筹改善义务教育学校办学条件等相关资金，加大投入力度，确保安防设施达到国家规定标准。 通知强调，各地
地图是与人们“衣食住行”中的“行”紧密相连的事物。一份好的地图，或者读懂一份好的地图，小则可以为人们节省大量的时间，大则甚至可以为人们赢得宝贵的生存机会。如何绘制地图通常是城市规划者和野外探险者需要考虑的事，但是亲手制作身边的地图会帮助我们更好地了解周围的环境，就像每日生活的校园，这是一个很好的着手点。 通常地图是用来查找路线的，但是学生绘制的校园地图可以加入与众不同的特色，它几乎能涵盖校园的所
现代学校制度最核心的理念是多元共治，即学校发展由校领导、教师、学生、家长、社区人员、法律咨询人员、经济赞助者等在内的各利益相关群体共同推进。各利益相关群体为学校发展出谋划策，共同参与学校教育教学管理等各方面的工作，监督并助推着学校的发展。学校章程和一系列配套制度是多元共治的基石，是实现学校自我约束和发展的保障;学校发展规划和年度实施方案是多元共治的行动指南，起到指引方向和促进分工合作的作用;议事制
2017年4月，甘肅省岷县建立了16个城乡教育联盟共同体，在总结反思的基础上，于2018年9月又将教育联盟共同体延伸到了乡村学校，共组建了47个农村教育联盟共同体。岷县教育联盟共同体以结对协助助力发展为目的，以支教教师为媒介，围绕“资源共享、整体联动、引领辐射”三大目标，着力进行“协同管理，共谋发展;聚焦课堂，研训一体;骨干引领，全员参与;关注主体，学生互动”四个层面的建设，打造“理念共享、资源共
声音是由于物体的振动产生的波，波通过一定的传播媒介，如空气、水、木头等，到达我们的耳朵，产生声觉。在小学低龄段，并不要求掌握声音的具体物理性质和参数，但可以通过实验，对声音的基本性质产生一个概念上较为直观的认识。 一、课程重点 学生将会从实验中了解到，如同水、木头等有实体的介质，空气也是一种介质。但在空气中传播的声音会因为振动的不定向性，而迅速衰减。通过学生小组的团结协作，发现管道可以防止声音
将颜色和食物的属性聯系起来，以颜色来分辨其安全或危险，是人类与生俱来的能力。人在幼年时期，对颜色和味道十分敏感。丰富的视觉和味觉刺激会激发孩子认识世界的兴趣，培养孩子的美感，发展孩子的智力。 一、课程重点 本节课将颜色和味道结合起来，通过制作不同颜色的食物汁，品尝不同颜色食物汁的味道，将各种颜色混合起来观察得到的新的颜色，并且运用这些颜色创作图画，来加深学生对颜色和味道的认识，锻炼他们的感知能