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摘要：随着素质教育理念不断深入人心，对学生综合素质要求也在不断提高。在高中政治课堂教学时，最主要的就是帮助学生树立正确的思想道德观念，适应时代发展的需求。通过立德树人的教学理念，不仅可以培养学生的思维性、科学性和时代性特点，形成正确的世界观、人生观和价值观。在日常教学中普及，促使学生形成良好的品德素养，真正的成为对社会有用的人才。本文通过对高中政治教学渗透立德树人理念的具体策略进行分析，从而全面增强高中政治教学的质量与水平。
关键词：高中政治;立德树人;理念渗透
政治课程与学生的实际生活具有非常紧密的联系，在课堂教学的过程中，必须要帮助学生树立正确的三观，坚持马克思主义的基本思想，才能够确保学生全面发展。立德树人就是在传统教育理念创新和发展的基础之上对新时代中国特色社会主义立什么样的德、树什么样的人的深刻回答。在我国传统教育观念中立德与树人具有非常紧密的联系，《管子》中有“一年之计，莫如树谷。十年之计，莫如树木。终身之计，莫如树人。”在新时期高中政治课堂教学中，渗透立德树人的理念可以培育出符合我国现阶段实际国情和时代发展需要优秀人才，帮助学生奠定良好的道德品质。
一、灵活运用政治课本
在高中政治课堂教学时，很多教师往往并不注重对教材的深入解读，这样就很容易导致学生对课本知识理解不够恰当。在新课程改革的过程中，教师必须要灵活的运用课本教学，让学生能够深入的研究课本知识，只有将教材读懂读透，才能够将理论知识与实践知识紧密结合[1]。
教师在讲授的过程中应该对学生的品德进行培养，把握内在的联系，确保学生能够始终坚持马克思主义，践行社会主义荣辱观念，培养学生的爱国情怀社会责任，提高思想政治教育的育人功能。
二、紧跟热点，重视时政教学
在高中政治课堂教学中，通过对时政热点新闻的解读，不仅可以帮助学生将政治理论在生活实践中灵活运用，帮助学生在分析的过程中提高解决问题的能力，而且通过将立德树人的思想观念在教学案例中进行讲解，也可以保证课堂教学的质量与水平全面提高。例如，《建国七十周年国庆大阅兵》令全国人民热血沸腾，教师就可以將阅兵式与《中国共产党的领导》这一课进行结合，帮助学生更好地理解“中国共产党是领导人民不断前进取得新胜利的核心力量，中国共产党是我国的执政党，也是中国最高政治领导力量。”
通过将时政热点与知识点的紧密结合，可以让高中政治理论知识更加的轻松活泼，确保课堂教学充满乐趣。
三、开展三全教育
在高中政治课堂教学的过程中，要想渗透立德树人的思想观念，最主要的就是推动三全育人工作体系的确立，构建育人模式，营造育人新生态，全面提升人才培养水平。三全教育要关注学生的学习特点，尊重学生的学习成长规律，做到因材施教，实现百花齐放的教育效果[2]。
在课堂教学中，教师必须要针对每一位学生的特点，制定可选择的教育方法，从而做到以学生为本。加强对高中政治教师队伍的建设，确保教师素养得到全面优化，增强教师的专业素质、职业素质、政治素质和人格素质，保证教师为学生树立应有的榜样。
在三全育人的过程中，必须要求全体教职员工都能够成为育人者，其一言一行、一举一动都必须符合教师职业道德规范，只有这样才能够实现课上课下、校内校外育人处不，在育人无时不有。
在构建三全育人格局时，更应该充分挖掘教师的育人要素，确保育人职能贯穿教师工作全过程。实现由点到面、面面俱到、多体联动，推进思想政治教育工作与德育知识的有机结合，为学生营造良好的教学氛围。
例如，在讲解《高中政治必修2第4单元当代国际社会第9课维护世界和平，促进共同发展第1节和平与发展时代的主题》这一课时，教师可以先向学生介绍当今时代发展主题的重要背景，和平问题就是指维护世界和平，防止新的世界战争。在经历过二次战争后，国际总体形势趋于稳定，和平因素的增长超过了战争因素的增长，但是由于霸权主义强权政治依然存在世界一超多强的格局使得美国在世界各地发动战争。通过这样的政治背景，让学生了解当今社会存在许多不稳定的因素，进而引出我国外交政策，政治上主张相互尊重、平等协商，经济上相互合作、优势互补，文化上相互借鉴、共同存异，安全上相互信任、加强合作。只有促进世界和平与发展，推动建立公正合理的国际新秩序，这样才能够确保和平与发展真正的实现。
四、强化社会实践体现道德养成
社会实践就是指学生在课余时间通过主动参与社会事务对社会生活有着初步了解，为此在高中政治课教学过程中，教师应该选择与学生实践主题息息相关的社会事务，例如社区服务，社会考察和公益活动等，通过课外社会实践，不仅能够增强学生的社会责任感和使命感，同时也能够严格按照社会道德规范来严格要求自己，增强学生思想道德品质提高学生的整体学习效果[3]。
教师在“创设活动情境-设计导思问题-引导交流感受-进行发展训练”的课堂教学过程中，要引导学生将情感体验过程中内心积聚的矛盾冲突充分表达，强化正确感受。
在开展社会实践的过程中，要鼓励学生将德育知识转化为具体的实践经验，在不断实践的过程中提高学生的自我认知能力。对于高中政治教师来说在新时期必须立足实际，遵循教学规律，将德育教育常态化持续化，强化学生社会主义核心价值观念，让学生成为社会主义核心价值观念的践行者和传播者。通过实际行动完成新时代立德树人的答卷，为我国社会主义教育事业的发展做出重要贡献。
结束语：
立德树人要求以学生为中心增强学生的道德品质，促进学生的全面成长，为此在高中政治课堂教学时，教师必须要积极加强课前准备，通过灵活运用多种教学方法有效渗透立德树人的思想观念，为学生营造良好的课堂教学环境。打通课上和课下教学界限，让学生积极主动的参与到社会实践活动之中，充分发挥德育功能，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]翟娅萍.高中政治教学渗透立德树人理念的实践探索[J].课程教育研究，2019（45）：69-70.
[2]桑建军，刘智.立德树人视域下高中政治课德育主渠道作用的发挥[J].教育现代化，2019，6（55）：200-201.
[3]王梅，孔维肖，吴艺，吴恩俊，王丹，肖永国.普高新课改中政治课教师角色适应的现状调研——以六盘水市钟山区三所高中为例[J].现代商贸工业，2018，39（36）：154-155.
关键词：高中政治;立德树人;理念渗透
政治课程与学生的实际生活具有非常紧密的联系，在课堂教学的过程中，必须要帮助学生树立正确的三观，坚持马克思主义的基本思想，才能够确保学生全面发展。立德树人就是在传统教育理念创新和发展的基础之上对新时代中国特色社会主义立什么样的德、树什么样的人的深刻回答。在我国传统教育观念中立德与树人具有非常紧密的联系，《管子》中有“一年之计，莫如树谷。十年之计，莫如树木。终身之计，莫如树人。”在新时期高中政治课堂教学中，渗透立德树人的理念可以培育出符合我国现阶段实际国情和时代发展需要优秀人才，帮助学生奠定良好的道德品质。
一、灵活运用政治课本
在高中政治课堂教学时，很多教师往往并不注重对教材的深入解读，这样就很容易导致学生对课本知识理解不够恰当。在新课程改革的过程中，教师必须要灵活的运用课本教学，让学生能够深入的研究课本知识，只有将教材读懂读透，才能够将理论知识与实践知识紧密结合[1]。
教师在讲授的过程中应该对学生的品德进行培养，把握内在的联系，确保学生能够始终坚持马克思主义，践行社会主义荣辱观念，培养学生的爱国情怀社会责任，提高思想政治教育的育人功能。
二、紧跟热点，重视时政教学
在高中政治课堂教学中，通过对时政热点新闻的解读，不仅可以帮助学生将政治理论在生活实践中灵活运用，帮助学生在分析的过程中提高解决问题的能力，而且通过将立德树人的思想观念在教学案例中进行讲解，也可以保证课堂教学的质量与水平全面提高。例如，《建国七十周年国庆大阅兵》令全国人民热血沸腾，教师就可以將阅兵式与《中国共产党的领导》这一课进行结合，帮助学生更好地理解“中国共产党是领导人民不断前进取得新胜利的核心力量，中国共产党是我国的执政党，也是中国最高政治领导力量。”
通过将时政热点与知识点的紧密结合，可以让高中政治理论知识更加的轻松活泼，确保课堂教学充满乐趣。
三、开展三全教育
在高中政治课堂教学的过程中，要想渗透立德树人的思想观念，最主要的就是推动三全育人工作体系的确立，构建育人模式，营造育人新生态，全面提升人才培养水平。三全教育要关注学生的学习特点，尊重学生的学习成长规律，做到因材施教，实现百花齐放的教育效果[2]。
在课堂教学中，教师必须要针对每一位学生的特点，制定可选择的教育方法，从而做到以学生为本。加强对高中政治教师队伍的建设，确保教师素养得到全面优化，增强教师的专业素质、职业素质、政治素质和人格素质，保证教师为学生树立应有的榜样。
在三全育人的过程中，必须要求全体教职员工都能够成为育人者，其一言一行、一举一动都必须符合教师职业道德规范，只有这样才能够实现课上课下、校内校外育人处不，在育人无时不有。
在构建三全育人格局时，更应该充分挖掘教师的育人要素，确保育人职能贯穿教师工作全过程。实现由点到面、面面俱到、多体联动，推进思想政治教育工作与德育知识的有机结合，为学生营造良好的教学氛围。
例如，在讲解《高中政治必修2第4单元当代国际社会第9课维护世界和平，促进共同发展第1节和平与发展时代的主题》这一课时，教师可以先向学生介绍当今时代发展主题的重要背景，和平问题就是指维护世界和平，防止新的世界战争。在经历过二次战争后，国际总体形势趋于稳定，和平因素的增长超过了战争因素的增长，但是由于霸权主义强权政治依然存在世界一超多强的格局使得美国在世界各地发动战争。通过这样的政治背景，让学生了解当今社会存在许多不稳定的因素，进而引出我国外交政策，政治上主张相互尊重、平等协商，经济上相互合作、优势互补，文化上相互借鉴、共同存异，安全上相互信任、加强合作。只有促进世界和平与发展，推动建立公正合理的国际新秩序，这样才能够确保和平与发展真正的实现。
四、强化社会实践体现道德养成
社会实践就是指学生在课余时间通过主动参与社会事务对社会生活有着初步了解，为此在高中政治课教学过程中，教师应该选择与学生实践主题息息相关的社会事务，例如社区服务，社会考察和公益活动等，通过课外社会实践，不仅能够增强学生的社会责任感和使命感，同时也能够严格按照社会道德规范来严格要求自己，增强学生思想道德品质提高学生的整体学习效果[3]。
教师在“创设活动情境-设计导思问题-引导交流感受-进行发展训练”的课堂教学过程中，要引导学生将情感体验过程中内心积聚的矛盾冲突充分表达，强化正确感受。
在开展社会实践的过程中，要鼓励学生将德育知识转化为具体的实践经验，在不断实践的过程中提高学生的自我认知能力。对于高中政治教师来说在新时期必须立足实际，遵循教学规律，将德育教育常态化持续化，强化学生社会主义核心价值观念，让学生成为社会主义核心价值观念的践行者和传播者。通过实际行动完成新时代立德树人的答卷，为我国社会主义教育事业的发展做出重要贡献。
结束语：
立德树人要求以学生为中心增强学生的道德品质，促进学生的全面成长，为此在高中政治课堂教学时，教师必须要积极加强课前准备，通过灵活运用多种教学方法有效渗透立德树人的思想观念，为学生营造良好的课堂教学环境。打通课上和课下教学界限，让学生积极主动的参与到社会实践活动之中，充分发挥德育功能，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]翟娅萍.高中政治教学渗透立德树人理念的实践探索[J].课程教育研究，2019（45）：69-70.
[2]桑建军，刘智.立德树人视域下高中政治课德育主渠道作用的发挥[J].教育现代化，2019，6（55）：200-201.
[3]王梅，孔维肖，吴艺，吴恩俊，王丹，肖永国.普高新课改中政治课教师角色适应的现状调研——以六盘水市钟山区三所高中为例[J].现代商贸工业，2018，39（36）：154-155.