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随着新课程改革的不断进行，在义务教育阶段音乐课程的教学教育理念、教学方法、教学内容还有评价方面都得到了进一步的变化，很多方面都更为人文化，教学质量也因此得到提高，那么，在看到新的成绩的时候，我们又如何进一步对现行的教学进行深入探索与改革呢，这些措施将对于学生的综合素质的发展起到重要的作用。
一、激发学生的学习兴趣，注重审美教育
在初中音乐教学中，以普通教育为重，以激发学生的学习兴趣为主，主要注重对学生的音乐素养培养，让他们在学习中形成良好的审美能力，而不是主要以培养艺术的音乐人才为目的。基于此，音乐新课标也明确指出音乐教学要“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”，所以，在初中音乐教学中，除了培养学生的基本技能之外，还要对其进行相关的知识学习，在学习中培养学生的主体学习能力，让他们主动学习，根据学生的心理特点选择更好的教学方法，使之对音乐产生良好的学习兴趣，提高他们的参与度，只有这样，他们才会更加主动学习，才会变被动的学习为主动学习。比如，在进行人教版八年级下册《梨园撷英》的教学时，我发现学生对传统戏曲非常陌生，如果这样给他们硬上课，可能让他们提不起精神来，所以，为了让他们喜欢上戏曲这种音乐形式，我在导入课堂教学时，我给学生欣赏了歌曲《忐忑》，学生们都很感兴趣，以此为起点引导学生了解了类似戏曲锣鼓经的歌词特色，对融合京剧中老旦、花旦、老生、黑头等，并对其中的音色进行了讲解，学生对此有了一定的认识，这样一来，他们已经没有了可能发生的抵触情绪，有了良好的热身之后，他们在接下来的学习中就会很自然地接受学习了。
二、改变学习方式，注重能力与素质的提高
1.给学生创造良好的学习氛围
轻松愉快的学习环境能让学生形成自由的学习方式，最大限度的发挥学生的主体意识，提高他们主动参与学习的热情，从而让学习更加深入，他们的想象力与创造力都有利于在这种氛围中形成。由于初中生正处发育的关键时期，他们对新鲜事物的敏感度比较深，对音乐也容易产生兴趣。由于学生的这些特点，我们在音乐教学中，应深入了解学生的心理特点，与他们进行交流，对一些性格较为内向的学生进行鼓励，引导他们积极地参与到学习活动中来，给他们更多的展示机会，帮助他们树立起学习的自信心；另外，老师还可以开展丰富的学习活动，让他们参与进来，让他们感受学习音乐的乐趣，形成良好的学习氛围，创造良好的学习环境，学生在这种环境中可以主动地学习。比如在人教版八年级上册第一单元《青春的旋律》的学习时，老师先进行《青春舞曲》的欣赏教学，然后给学生播放关于维吾尔族的舞蹈，从而创造出那种载歌载舞的热闹场面，教师趁机对学生进行舞蹈表演、击鼓节奏及歌曲演唱等指导，并把这些元素结合起来，让学生分组讨论、创编，然后进行个人或者集体的展示，这样一来，每個人都有展示的机会，提高了他们的参与机会，从而形成融洽的音乐学习氛围。
2.在互动教学中培养学生的实践教学
教学活动是教师与学生的互动活动，也是教与学的双边互动，老师与学生之间不能缺少互动，没有互动的教学更不是好的教学。老师在教学之前进行精心的教学设计，安排合理的教学内容，设计科学的教学过程，在上课时，教师与学生围绕教学内容不断地进行互动，在互动中解决问题。
音乐是一门实践性很强的学科，包含着四个领域的学习目标：感受与欣赏、表现、创造、相关文化等，这些都是在实践中实现的。在“感受与欣赏”的这一个领域目标的教学中，老师要给学生充足的时间对音乐作品进行聆听和鉴赏；在表现、创造领域要学会自我表达；而在音乐相关文化领域中，让学生进行探究性的学习，多动作合作的形式进行教学活动。比如在人教版初一上册第三单元《梨园金曲》的教学中可以引导学生欣赏纪敏佳的演唱，让他们在欣赏中体验那种荡气回肠的豪气之美，让学生讨论一下自己听音乐的感受，再教学生学唱，把歌曲中难句、长句等唱法一一解决，提高了学生欣赏、唱歌的技巧。
3.与其它学科融合中体现音乐的人文功能
音乐作为一种特别的艺术形式，可以愉悦学生的身心，使心灵得到净化。但是，我们也明白，知识是相通的，音乐、美术、文学等艺术形式虽然在表现形式有差异，但是，在实际的生活中，对人的影响却是相近的。新课标标准特别提倡在教学中应该运用自身的特点与多学科相互融合，甚至是语文、数学等学科，这样对学生的影响将会更加深远，有利于提高学生的综合素养。比如在八年级下册教学中欣赏古筝曲《渔舟唱晚》时，我们把语文学科中的古典诗词的赏析引入到教学中，让学生边读边听音乐，更能让学生在阅读中理解音乐，在欣赏中体验到文学中的美，在这时候，甚至还可以让学生拿起画笔，把心中的美景通过画笔表现出来。
三、完善评价机制促进学生的个性发展
学生的个性特别非常明显，个性是艺术的生命，在初中音乐教学中，我们应该保护学生的个性，采用评价的方法引导学生发挥自己的特长，使他们在音乐方面发挥自己的优势，形成自己的音乐风格。初中生由于个性的不同，他们在音乐课上可能有不同表现，比如有的学生喜欢唱歌、有的喜欢跳舞，有的擅长演奏等等，老师要运用多元评价的方法，鼓励学生向着不同的方向发展。
总之，初中音乐教学的改革，不只是内容方面的，也不是只在技术方面的改革，还应该从多方面进行改革，培养学生在初中形成良好的音乐学习兴趣，从而形成良好的音乐素养，提高综合能力。
一、激发学生的学习兴趣，注重审美教育
在初中音乐教学中，以普通教育为重，以激发学生的学习兴趣为主，主要注重对学生的音乐素养培养，让他们在学习中形成良好的审美能力，而不是主要以培养艺术的音乐人才为目的。基于此，音乐新课标也明确指出音乐教学要“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”，所以，在初中音乐教学中，除了培养学生的基本技能之外，还要对其进行相关的知识学习，在学习中培养学生的主体学习能力，让他们主动学习，根据学生的心理特点选择更好的教学方法，使之对音乐产生良好的学习兴趣，提高他们的参与度，只有这样，他们才会更加主动学习，才会变被动的学习为主动学习。比如，在进行人教版八年级下册《梨园撷英》的教学时，我发现学生对传统戏曲非常陌生，如果这样给他们硬上课，可能让他们提不起精神来，所以，为了让他们喜欢上戏曲这种音乐形式，我在导入课堂教学时，我给学生欣赏了歌曲《忐忑》，学生们都很感兴趣，以此为起点引导学生了解了类似戏曲锣鼓经的歌词特色，对融合京剧中老旦、花旦、老生、黑头等，并对其中的音色进行了讲解，学生对此有了一定的认识，这样一来，他们已经没有了可能发生的抵触情绪，有了良好的热身之后，他们在接下来的学习中就会很自然地接受学习了。
二、改变学习方式，注重能力与素质的提高
1.给学生创造良好的学习氛围
轻松愉快的学习环境能让学生形成自由的学习方式，最大限度的发挥学生的主体意识，提高他们主动参与学习的热情，从而让学习更加深入，他们的想象力与创造力都有利于在这种氛围中形成。由于初中生正处发育的关键时期，他们对新鲜事物的敏感度比较深，对音乐也容易产生兴趣。由于学生的这些特点，我们在音乐教学中，应深入了解学生的心理特点，与他们进行交流，对一些性格较为内向的学生进行鼓励，引导他们积极地参与到学习活动中来，给他们更多的展示机会，帮助他们树立起学习的自信心；另外，老师还可以开展丰富的学习活动，让他们参与进来，让他们感受学习音乐的乐趣，形成良好的学习氛围，创造良好的学习环境，学生在这种环境中可以主动地学习。比如在人教版八年级上册第一单元《青春的旋律》的学习时，老师先进行《青春舞曲》的欣赏教学，然后给学生播放关于维吾尔族的舞蹈，从而创造出那种载歌载舞的热闹场面，教师趁机对学生进行舞蹈表演、击鼓节奏及歌曲演唱等指导，并把这些元素结合起来，让学生分组讨论、创编，然后进行个人或者集体的展示，这样一来，每個人都有展示的机会，提高了他们的参与机会，从而形成融洽的音乐学习氛围。
2.在互动教学中培养学生的实践教学
教学活动是教师与学生的互动活动，也是教与学的双边互动，老师与学生之间不能缺少互动，没有互动的教学更不是好的教学。老师在教学之前进行精心的教学设计，安排合理的教学内容，设计科学的教学过程，在上课时，教师与学生围绕教学内容不断地进行互动，在互动中解决问题。
音乐是一门实践性很强的学科，包含着四个领域的学习目标：感受与欣赏、表现、创造、相关文化等，这些都是在实践中实现的。在“感受与欣赏”的这一个领域目标的教学中，老师要给学生充足的时间对音乐作品进行聆听和鉴赏；在表现、创造领域要学会自我表达；而在音乐相关文化领域中，让学生进行探究性的学习，多动作合作的形式进行教学活动。比如在人教版初一上册第三单元《梨园金曲》的教学中可以引导学生欣赏纪敏佳的演唱，让他们在欣赏中体验那种荡气回肠的豪气之美，让学生讨论一下自己听音乐的感受，再教学生学唱，把歌曲中难句、长句等唱法一一解决，提高了学生欣赏、唱歌的技巧。
3.与其它学科融合中体现音乐的人文功能
音乐作为一种特别的艺术形式，可以愉悦学生的身心，使心灵得到净化。但是，我们也明白，知识是相通的，音乐、美术、文学等艺术形式虽然在表现形式有差异，但是，在实际的生活中，对人的影响却是相近的。新课标标准特别提倡在教学中应该运用自身的特点与多学科相互融合，甚至是语文、数学等学科，这样对学生的影响将会更加深远，有利于提高学生的综合素养。比如在八年级下册教学中欣赏古筝曲《渔舟唱晚》时，我们把语文学科中的古典诗词的赏析引入到教学中，让学生边读边听音乐，更能让学生在阅读中理解音乐，在欣赏中体验到文学中的美，在这时候，甚至还可以让学生拿起画笔，把心中的美景通过画笔表现出来。
三、完善评价机制促进学生的个性发展
学生的个性特别非常明显，个性是艺术的生命，在初中音乐教学中，我们应该保护学生的个性，采用评价的方法引导学生发挥自己的特长，使他们在音乐方面发挥自己的优势，形成自己的音乐风格。初中生由于个性的不同，他们在音乐课上可能有不同表现，比如有的学生喜欢唱歌、有的喜欢跳舞，有的擅长演奏等等，老师要运用多元评价的方法，鼓励学生向着不同的方向发展。
总之，初中音乐教学的改革，不只是内容方面的，也不是只在技术方面的改革，还应该从多方面进行改革，培养学生在初中形成良好的音乐学习兴趣，从而形成良好的音乐素养，提高综合能力。