【摘 要】
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本文首先给出了管理决策问题的形式模型及其问题求解的逻辑过程。进而提出了问题求解的递阶控制策略和问题求解学习方法。最后以实例说明本文给定的问题求解递阶控制策略在“
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本文首先给出了管理决策问题的形式模型及其问题求解的逻辑过程。进而提出了问题求解的递阶控制策略和问题求解学习方法。最后以实例说明本文给定的问题求解递阶控制策略在“陕西省科技经济社会协调发展宏观决策支持系统”（ＳＸＳＥＳ－ＤＳＳ）原型系统中的应用实现。
This paper first gives the formal model of management decision-making problems and the logical process of solving them. Furthermore, a hierarchical control strategy and a solution learning method are proposed. Finally, an example is given to illustrate the application and implementation of the Hierarchical Solving (Hierarchy Control) strategy in the prototype system of SXSES-DSS (Science and Technology, Economy and Society) in Shaanxi Province.
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兴趣是最好的老师。无论何人从事任何活动，总得由某一动机和兴趣引起，有了动机和兴趣，才有可能做某一事情，并肩市辖区，乃至于取得成功。兴趣是一剂催化剂，学生的学习尤为如此。它在学生学习过程中具有非常大的推动作用。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这是对兴趣在学习中的作用做出的相当形象生动的诠释。其实，放眼古今，不难发现，那么多的发明家、科学家之所以令人难以望其项背，因为和他们那浓厚的学习兴趣及强
分层异步教学法能很好地避免两极分化，结合学生不同情况，对其因材施教与分类，以达到提高教学效率与质量的目的，通过改变传统填鸭式教学，帮助学生提高自主学习能力与学习积极性。本文结合小学数学教学，对分层异步教学法的应用进行了简单探讨。 分层异步教学就是在小学数学教学中，让同一班级学生结合学习态度、成绩、能力进行划分，然后将同一标准学生分到一个层次，最后结合学生实际情况进行小组划分。将这种教学方式应用到
新课改倡导自主、合作、探究的学习方式。小组合作学习重在提高课堂教学效率，调动学生的学习积极性，旨在将课堂还给学生，使学生乐于学习、高效学习。实践证明，小组合作学习在小学数学课堂教学中的有效实施，可以激活学生的学习热情，为学生提供更广阔的交流、探讨的空间，让学生自主探究，主动融入知识形成过程，体验合作的价值、意义，加深对课堂所学知识的理解。 一、创设情境，营造学生合作氛围 小学生因为年龄的原因，
一、运用信息技术，增强教学效果 信息技术近年来被广泛应用到教学中，信息技术的直观呈现方式能带给小学生极强的吸引力，让数学知识更加多彩。例如，教学“轴对称图像”这部分内容时，使用多媒体为学生展示等腰三角形、飞机、蝴蝶这三幅图，并用红线画出对称轴，让学生观察并感受对称图形的特点。学生都被美丽的图案吸引，对轴对称图像的理解更深入。通过信息技术辅助教学法，把书本中死板的知识直观地呈现在学生面前，使数学课
摘 要： 小学数学是通过教材教导小学生数学知识的科目，包括对数的认识、四则运算、图形及长度计算公式及单位转换等一系列知识，为日常生活打下良好的数学基础。几何是研究空间结构及性质的学科，它是数学最基本的内容之一，地位等同于代数和分析，并且与之关系十分密切。提升小学生对数学的几何直观能力包括使抽象的事物具体化、数形结合、加强推理能力及对直观探究方法的运用等。 关键词： 小学数学 几何直观能力 提高方
平日教学前，我们通常要备教材、备学生。然而常常忽略分析学生，想当然地认为他们会某个旧知，或不会某个新知，其实，有的旧知孩子们掌握得还不够全面或已遗忘，有些新知即使老师不教，他们也会。如此课堂就出现两种状况：“都会了，没兴趣听了！”或“讲什么呢？听不懂！”为了让课堂既不提前又不滞后，我们要为孩子们找准合适的起跑线，即课堂教学前要找准起点。这个起点可以是知识的，也可以是技能的或活动经验的，还可以是数学
摘 要： 所谓教学有效性指教学质量好坏或者教学程度。在新课程标准的要求下，教学有效性成为教师们为自己树立的目标。教学有效性不仅是检测教师教学质量的一项总的指标，而且是决定学生学习有效性的关键因素。本文从“教什么”、“怎么教”、“教到什么程度”三大问题出发，并制定相应的解决策略，探讨如何提高小学数学教学的有效性。 关键词： 小学 数学教学 有效性 教师是教学活动的策划者和执行者，既扮演编剧的角色
我国著名教育家叶圣陶先生曾说:“凡为教,目的在达到不需要教. ”这句话既道出了教学的目的,又道出了学生将所学知识运用到新的学习或工作生活中的一种能力, 这些能力都属于
摘 要： 多媒体教学较传统教学确实更具有优势，图文并茂、动静结合，能极大激发学生的学习兴趣，但是在实际教学中对于多媒体的使用却存在一定的误区，主要表现在：课件实用性较差、课件信息量过大、师生间交互性低。为了改进这些误区，作者认为应从以下几方面着手：在激发学生兴趣时应用多媒体、突破教学难点时应用多媒体、开发学生思维时应用多媒体。 关键词： 多媒体 小学数学 使用误区 改进策略 随着社会的发展、新
本文将探讨在互联网微时代背景下,大学英语拓展课程的教学构想,并以本校的《商务英语口语》为例,介绍在信息技术的辅助下如何将翻转课堂、微课教学理念和形式应用到实践考核