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一口气读完了它。读着，笑着，不禁笑出声儿，笑出眼泪，而后又从心底里叹息，润润地感动。唐菲力，美国加州埃迪森小学三年级教师，25年练就了十八般武艺：他会纠正错别字，还有不礼貌的行为；谁上课听不懂，谁在说谎，谁交不到朋友，他都看得出来。他将一年年和小朋友们斗智斗勇的故事写成了这本书——《全美优秀教师的快乐学习课》。
为什么要做老师？似乎很久没有想过这样的问题了。二十多年的教学生涯，给了我较丰富的教学阅历，也磨炼了我的教学技艺。如今的我，可以在课堂上从容应对，演绎好每一篇课文，赢得赞誉。从前那青涩的小教师已经成熟。这就是我的人生追求吗？为人师的神圣、激情还在吗？
唐菲力老师说：
我当教师是因为我喜欢每年9月都可以重新开始一次。
我当教师是因为我喜欢看到32个安安静静、瞪大眼睛的小朋友，看到圣诞绿精灵驾雪橇冲进无名镇时，突然同时爆笑出来的样子。
我喜欢某个孩子哼唱后，其他人也陆续加入的气氛。
我喜欢听他们在默读时间，看到有趣文字时发出的咯咯笑声。
……
可是我当老师的最主要理由是：我喜欢在他们还没有听过或想过之前，成为第一个把生词、音乐，还有书、人物、数字、概念，以及思想介绍给他们的人。
唐菲力老师因为想成为孩子生命中的“第一次”而当老师，因为和孩子们共同走过第一次学会阅读、懂得计算、认识世界的美妙历程而自豪地说，我是小学老师！
我是小学老师！
想起了第一次站在讲台上的兴奋，深吸一口气，很认真地说出每一句话，生怕一不小心会浇灭孩子们眼里那闪烁的光彩；想起了第一次在作业本上画下的红圈圈，左看右看，郑重地落笔，希望孩子们会因为它而笑一整天；想起了第一次找孩子谈心，牵着他的手，盯着他的眼，柔声细语，不敢让他有一点点委屈；想起了第一次有个小女生在自己耳边轻柔柔地说“老师，我好喜欢你”，心怦怦跳，脸颊绯红，痴痴地说“我也喜欢你”……那段时光，有些手忙脚乱，也会失落与掉泪，但心是热乎、单纯的。我喜欢孩子，孩子需要我，每天看着他们快乐地学习、活动，自己也就觉着满足。小学老师不就是这样？没有司空见惯、按部就班，没有患得患失、趋名逐利，像唐菲力老师那样，虽然教室里常常战况激烈、风波不断，各种各样的“问题学生”搅得他费尽脑汁、倾尽心血，他夸张地抱怨、大声地哀叹，却没有丝毫的倦怠，字里行间满是对孩子的宠爱，对做小学老师的沉醉。谢谢唐菲力老师，他让我重温初为人师的感动与激情，让我将目光再次投向现在教着的六（5）班，56个孩子，陪着他们有尊严、有个性、有探索、有惊喜、有愉悦、有幸福地走在学习语文、丰盈生命的童年之路上，这才是我最大的荣耀。
怎么做老师？读读唐菲力老师的《小朋友总是这样做》《这些我都知道》《孩子们眼中的世界》，等等。
如果发尺给小朋友，一定有两个男生会开始拿尺比起剑来。当他们把断成两截的尺还给你时，其中一个会说：“不知道为什么，它就断了。”
你指着掉在地上的纸问：“是谁干的？”一定不会有人回答。可是当你说：“把这个捡起来。”每个人都会说：“不是我的。”
他们总是忘了写sincerely最后的那个e，还有Wednesday里的第一个d。他们会在sure这个单词中加个h，而improve的第二个字母总会写成n。
……
我知道你最讨厌没举手却被点名回答问题了。我想听听你的想法。
我知道你很气我打电话给你妈妈。可是你午餐不能只吃巧克力。
我知道你没办法专心，虽然你只写了五道数学题，下课时我还是让你出去玩了。因为我以前也有过养的狗死掉的经验。
……
原来，做老师首先就要懂孩子。“如果有人问我有没有小孩，我都会说我有32个。我真的这么认为。老师是他们的第三个家长……”唐菲力老师在书中这样说。我呢？我对我的56个孩子都很了解吗？面对他们的性格特点、兴趣爱好、学力情况、人际交往、家庭教育等，我都能很自信地说“我知道”吗？面对他们的好动、贪玩、粗心，以及六年级孩子懵懂的情怀、小小的叛逆，我微笑着理解、坦然地接受了吗？我走进他们的世界，成为他们忠诚的朋友、亲密的战友了吗……只有虔诚地倾听、细致地观察、积极地参与，懂得孩子在想什么、会做什么，才能满足他们的成长需要，为他们设计贴心的、幸福的教育。
唐菲力老师还会扮演医生、侦探、修理工人、运动员、音乐家等各种角色，只为使孩子们开心地学习；他会给孩子们讲精彩的故事，开展有趣的活动，带着他们经历文化体验之旅，鼓励他们尽情地展示自己；他给每位家长写信，告诉他们如何看待自己的孩子……他总是有许多创意与妙法。或许我们不能模仿复制，但我们以此观照自己，一定可以从中领悟到何谓教育，并生长出前行的勇气与力量。
为什么做老师？怎么做老师？
我教过他们，与其跟某人说他不能一起玩，不如把他拉进来，大家一起玩吗？
我教过他们，在走廊从某人身边经过时怎么向他们道“早安”，而在离开时怎么说“再见”吗？
我教过他们，美国第三任总统托马斯·杰斐逊的生活里不能没有书，而我也是吗？
我教过他们，课本里找不到答案时，应该怎么去思考吗？
我教过他们，想象力真的比知识重要吗？
我教过他们，爱迪生大部分实验的第一次也都没有成功吗？
我教过他们，学习是一辈子的事，然后给他们看我的法文作业了吗？
……
我是小学老师！
（作者单位：南京市夫子庙小学）
我推荐的三本书
1.《斯宾塞快乐教育书》，【英】赫伯特·斯宾塞著，张建威、十一的译，中国妇女出版社
“我曾数次面临着考验，是放弃，还是继续；是如此，还是那样。而我坚持下来并赢得了自己智慧生涯中无比的愉悦，这即是我对教育有所发现。”斯宾塞，英国著名的哲学家、教育家，在他这本既是札记又是自传的著作中，我们会生动地感受到“快乐教育”的真谛，并由心田盈溢出温馨的感动。
2.《教师不可不知的哲学》，林逢褀、洪仁进主编，华东师范大学出版社
哲学是人类智慧的王冠。苏格拉底、柏拉图、亚里士多德、培根、赫尔巴特等25位西方哲学家的思想，能为我们提供反思教师角色的哲学基础。让我们的专业发展补上哲学这一课，让我们在深刻的思考中追求理想的教师图像。
3.《有效教学》，崔允漷主编，华东师范大学出版社
什么是教学？怎样教得有效？怎样教得更好？带着自己的体验，与此书分享彼此的认识，“像专家一样思考”，以期形成自己的教学判断或教学主张，“教得有效，学得愉快，考得满意”。
为什么要做老师？似乎很久没有想过这样的问题了。二十多年的教学生涯，给了我较丰富的教学阅历，也磨炼了我的教学技艺。如今的我，可以在课堂上从容应对，演绎好每一篇课文，赢得赞誉。从前那青涩的小教师已经成熟。这就是我的人生追求吗？为人师的神圣、激情还在吗？
唐菲力老师说：
我当教师是因为我喜欢每年9月都可以重新开始一次。
我当教师是因为我喜欢看到32个安安静静、瞪大眼睛的小朋友，看到圣诞绿精灵驾雪橇冲进无名镇时，突然同时爆笑出来的样子。
我喜欢某个孩子哼唱后，其他人也陆续加入的气氛。
我喜欢听他们在默读时间，看到有趣文字时发出的咯咯笑声。
……
可是我当老师的最主要理由是：我喜欢在他们还没有听过或想过之前，成为第一个把生词、音乐，还有书、人物、数字、概念，以及思想介绍给他们的人。
唐菲力老师因为想成为孩子生命中的“第一次”而当老师，因为和孩子们共同走过第一次学会阅读、懂得计算、认识世界的美妙历程而自豪地说，我是小学老师！
我是小学老师！
想起了第一次站在讲台上的兴奋，深吸一口气，很认真地说出每一句话，生怕一不小心会浇灭孩子们眼里那闪烁的光彩；想起了第一次在作业本上画下的红圈圈，左看右看，郑重地落笔，希望孩子们会因为它而笑一整天；想起了第一次找孩子谈心，牵着他的手，盯着他的眼，柔声细语，不敢让他有一点点委屈；想起了第一次有个小女生在自己耳边轻柔柔地说“老师，我好喜欢你”，心怦怦跳，脸颊绯红，痴痴地说“我也喜欢你”……那段时光，有些手忙脚乱，也会失落与掉泪，但心是热乎、单纯的。我喜欢孩子，孩子需要我，每天看着他们快乐地学习、活动，自己也就觉着满足。小学老师不就是这样？没有司空见惯、按部就班，没有患得患失、趋名逐利，像唐菲力老师那样，虽然教室里常常战况激烈、风波不断，各种各样的“问题学生”搅得他费尽脑汁、倾尽心血，他夸张地抱怨、大声地哀叹，却没有丝毫的倦怠，字里行间满是对孩子的宠爱，对做小学老师的沉醉。谢谢唐菲力老师，他让我重温初为人师的感动与激情，让我将目光再次投向现在教着的六（5）班，56个孩子，陪着他们有尊严、有个性、有探索、有惊喜、有愉悦、有幸福地走在学习语文、丰盈生命的童年之路上，这才是我最大的荣耀。
怎么做老师？读读唐菲力老师的《小朋友总是这样做》《这些我都知道》《孩子们眼中的世界》，等等。
如果发尺给小朋友，一定有两个男生会开始拿尺比起剑来。当他们把断成两截的尺还给你时，其中一个会说：“不知道为什么，它就断了。”
你指着掉在地上的纸问：“是谁干的？”一定不会有人回答。可是当你说：“把这个捡起来。”每个人都会说：“不是我的。”
他们总是忘了写sincerely最后的那个e，还有Wednesday里的第一个d。他们会在sure这个单词中加个h，而improve的第二个字母总会写成n。
……
我知道你最讨厌没举手却被点名回答问题了。我想听听你的想法。
我知道你很气我打电话给你妈妈。可是你午餐不能只吃巧克力。
我知道你没办法专心，虽然你只写了五道数学题，下课时我还是让你出去玩了。因为我以前也有过养的狗死掉的经验。
……
原来，做老师首先就要懂孩子。“如果有人问我有没有小孩，我都会说我有32个。我真的这么认为。老师是他们的第三个家长……”唐菲力老师在书中这样说。我呢？我对我的56个孩子都很了解吗？面对他们的性格特点、兴趣爱好、学力情况、人际交往、家庭教育等，我都能很自信地说“我知道”吗？面对他们的好动、贪玩、粗心，以及六年级孩子懵懂的情怀、小小的叛逆，我微笑着理解、坦然地接受了吗？我走进他们的世界，成为他们忠诚的朋友、亲密的战友了吗……只有虔诚地倾听、细致地观察、积极地参与，懂得孩子在想什么、会做什么，才能满足他们的成长需要，为他们设计贴心的、幸福的教育。
唐菲力老师还会扮演医生、侦探、修理工人、运动员、音乐家等各种角色，只为使孩子们开心地学习；他会给孩子们讲精彩的故事，开展有趣的活动，带着他们经历文化体验之旅，鼓励他们尽情地展示自己；他给每位家长写信，告诉他们如何看待自己的孩子……他总是有许多创意与妙法。或许我们不能模仿复制，但我们以此观照自己，一定可以从中领悟到何谓教育，并生长出前行的勇气与力量。
为什么做老师？怎么做老师？
我教过他们，与其跟某人说他不能一起玩，不如把他拉进来，大家一起玩吗？
我教过他们，在走廊从某人身边经过时怎么向他们道“早安”，而在离开时怎么说“再见”吗？
我教过他们，美国第三任总统托马斯·杰斐逊的生活里不能没有书，而我也是吗？
我教过他们，课本里找不到答案时，应该怎么去思考吗？
我教过他们，想象力真的比知识重要吗？
我教过他们，爱迪生大部分实验的第一次也都没有成功吗？
我教过他们，学习是一辈子的事，然后给他们看我的法文作业了吗？
……
我是小学老师！
（作者单位：南京市夫子庙小学）
我推荐的三本书
1.《斯宾塞快乐教育书》，【英】赫伯特·斯宾塞著，张建威、十一的译，中国妇女出版社
“我曾数次面临着考验，是放弃，还是继续；是如此，还是那样。而我坚持下来并赢得了自己智慧生涯中无比的愉悦，这即是我对教育有所发现。”斯宾塞，英国著名的哲学家、教育家，在他这本既是札记又是自传的著作中，我们会生动地感受到“快乐教育”的真谛，并由心田盈溢出温馨的感动。
2.《教师不可不知的哲学》，林逢褀、洪仁进主编，华东师范大学出版社
哲学是人类智慧的王冠。苏格拉底、柏拉图、亚里士多德、培根、赫尔巴特等25位西方哲学家的思想，能为我们提供反思教师角色的哲学基础。让我们的专业发展补上哲学这一课，让我们在深刻的思考中追求理想的教师图像。
3.《有效教学》，崔允漷主编，华东师范大学出版社
什么是教学？怎样教得有效？怎样教得更好？带着自己的体验，与此书分享彼此的认识，“像专家一样思考”，以期形成自己的教学判断或教学主张，“教得有效，学得愉快，考得满意”。