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【摘要】本文对心理弹性理论进行了简单的介绍，分析了留守儿童心理弹性的研究现状，针对研究存在的问题进行了相应的研究，结合本次研究，发表了一些自己的建议看法，希望对农村留守儿童心理弹性培育起到一定的参考和帮助，使农村留守儿童更好的成长。
【关键词】农村；留守儿童；心理弹性培育
【中图分类号】G441 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）07-0111-02
我国农村地区打工文化现象十分普遍，很多年轻人选择外出打工，通过这种方式发展人生、获取财富。在这种情况下，农村留守儿童现象长期存在，甚至有进一步蔓延的趋势。农村留守儿童面临着父母缺位、亲子情感关系失调等问题。心理弹性对农村留守儿童的成长有着巨大的帮助作用，能够实现对儿童社交能力、弹性人格、情绪调控等多方面能力的培养，让儿童在之后转变为打工者角色的过程中能够更好的扮演不同角色，在帮助角色成长的同时提高心理弹性水平，本文就此进行了研究分析。
一、心理弹性理论
心理弹性理论专门针对压力、逆境以及处境不利的儿童所研究的一种理论，属于当前学术界重点研究课题，得到了广泛的关注和重视。当前学术界在心理弹性的界定方面还缺乏统一的认识，但是大量分析研究表明，心理弹性有着两个方面的特点，一方面是当事人身处于逆境或者存在有严重的压力，另一方面是当事人当前发展结果良好。心理弹性更多的是个体在压力状态下所产生的一种个人特质，有着稳定的特点。当前心理弹性受到危险性因素以及保护性因素两个方面的影响。危险性因素主要是指儿童在所承受的挫折、压力等，保护性因素较为复杂，有多个方面，比如说能够帮助儿童提高应变能力的社会资源，外部保护性因素有家庭、学校等，内部保护因素有儿童自身的人际关系、情感、心理素质等。
二、留守儿童心理弹性的研究现状
在21世纪，我国流动人口数量迅速增加，留守儿童问题日益严峻，受到社会各界的广泛关注。当前很多研究人员针对留守儿童的研究从各种不良影响方面出发进行研究，比如说心理健康、儿童人格、行为、学习、沟通、寄养环境等，另外，学术界对于政府以及学校制定的相关政策也有着极高的重视度。但是这些研究存在有较为明显的先入为主态度，在实际的研究过程中，数据采集、分析处理等更多的是以留守儿童负面问题为主，针对留守儿童的个体差异以及积极适应能力等方面还缺乏足够的重视。
当前针对农村留守儿童心理弹性的研究，主要有以下几个方面情况，首先，农村留守儿童心理弹性与人格特质，针对留守儿童人格特质展开研究，可以为农村留守儿童适应能力以及心理弹性水平的提高起到非常好的幫助和促进作用，有利于留守儿童身心健康发展进步，与父母长期外出相比，人格特质有着更重要的影响，不同心理弹性儿童在人格特质方面存在有非常大的差异性，心理弹性与人格特质之间能够相互影响。其次，农村留守儿童心理弹性与社会支持，相关研究表明，在农村留守儿童成长过程中，社会支持可以起到非常好的保护效果，有主观、客观以及支持度三个方面，另外，在心理弹性以及社会支持方面很大程度上受到性别因素影响，留守女童更需要支持，其心理弹性与社会支持两者之间相互促进。最后，农村留守兒童心理弹性与一般自我效能感，在心理弹性方面，自我效能感也十分重要，属于内部资源主要组成结构，自我效能感很大程度上受到个体心理弹性因素影响，两者之间相互影响相互促进。
三、研究存在的问题及建议
想要提高我国农村留守儿童心理弹性水平，可以从三个方面出发分析考虑，
第一，改善留守儿童家庭环境，为留守儿童创造一个良好的环境，使儿童的心理弹性得到提高和增强，帮助儿童更好的生长。比如说村委会需要详细了解留守儿童家庭情况，及时为其提供一些生活方面的帮助。另外，父母与孩子见面机会比较少，在进行交流时，尽量少批评责骂孩子，多鼓励表扬，保证孩子有良好的积极乐观心理。父母可以在与孩子交流过程中，分享一些自己的工作、生活经历和感受，成为孩子学习的典范。
第二，加大校园教育管理力度，学校在农村留守儿童心理弹性保护方面有着十分重要的作用和意义。第一，老师在平时的教学过程中，要加大在儿童安全防范和自我保护方面的教育，帮助留守儿童明辨是非；第二，老师展开专项训练，有积极情绪训练、角色成长训练等训练内容，提高角色的自信，从新的视角出发对其不利处境有正确的认识，将留守儿童的留守经历转化为自己成长的经验和财富，另外，还需要帮助留守儿童对各种社会不良现象有一定的了解，增强留守儿童的防范意识；第三，丰富校园文化生活，为角色弹性的发展提供一个良好的平台，角色主要是依靠人机互动，学校社会化功能的一项主要内容就是为学生提供劫色互动情境，学校可以同步举办多元化的校园活动，让留守儿童在活动过程中宣泄自己的情感，得到心理方面的满足，学会对社会支持和资源的有效利用，更好的适宜自身的角色，促进留守儿童的全面发展。
第三，充分发挥出社会支持的价值和作用，为儿童的健康成长打下良好的基础，增强儿童心理弹性。在实际的工作过程中，一方面国家需要重视对农村社区的建设，不仅要做好设备设施方面的建设，还需要做好精神文明方面的建设，进而缩小城乡角色规范差异，为农村留守儿童角色实践打下良好的基础；另一方面，充分利用农村现有资源，引导孩子远离危险源，比如说经常性开展志愿活动，深入留守儿童家庭，辅导作业，做一些小游戏，增强儿童的心理弹性。
四、结语
农村留守儿童属于我国特殊群体，需要社会积极的关注和支持，针对农村留守儿童心理弹性展开研究分析，能够总结出农村留守儿童心理弹性影响因素，采取针对性的解决措施，实现对农村留守儿童心理问题的有效解决处理，使农村留守儿童可以更健康的成长。
参考文献
[1]李露芳，翁晓兰.中国农村留守儿童文化能力培育探究[J].农业图书情报学刊，2017，2903：101-105.
[2]乔丹.生命教育视阈下农村留守儿童道德干预策略研究[J].吉林师范大学学报（人文社会科学版），2016，4404：103-107.
[3]罗家有.我国农村留守儿童身心健康研究进展[J].中国学校卫生，2014，3511：1601-1603.
【关键词】农村；留守儿童；心理弹性培育
【中图分类号】G441 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）07-0111-02
我国农村地区打工文化现象十分普遍，很多年轻人选择外出打工，通过这种方式发展人生、获取财富。在这种情况下，农村留守儿童现象长期存在，甚至有进一步蔓延的趋势。农村留守儿童面临着父母缺位、亲子情感关系失调等问题。心理弹性对农村留守儿童的成长有着巨大的帮助作用，能够实现对儿童社交能力、弹性人格、情绪调控等多方面能力的培养，让儿童在之后转变为打工者角色的过程中能够更好的扮演不同角色，在帮助角色成长的同时提高心理弹性水平，本文就此进行了研究分析。
一、心理弹性理论
心理弹性理论专门针对压力、逆境以及处境不利的儿童所研究的一种理论，属于当前学术界重点研究课题，得到了广泛的关注和重视。当前学术界在心理弹性的界定方面还缺乏统一的认识，但是大量分析研究表明，心理弹性有着两个方面的特点，一方面是当事人身处于逆境或者存在有严重的压力，另一方面是当事人当前发展结果良好。心理弹性更多的是个体在压力状态下所产生的一种个人特质，有着稳定的特点。当前心理弹性受到危险性因素以及保护性因素两个方面的影响。危险性因素主要是指儿童在所承受的挫折、压力等，保护性因素较为复杂，有多个方面，比如说能够帮助儿童提高应变能力的社会资源，外部保护性因素有家庭、学校等，内部保护因素有儿童自身的人际关系、情感、心理素质等。
二、留守儿童心理弹性的研究现状
在21世纪，我国流动人口数量迅速增加，留守儿童问题日益严峻，受到社会各界的广泛关注。当前很多研究人员针对留守儿童的研究从各种不良影响方面出发进行研究，比如说心理健康、儿童人格、行为、学习、沟通、寄养环境等，另外，学术界对于政府以及学校制定的相关政策也有着极高的重视度。但是这些研究存在有较为明显的先入为主态度，在实际的研究过程中，数据采集、分析处理等更多的是以留守儿童负面问题为主，针对留守儿童的个体差异以及积极适应能力等方面还缺乏足够的重视。
当前针对农村留守儿童心理弹性的研究，主要有以下几个方面情况，首先，农村留守儿童心理弹性与人格特质，针对留守儿童人格特质展开研究，可以为农村留守儿童适应能力以及心理弹性水平的提高起到非常好的幫助和促进作用，有利于留守儿童身心健康发展进步，与父母长期外出相比，人格特质有着更重要的影响，不同心理弹性儿童在人格特质方面存在有非常大的差异性，心理弹性与人格特质之间能够相互影响。其次，农村留守儿童心理弹性与社会支持，相关研究表明，在农村留守儿童成长过程中，社会支持可以起到非常好的保护效果，有主观、客观以及支持度三个方面，另外，在心理弹性以及社会支持方面很大程度上受到性别因素影响，留守女童更需要支持，其心理弹性与社会支持两者之间相互促进。最后，农村留守兒童心理弹性与一般自我效能感，在心理弹性方面，自我效能感也十分重要，属于内部资源主要组成结构，自我效能感很大程度上受到个体心理弹性因素影响，两者之间相互影响相互促进。
三、研究存在的问题及建议
想要提高我国农村留守儿童心理弹性水平，可以从三个方面出发分析考虑，
第一，改善留守儿童家庭环境，为留守儿童创造一个良好的环境，使儿童的心理弹性得到提高和增强，帮助儿童更好的生长。比如说村委会需要详细了解留守儿童家庭情况，及时为其提供一些生活方面的帮助。另外，父母与孩子见面机会比较少，在进行交流时，尽量少批评责骂孩子，多鼓励表扬，保证孩子有良好的积极乐观心理。父母可以在与孩子交流过程中，分享一些自己的工作、生活经历和感受，成为孩子学习的典范。
第二，加大校园教育管理力度，学校在农村留守儿童心理弹性保护方面有着十分重要的作用和意义。第一，老师在平时的教学过程中，要加大在儿童安全防范和自我保护方面的教育，帮助留守儿童明辨是非；第二，老师展开专项训练，有积极情绪训练、角色成长训练等训练内容，提高角色的自信，从新的视角出发对其不利处境有正确的认识，将留守儿童的留守经历转化为自己成长的经验和财富，另外，还需要帮助留守儿童对各种社会不良现象有一定的了解，增强留守儿童的防范意识；第三，丰富校园文化生活，为角色弹性的发展提供一个良好的平台，角色主要是依靠人机互动，学校社会化功能的一项主要内容就是为学生提供劫色互动情境，学校可以同步举办多元化的校园活动，让留守儿童在活动过程中宣泄自己的情感，得到心理方面的满足，学会对社会支持和资源的有效利用，更好的适宜自身的角色，促进留守儿童的全面发展。
第三，充分发挥出社会支持的价值和作用，为儿童的健康成长打下良好的基础，增强儿童心理弹性。在实际的工作过程中，一方面国家需要重视对农村社区的建设，不仅要做好设备设施方面的建设，还需要做好精神文明方面的建设，进而缩小城乡角色规范差异，为农村留守儿童角色实践打下良好的基础；另一方面，充分利用农村现有资源，引导孩子远离危险源，比如说经常性开展志愿活动，深入留守儿童家庭，辅导作业，做一些小游戏，增强儿童的心理弹性。
四、结语
农村留守儿童属于我国特殊群体，需要社会积极的关注和支持，针对农村留守儿童心理弹性展开研究分析，能够总结出农村留守儿童心理弹性影响因素，采取针对性的解决措施，实现对农村留守儿童心理问题的有效解决处理，使农村留守儿童可以更健康的成长。
参考文献
[1]李露芳，翁晓兰.中国农村留守儿童文化能力培育探究[J].农业图书情报学刊，2017，2903：101-105.
[2]乔丹.生命教育视阈下农村留守儿童道德干预策略研究[J].吉林师范大学学报（人文社会科学版），2016，4404：103-107.
[3]罗家有.我国农村留守儿童身心健康研究进展[J].中国学校卫生，2014，3511：1601-1603.