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摘要：英语口语能力是高中生学好英语的有力促进，在英语教学中我们要重视学生口语能力的训练，帮助他们寻找口语学习的规律，掌握有效的口语学习方法，切实提高学生的英语口语水平，为学生的终身学习、发展铺平道路。
关键词：高中英语；口语能力；现状；方法初探
随着社会形势的不断发展进步，外语人才受到了社会的青睐。全面提高学生的口语水平变得十分必要。要想有效提高学生的口语表达能力，首先要了解学生在口语交际中存在的困难，然后对症下药，实施切实有效的训练方法。冰冻三尺非一日之寒，只要我们坚持不懈，不断探索，总结经验，我们的口语教学就会迈上一个新台阶。本文从如何提高英语的口语能力这一论题谈谈个人的一些看法。
一、高中生英语口语的现状。
根据本人的随堂经验以及了解发现，高一大部分学生学习积极性很高，课堂发言踊跃，高二有部分学生配合，高三仅剩几个。口语活动时，师生之间，生生之间的互动、交流机会呈三角形状，越到高的年级，发言的同学越少。由于受到各种因素的制约，课堂上学生说的空间和时间不足，活动形式较为单调。有时听说课成了讲解课，让学生机械操练语言，背诵句子和课文等。
二、教师要精心设计口语交际活动。
美国心理学家布鲁纳说过：“学习的最好动力就是对学习材料产生兴趣。”现行的高中英语教材生动有趣，贴近生活，每单元都以对话形式出现，口语教学在高中阶段占有相当重要位置。交际教学法也给我们提供一个培养学生口语交际能力的有效途径。语言首先是有声语言，只有开口，才能学好，开口是高中生学英语要过的第一关。青少年学生具有很强的语言可塑性，处于语言学习的黄金时代，如果在中高中时代都没受过语言技能等方面的严格训练，白白浪费了青少年学生在语言学习上的优势。语言教学的一个重要目的就是培养学生的语言技能，而语言技能要通过老师精心设计活动，培养而实现。
三、教师要引导学生学会复述课文。
复述课文是以课文为基本依据的，理解课文中的单词、短语、句子就成了起码的要求。单词、短语、句子读不通，课文就读不懂，更谈不上复述了，而且由于当众讲述这一特殊要求，害怕出丑的心理也会驱使学生自觉去掌握单词的读音，正确理解单词的含义。同时学生为了复述时生动、流畅，就必须注意用词准确、语句通顺。因而复述课文就要求学生对单词、短语、句子等英语知识不能只停留在理解上，还必须能正确地运用：不仅能运用新学的英语知识，还必须调动以往所学的英语知识。从这个意义上说，复述课文对学生英语知识的学习和运用起到了强化作用。
四、教师要教给学生会说英语的技巧。
在口语教学中，教给学生说英语的一些技巧是必要的。首先教给学生朗读的技巧。朗读训练不仅可以练习发音、语调和拼写，而且通过眼、口、耳和大脑促进大脑积极思维，建立起视觉、听觉等方面的语言感官的密切联系，逐渐形成熟练的语言技巧，全面提高英语的综合运用能力。英语朗读要有正确的语音和语调。该怎么朗读？连续停顿怎么处理？升降调怎么把握？这些都需要教师循序渐进地教给学生规则，并进行大量的训练。其次练习连贯表达的回话技巧。我们与他人交流时，很少发表长篇大论。我们必须培养自己理解别人讲话的能力，然后根据我们所听到的内容作出回答。例如：你的朋友告诉你他对某事的看法。你仔细听，然后以同样的方式作出回答。你有可能陈述事实，给出一个或几个例子，然后说明你的看法。你很可能用些诸如I think，I agree with what you say，but和I’m afraid，I disagree，I think等短语。
五、教师要创设适宜的语境，开展口语训练。
在课堂上，我们教师要努力创设一种轻松愉快的气氛，与学生融为一体，相互交谈。选择学生所熟悉的，感兴趣的话题和内容，采取多种形式，鼓励学生多开口，要正确地对待学生的口头错误，在鼓励的前提下帮助其改正，使学生的口语水平不断提高。英语内容丰富多彩，英语课堂也应多彩多姿，让学生不感到乏味和厌倦。为此，教学中必须重视运用生动活泼的教学方式，比如编排课本剧、讲述小幽默、学唱英文歌、口语比赛等。这不仅可以让学生开口说英语，培养他们的口语表达能力，而且还能激发学生对口语的兴趣。在学习“Would you mind turning down the music？”这一单元的对话时，让我大为惊喜的是一些平常对口语兴趣不高而且比较胆怯的学生也纷纷举手表演，不仅在轻松愉快的气氛中掌握了所学句型，而且培养了他们的口语表达能力和表演才能。这不仅摆脱僵化的课堂模式，而且还给学生以一个轻松自如环境，达到了良好的教学效果。
六、提高英语口语能力的其它有效的途径。
提高学生的口语能力除以上谈到的几点外，还有许多颇见成效的方法。例如：组织课外英语演讲会、英语歌曲比赛、英语故事会、英语角、英语诗歌朗诵会等各种形式的活动。这些活动大大刺激了学生的求知欲，提高了学生学习英语的兴趣，拓展了英语视野。聘用外籍教师来校讲学、授课，更是提高学生口语能力的大好时机。外国人讲英语语音、语调比较地道，谈话轻松、自然。经常与外国人一起聊天，口语能力将会有很大提高。
总之，高中英语教学中的学生口语交际能力的培养都没有得到学生，老师，学校和社会的足够重视，特别是高中的英语口语课几乎形同虚设。英语教学的目的就是要培养学生用英语进行交际的能力，因此，英语的口语教学应该受到重视。高中英语教学在改革的浪潮冲击下探索前进，英语教师应充分领会这种导向，不断改进、完善教学方法。
关键词：高中英语；口语能力；现状；方法初探
随着社会形势的不断发展进步，外语人才受到了社会的青睐。全面提高学生的口语水平变得十分必要。要想有效提高学生的口语表达能力，首先要了解学生在口语交际中存在的困难，然后对症下药，实施切实有效的训练方法。冰冻三尺非一日之寒，只要我们坚持不懈，不断探索，总结经验，我们的口语教学就会迈上一个新台阶。本文从如何提高英语的口语能力这一论题谈谈个人的一些看法。
一、高中生英语口语的现状。
根据本人的随堂经验以及了解发现，高一大部分学生学习积极性很高，课堂发言踊跃，高二有部分学生配合，高三仅剩几个。口语活动时，师生之间，生生之间的互动、交流机会呈三角形状，越到高的年级，发言的同学越少。由于受到各种因素的制约，课堂上学生说的空间和时间不足，活动形式较为单调。有时听说课成了讲解课，让学生机械操练语言，背诵句子和课文等。
二、教师要精心设计口语交际活动。
美国心理学家布鲁纳说过：“学习的最好动力就是对学习材料产生兴趣。”现行的高中英语教材生动有趣，贴近生活，每单元都以对话形式出现，口语教学在高中阶段占有相当重要位置。交际教学法也给我们提供一个培养学生口语交际能力的有效途径。语言首先是有声语言，只有开口，才能学好，开口是高中生学英语要过的第一关。青少年学生具有很强的语言可塑性，处于语言学习的黄金时代，如果在中高中时代都没受过语言技能等方面的严格训练，白白浪费了青少年学生在语言学习上的优势。语言教学的一个重要目的就是培养学生的语言技能，而语言技能要通过老师精心设计活动，培养而实现。
三、教师要引导学生学会复述课文。
复述课文是以课文为基本依据的，理解课文中的单词、短语、句子就成了起码的要求。单词、短语、句子读不通，课文就读不懂，更谈不上复述了，而且由于当众讲述这一特殊要求，害怕出丑的心理也会驱使学生自觉去掌握单词的读音，正确理解单词的含义。同时学生为了复述时生动、流畅，就必须注意用词准确、语句通顺。因而复述课文就要求学生对单词、短语、句子等英语知识不能只停留在理解上，还必须能正确地运用：不仅能运用新学的英语知识，还必须调动以往所学的英语知识。从这个意义上说，复述课文对学生英语知识的学习和运用起到了强化作用。
四、教师要教给学生会说英语的技巧。
在口语教学中，教给学生说英语的一些技巧是必要的。首先教给学生朗读的技巧。朗读训练不仅可以练习发音、语调和拼写，而且通过眼、口、耳和大脑促进大脑积极思维，建立起视觉、听觉等方面的语言感官的密切联系，逐渐形成熟练的语言技巧，全面提高英语的综合运用能力。英语朗读要有正确的语音和语调。该怎么朗读？连续停顿怎么处理？升降调怎么把握？这些都需要教师循序渐进地教给学生规则，并进行大量的训练。其次练习连贯表达的回话技巧。我们与他人交流时，很少发表长篇大论。我们必须培养自己理解别人讲话的能力，然后根据我们所听到的内容作出回答。例如：你的朋友告诉你他对某事的看法。你仔细听，然后以同样的方式作出回答。你有可能陈述事实，给出一个或几个例子，然后说明你的看法。你很可能用些诸如I think，I agree with what you say，but和I’m afraid，I disagree，I think等短语。
五、教师要创设适宜的语境，开展口语训练。
在课堂上，我们教师要努力创设一种轻松愉快的气氛，与学生融为一体，相互交谈。选择学生所熟悉的，感兴趣的话题和内容，采取多种形式，鼓励学生多开口，要正确地对待学生的口头错误，在鼓励的前提下帮助其改正，使学生的口语水平不断提高。英语内容丰富多彩，英语课堂也应多彩多姿，让学生不感到乏味和厌倦。为此，教学中必须重视运用生动活泼的教学方式，比如编排课本剧、讲述小幽默、学唱英文歌、口语比赛等。这不仅可以让学生开口说英语，培养他们的口语表达能力，而且还能激发学生对口语的兴趣。在学习“Would you mind turning down the music？”这一单元的对话时，让我大为惊喜的是一些平常对口语兴趣不高而且比较胆怯的学生也纷纷举手表演，不仅在轻松愉快的气氛中掌握了所学句型，而且培养了他们的口语表达能力和表演才能。这不仅摆脱僵化的课堂模式，而且还给学生以一个轻松自如环境，达到了良好的教学效果。
六、提高英语口语能力的其它有效的途径。
提高学生的口语能力除以上谈到的几点外，还有许多颇见成效的方法。例如：组织课外英语演讲会、英语歌曲比赛、英语故事会、英语角、英语诗歌朗诵会等各种形式的活动。这些活动大大刺激了学生的求知欲，提高了学生学习英语的兴趣，拓展了英语视野。聘用外籍教师来校讲学、授课，更是提高学生口语能力的大好时机。外国人讲英语语音、语调比较地道，谈话轻松、自然。经常与外国人一起聊天，口语能力将会有很大提高。
总之，高中英语教学中的学生口语交际能力的培养都没有得到学生，老师，学校和社会的足够重视，特别是高中的英语口语课几乎形同虚设。英语教学的目的就是要培养学生用英语进行交际的能力，因此，英语的口语教学应该受到重视。高中英语教学在改革的浪潮冲击下探索前进，英语教师应充分领会这种导向，不断改进、完善教学方法。