论文部分内容阅读
摘 要 提高高职教育的质量，必须明确高职教育的培养目标，围绕目标，制定出适合高职教育的人才培养模式。
关键词 高职教育 教学质量
近几年，高等职业教育作为高等教育的重要组成部分得到了迅速发展。各类专科学校、职业大学、成人高校和许多本科院校的职业技术学院等，纷纷扩招高职学生，且招生数量逐年增长。然而数量的增长不等于质量的提高。对于如何办好高职教育，各个学校的办学理念和实践也不尽相同。这都直接影响到了高职教育的质量。
目前我国已加入经济全球化的国际大市场，须调整产业结构，加快高科技产业的发展，以信息化带动工业化，必须实施科教兴国战略，加快人才培养步伐，提高全民族的科技文化素质，把我国沉重的人口负担转化为人力资源的优势。未来社会对人才的需要是多种多样的，不仅需要学术型、研究型人才，更需要大量的高技术应用型人才。要实现这一目标，也要求提高高职教育的教学质量。
一、加强高职教育的投入和研究，提高社会对高职教育的认同
近几年，随着教育改革的不断深入，我国对职业教育给予高度重视，职业教育也得到了迅速发展，并在经济建设中起到了应有的作用。目前，我国劳动力的整体素质不高，特别是大量的就业人员没有经过专门的职前专业技能培训，在进入劳动岗位之后，还需要企业花费大量的精力进行培训，无形中增加了企业生产经营的成本，也在一定程度上降低了中国制造的国际竞争优势。我国要从/制造业大国向制造业强国转变，拥有大量接受过职业教育、掌握专业技能的劳动力是必备的重要条件之一。
其次，大力发展职教是缓解当前就业困难的需要。当前，我国有三大劳动力就业群体：国企下岗职工、农村富余劳动力和高校毕业生。由于目前高等教育专业培养模式与社会对人才的需求之间存在脱节，造成学生理论知识不少，但实践能力不强，因而造成就业困难。所以，职业教育在劳动力转岗、转移和岗前培训方面，将会起到至关重要的作用。
再次，大力发展职教是建立学习型社会的需要。在经济全球化、知识经济方兴未艾的今后，时代的飞速发展迫使每个人、每个社会群体，都要不断地接受新的知识、掌握新的技能。在人们终身学习的过程中，学历教育只是其中的一个较短的阶段，更多的是通过非学历的职业教育，增加知识，培养技能，提升能力，充分实现自己的人生价值。
二、研究高职教育的内在规律，积极探索多样化的人才培养模式
高等职业教育自身专业的多样化和课程结构的复杂性决定了高职人才培养模式的多样性。同时，高等教育的大众化是以多样化为前提的。随着我国高等教育进入大众化阶段，高等教育就必须用尽可能多的形式和手段，来满足人们对高等教育的不同需求，满足社会各行各业对人才多层次、多类型、多规格的需求。高等教育大众化决定了高等教育的多样性，而多样性的高等教育必定要有多样性的人才培养模式去适应。高等职业教育所面向的是某一特定职业岗位群的实际需要，比普通高等教育更加体现职业特殊性。因而，应用性是高职人才培养模式的显著特征。高职教育强调职业技能、技术应用和职业素质的培养。而对理论基础则以必需够用为度。因此，高职教育以应用为主旨和特征构建课程和教学内容体系。实践性是高职人才培养模式的重要特征，因为高职教育必须重视学生实践能力的培养。
三、聘请一线的高水平专家和有实践经验的专业技术人员担任教师
加强/双师型师资力量建设要按照教育规律和市场运作规律，进一步推进和行业、企业的结合。在办学方向和发展思路上要多听行业、企业的建议与意见；在教师队伍建设上走专兼结合之路，聘请在生产一线的高水平专家和有实践经验的专业技术人员担任高职学院的教师。
高职教育既不是普通的大学教育，也不单纯是一般的技能性教育，其目的是为社会培养高技术应用型人才，具有鲜明的职业定向性。在专业设置上要具有职业针对性和灵活性，要瞄准市场设专业，根据社会职业群设置专业，并随职业结构的调整而调整；在教学内容上强调应用性，注重实践性教学，从职业知识和能力的提升上组织理论和实践教学，从产业结构和产品结构的调整上，选择教学内容与构建课程结构，体现职业能力的发展要求；在课程设置上和行业与企业的实际需求相结合，由企业提供相应的设备、技术乃至实习基地；在课程安排上强调理论教学和实践技能训练并重，在办学模式上更加注重开放式和合作式办学，让学生走出去，与企业联合，把企业对高技术人才的要求及时融入课堂教学，并将企业作为学生实践训练的基地。
四、进一步打破专业设置界限，培养复合型的技术应用型人才
增加学生自由选择的短期实用培训课程现代职业的一个重要特点是：尽管基础科学的学科分类越来越细，但是将科学研究成果转化为生产力的社会职业则呈现综合性发展趋势，社会分工日益变细，职业知识、技能的交叉面日益加大。交叉职业和新兴职业所要求的许多技能和知识已大大超越了传统职业所界定的内容范围，它们不只是属于某种职业，而是许多职业的共同基础。目前高职院校的专业划分一般比普通本科要窄，这也是根据市场和就业需要所决定的。然而，行业适应面太窄或太专，以及专业设置太窄也必然会冒一定的风险。即在该行业不景气，用人需求量减少时，学院和学生抵御风险的能力低，专业结构调整相对困难。因此，高职教育应该加大培养复合型人才的力度，允许学生选择相应专业的自由度。而且在推动双证书制的基础上，学校应多开设短期实。
五、建立与完善同高职教育相关的国家职业资格认证制度和劳动就业准入制度
目前，一些高职高专院校在完成学历教育的同时，都在积极实行职业资格证书教育，使毕业生在拿到学历文凭的同时，能够拿到几种相应的职业资格证书或技能证书，为学生就业提供方便条件。在这方面国家应该有更加起规范的制度，切实落实持证上岗制度，完善劳动准入制度。高职高专院校按照国家职业能力标准和职业资格制度的要求改革人才培养模式，使高职教育、劳动就业、职业资格培训紧密结合，培养更加适销对路的高等技术应用型人才。
（作者单位：湖北工程职业学院）
关键词 高职教育 教学质量
近几年，高等职业教育作为高等教育的重要组成部分得到了迅速发展。各类专科学校、职业大学、成人高校和许多本科院校的职业技术学院等，纷纷扩招高职学生，且招生数量逐年增长。然而数量的增长不等于质量的提高。对于如何办好高职教育，各个学校的办学理念和实践也不尽相同。这都直接影响到了高职教育的质量。
目前我国已加入经济全球化的国际大市场，须调整产业结构，加快高科技产业的发展，以信息化带动工业化，必须实施科教兴国战略，加快人才培养步伐，提高全民族的科技文化素质，把我国沉重的人口负担转化为人力资源的优势。未来社会对人才的需要是多种多样的，不仅需要学术型、研究型人才，更需要大量的高技术应用型人才。要实现这一目标，也要求提高高职教育的教学质量。
一、加强高职教育的投入和研究，提高社会对高职教育的认同
近几年，随着教育改革的不断深入，我国对职业教育给予高度重视，职业教育也得到了迅速发展，并在经济建设中起到了应有的作用。目前，我国劳动力的整体素质不高，特别是大量的就业人员没有经过专门的职前专业技能培训，在进入劳动岗位之后，还需要企业花费大量的精力进行培训，无形中增加了企业生产经营的成本，也在一定程度上降低了中国制造的国际竞争优势。我国要从/制造业大国向制造业强国转变，拥有大量接受过职业教育、掌握专业技能的劳动力是必备的重要条件之一。
其次，大力发展职教是缓解当前就业困难的需要。当前，我国有三大劳动力就业群体：国企下岗职工、农村富余劳动力和高校毕业生。由于目前高等教育专业培养模式与社会对人才的需求之间存在脱节，造成学生理论知识不少，但实践能力不强，因而造成就业困难。所以，职业教育在劳动力转岗、转移和岗前培训方面，将会起到至关重要的作用。
再次，大力发展职教是建立学习型社会的需要。在经济全球化、知识经济方兴未艾的今后，时代的飞速发展迫使每个人、每个社会群体，都要不断地接受新的知识、掌握新的技能。在人们终身学习的过程中，学历教育只是其中的一个较短的阶段，更多的是通过非学历的职业教育，增加知识，培养技能，提升能力，充分实现自己的人生价值。
二、研究高职教育的内在规律，积极探索多样化的人才培养模式
高等职业教育自身专业的多样化和课程结构的复杂性决定了高职人才培养模式的多样性。同时，高等教育的大众化是以多样化为前提的。随着我国高等教育进入大众化阶段，高等教育就必须用尽可能多的形式和手段，来满足人们对高等教育的不同需求，满足社会各行各业对人才多层次、多类型、多规格的需求。高等教育大众化决定了高等教育的多样性，而多样性的高等教育必定要有多样性的人才培养模式去适应。高等职业教育所面向的是某一特定职业岗位群的实际需要，比普通高等教育更加体现职业特殊性。因而，应用性是高职人才培养模式的显著特征。高职教育强调职业技能、技术应用和职业素质的培养。而对理论基础则以必需够用为度。因此，高职教育以应用为主旨和特征构建课程和教学内容体系。实践性是高职人才培养模式的重要特征，因为高职教育必须重视学生实践能力的培养。
三、聘请一线的高水平专家和有实践经验的专业技术人员担任教师
加强/双师型师资力量建设要按照教育规律和市场运作规律，进一步推进和行业、企业的结合。在办学方向和发展思路上要多听行业、企业的建议与意见；在教师队伍建设上走专兼结合之路，聘请在生产一线的高水平专家和有实践经验的专业技术人员担任高职学院的教师。
高职教育既不是普通的大学教育，也不单纯是一般的技能性教育，其目的是为社会培养高技术应用型人才，具有鲜明的职业定向性。在专业设置上要具有职业针对性和灵活性，要瞄准市场设专业，根据社会职业群设置专业，并随职业结构的调整而调整；在教学内容上强调应用性，注重实践性教学，从职业知识和能力的提升上组织理论和实践教学，从产业结构和产品结构的调整上，选择教学内容与构建课程结构，体现职业能力的发展要求；在课程设置上和行业与企业的实际需求相结合，由企业提供相应的设备、技术乃至实习基地；在课程安排上强调理论教学和实践技能训练并重，在办学模式上更加注重开放式和合作式办学，让学生走出去，与企业联合，把企业对高技术人才的要求及时融入课堂教学，并将企业作为学生实践训练的基地。
四、进一步打破专业设置界限，培养复合型的技术应用型人才
增加学生自由选择的短期实用培训课程现代职业的一个重要特点是：尽管基础科学的学科分类越来越细，但是将科学研究成果转化为生产力的社会职业则呈现综合性发展趋势，社会分工日益变细，职业知识、技能的交叉面日益加大。交叉职业和新兴职业所要求的许多技能和知识已大大超越了传统职业所界定的内容范围，它们不只是属于某种职业，而是许多职业的共同基础。目前高职院校的专业划分一般比普通本科要窄，这也是根据市场和就业需要所决定的。然而，行业适应面太窄或太专，以及专业设置太窄也必然会冒一定的风险。即在该行业不景气，用人需求量减少时，学院和学生抵御风险的能力低，专业结构调整相对困难。因此，高职教育应该加大培养复合型人才的力度，允许学生选择相应专业的自由度。而且在推动双证书制的基础上，学校应多开设短期实。
五、建立与完善同高职教育相关的国家职业资格认证制度和劳动就业准入制度
目前，一些高职高专院校在完成学历教育的同时，都在积极实行职业资格证书教育，使毕业生在拿到学历文凭的同时，能够拿到几种相应的职业资格证书或技能证书，为学生就业提供方便条件。在这方面国家应该有更加起规范的制度，切实落实持证上岗制度，完善劳动准入制度。高职高专院校按照国家职业能力标准和职业资格制度的要求改革人才培养模式，使高职教育、劳动就业、职业资格培训紧密结合，培养更加适销对路的高等技术应用型人才。
（作者单位：湖北工程职业学院）